在新课程改革背景下，信息技术在小学音乐教学中的应用越来越广泛。音乐教师开始积极地运用信息技术手段辅助音乐教学，丰富教学内容，进而提高教学质量。但部分教师对信息技术与小学音乐课程整合的认知存在局限，导致教学中出现了一些问题，教学效果并不理想。
一、改变传统的教学理念
随着新课程改革的不断深入，教师不再是单纯的知识讲授者，而是课堂的建设者、学习活动的引导者，师生之间的关系也变得更加平等。因此，教师要改变传统的教学理念，创新教学手段，将信息技术与音乐课程相融合。首先，教师要充分了解信息技术，正视信息技术在教学中的积极作用，对多媒体设备进行全面的认知，提高自身制作多媒体课件的能力和收集、筛选信息的能力，为音乐信息化教学的开展奠定良好的基础。其次，教师要改变传统的教学理念，打破其对音乐课程创新带来的阻碍。再次，教师应对音乐课程形成更加全面的认知，了解音乐课程的重要性，认识到音乐课程除教授学生音乐理论知识和技能外，还能够有效提高学生的审美能力，使学生形成健全的人格，从而促进学生鉴赏能力和创造能力的不断提高。最后，教师应正确认识信息技术，将其视作一种先进的辅助教学的手段，而不是一种华而不实的工具。
二、干预学习心理，激发音乐兴趣
孩子们总是把音乐课堂视为游戏课堂，在课上交头接耳，对老师的教学是一种干扰，对学生自身的音乐体验也是一种影响。究其原因，一方面和学生对学习音乐的意义缺乏认知，一方面和教师单调保守的教学方法有一定的关系。传统的音乐课堂是教师示范演奏或者歌唱，学生们跟随老师一句一句唱，一点一点学，之后学生们自己唱，使得音乐课堂成为学歌课堂，限制了音乐的魅力，同时也进一步加剧了学生对音乐学习的反感。对此，教师就可以借助于信息技术的优势，对学生的学习心理进行干预。
三、运用信息技术，将游戏融入音乐教学
信息技术不断发展完善，教师可以利用网络获得更多的教学资源，还可以进行教学资源和教学方式的分享，使学生获得丰富的音乐课堂体验。音乐欣赏从来都不只是教师的单方向输出，还应该是学生对于教学内容的积极反馈，在与教师的不断交流中提升音乐鉴赏能力。现代信息技术使得音乐课堂教学手段愈发丰富，也为学生提供了更多的选择机会。小学生大部分都喜欢玩游戏，如果教师能考虑利用游戏的方式传授音乐知识，将会使学生更加容易接受，调动学生参与学习的积极性。利用多媒体信息技术进行猜歌游戏设置，是一个不错的选择。比如，在学习完“春来了”这一首歌后，教师可以结合教学目标和学生的爱好，将学生喜欢的猜歌游戏融入课堂，教师可以利用多媒体随机播放关于春天的歌曲，鼓励学生积极抢答，说出歌曲的名字，看谁的曲库容量大。猜歌名大赛可以使学生发挥自己的音乐才能，锻炼记忆能力，激发对音乐的兴趣。
四、利用信息技术丰富学习内容
教师可以利用信息技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣，借助视频、图片、音频等形式，将和教学有关的情境生动地展现出来，让学生对所学知识产生兴趣，从而提高学生的学习积极性。教师可以利用多媒体设备的模拟演示功能，将原本抽象、难懂的知识转变为更加生动、直观的图像，从而突破教学重难点，加深学生对知识的理解。教师借助多媒体给学生视觉和听觉上的刺激，能够降低重难点知识的学习难度，使学生更好地掌握知识。同时，教师要善于利用网络资源丰富教学素材，扩充课堂容量。信息时代，教师可以通过百度等搜索引擎，筛选出和课程内容有关的素材，提高备课效率。在课堂上，教师利用多媒体设备呈现准备好的材料，能够丰富教学内容，开阔学生视野。但需要注意的是，网络资源应是教学内容的辅助，不能成为主要的教学素材。教师应适度使用网络教学资源，将网络资源和教学活动有效整合，从而取得最佳的教学效果。
五、运用信息技术，进行音乐训练
学生音乐素养的提升来自于教师持续不断的训练，天赋异禀的人毕竟在少数，教师需要在课堂中多多展示不同类型的乐曲，可以是山歌，可以是童谣，可以是流行歌曲，让学生比较不同类型歌曲的特点，找出自己最喜欢的类型。学生的接触面越广，视野越开阔，对于自己喜欢的音乐风格也有更强的把握，对于个人音乐欣赏风格的养成具有重要的启示作用。教师可以运用包括多媒体技术在内的多种教学手段，将教学课件细化、精进，能够展现音乐作品中想要传递的情感。但要注意运用多媒体技术要有度，多媒体技术只是补充而不是完全替代传统教学。教师需要根据不同歌曲的特点选择合适的教学手段，使学生获得最好的欣赏和学习效果。比如，教师对歌曲的示范演唱比多媒体播放更加生动，更加感人，正如演唱会与唱片给歌迷的感受是完全不同的。但是合唱需要恢宏的气势，还是运用多媒体播放出的歌曲比较合适。
总结
总之，信息技术是新时代教育的趋势和方向，音乐教师应该抓住机遇，多学习、多实践，能够在课堂上驾轻就熟地运用信息技术推进音乐教学。当前，尽管信息技术在音乐教学中的表现力尚不是很突出，但是只要认识到信息技术的好处，善于从学生的学习兴趣出发审视小学音乐教学，就一定可以在信息技术背景下的音乐课堂上大有作为。
参考文献：
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