节奏是音乐教学中的主要内容，更是音乐的灵魂，它直接影响着学生的乐感。所以，要想在小学音乐教学过程中，提高学生的音乐能力，就要加强节奏训练，在实际的教学内容出发，重视节奏训练。但是，在实际的教学过程中，由于一些客观因素的影响，教师并不重视对节奏的培养，严重影响了学生的综合发展。因此，在这样的背景下，为了提高小学音乐质量，加强节奏训练，要结合音乐教学内容，创新教学方式。
一、节奏训练的概述
对小学音乐教学而言，节奏训练的实施在于增强学生的音乐感知能力。节奏是音乐的基本要素，音乐音节长短、强弱的规律性结合就是节奏，这种规律性的结合，是节奏训练的要点。对学生来讲，学习音乐的目的在于初步了解音乐的构成与发展，对音乐基本要素有充分认识。而认识这一切的前提就是感知节奏，唯有对节奏有充分的认识，学生才算在学习音乐，具有感受音乐的意识以及创新能力。在以往的节奏训练中，教师大多是引进国外先进的节奏训练理论，再结合学生的实际情况，设计适合我国学生节奏训练的方法。当前，比较常用的节奏训练方法有鼓声训练、身体动作训练等，实施过程中教师应基于学生的个体差异进行适当的调整。素质教育背景下，开展节奏训练不仅要让学生掌握音乐学习技巧，还要让学生在思想、情感上有所体会与感悟，激发学生的音乐创新精神。由此，节奏训练的开展重在实现技能与素养的双重发展。
二、在小学音乐教学中加强节奏训练的措施
（一）利用游戏，强化学生的节奏感
相关的教育心理学者通过对学生心理的研究，发现只有让学生在学习中不断体验，让学生在实际的教学中发挥自己的主体地位，才能激发学生的学习兴趣，加强学生对相关知识的认识，才能使学生学习状态达到最佳。尤其是小学阶段的学习，他们具有好奇心强和活泼爱动等特点，所以在实际的音乐教学过程中，教师可以从学生的这部分特点出发，设计游戏，激发学生对小学音乐的学习兴趣，在具体的游戏教学过程中，不断强化学生的节奏感。从音乐节奏教学任务来看，主要表现为节奏结构简单、常识化、场景化以及充满律动感等特点，所以教师在进行游戏设计前，要充分分析音乐教材，了解音乐教材中节奏训练的特点，主要将节奏与生活场景相结合，加强学生对音乐节奏的认识。
例如，教师在节奏训练中，可以带着学生玩律动方面的游戏，主要通过肢体有节奏的运动，激发学生对音乐学习的兴趣。同时，教师还可以采用奥尔夫教学法，根据学生对音乐节奏的掌握情况，将学生几人分为一组，让他们在音乐中，有节奏地摇摆身体。还可以让学生分别扮演时针、分针以及秒针，对其进行模拟，通过“滴答”的声音，让学生掌握音乐节奏，加强节奏训练的力度，进而让学生在实际的游戏过程中形成节奏意识。
（二）激发学生对节奏的学习兴趣
在传统小学音乐课堂教学过程中，教师没有意识到节奏训练的重要意义，只是停留于灌输式的教育阶段，导致学生在课堂上提不起对音乐学习的兴趣。此外，小学阶段的学生仍处于发育的关键时期，他们对新奇的事物有着较强的好奇心里。因此，难以将注意力完全集中在课堂上。传统教学对学生的学习主动性和积极性产生了阻碍，对此在音乐课堂教学过程中，教师需要注重学生的主体地位，从学生角度出发开展节奏训练，充分激起学生的学习积极性和主动性。
例如，在我们日常生活中有很多声音都是有一定的音乐节奏的，包括自然界的流水声、雨声以及小动物的叫声等。对此，我们在学习《蓝天白云》这一单元时，教师可以为学生们展现空山鸟语、蓝天白云以及四季交替的场景。将其中存在的节奏感传递给学生，虽然学生的理解能力不是很强，但是能够对节奏感有着初步的认识。让学生在课堂上感受鸟叫声、雄鹰展翅声以及牧场上的各种声音、歌曲等，为学生的节奏感奠定坚实的基础。与此同时，教师也可以通过节奏训练来活跃课堂氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中感受音乐的节奏。
（三）模仿生活场景，加强训练力度
学生的大部分时间不是在学习就是在生活，音乐离不开生活。因此，在对小学生进行节奏训练的时候，教师可以在学生真实的生活中去创造音乐，在实际的生活中取材，用自然声音场景等对教学内容进行整合和完善，结合实际的音乐教学目标，制订节奏训练方案，把节奏融合于生活中，让学生能够对复杂的音乐知识进行全面地理解，在生活中掌握节奏。还可以通过模仿生活场景训练节奏，激发学生对音乐学习的积极性。
例如，在对“如何认识音符”这部分内容进行教学的时候，教师就可以从学生的生活出发，让学生先找出生活中动物的走路姿态，分析它们走路的特点和声音。然后根据动物走路的节拍，将音符形象化地表现出来。在这个过程中，教师还要引导学生模仿公鸡走路的动作，并询问公鸡在走路的时候是“咔、咔、咔、咔”的声音吗。同时，教师还可以在生活为挖掘那些声音长与短不同的律动，然后在实际的教学过程中，主要引导学生用熟悉的象声词，将其读出来和做出来，进而不断提高学生的节奏感。
结语：
综上所述，节奏是音乐的基本构成要素，教师要将节奏作为学生必须要掌握的一项技能，在教学中借助现代技术、新型教学方法，以小学音乐核心素养培育为目标，开展节奏训练，强调对学生音乐节奏感的培育，使音乐教学富有情感、具有较强的趣味性，激发学生的音乐学习兴趣。
参考文献：
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