一直以来，音乐都是陶冶学生情操、洗涤学生心灵的主要学科，通过音乐赏析给学生带来良好的审美体验，促使其音乐鉴赏力、审美能力的形成。为了进一步提升初中音乐教学的有效性，教师应采用多种手段优化教学方法，以期在全新的教学方法的引领下，使初中生在音乐课堂上获得更多知识，推动初中生全面均衡地发展，继而落实“五育并举”的理念。
一、优化初中音乐教学方法的必要性
就目前初中音乐教学情况来看，对教学方法进行优化有一定的必要性与迫切性。之所以要重新审视现有教学方法，是为了进一步增强学生的课堂体验感。以往学生在初中音乐课堂上的体验局限于听觉，要想充分激发学生的学习兴趣，就要调动学生的多种感官参与学习活动，以便在教师的指导下获得良好的学习体验。一般情况下，新型教学方法能够与传统音乐文化融合，可以增强学生的文化感知力，体会传统音乐的魅力。同时，优化教学方法还可以满足学生的实际需求。初中生正处于思维较为活跃的时期，教师若能采用多种教学方法，即可调动学生的参与热情，最终使其形成良好的音乐学习思维。因此，对初中音乐教学方法进行优化具备现实意义，于教师而言，是提升教学成效、达成教学目标的关键途径；于学生而言，有利于提高学习效率，为其带来良好的学习体验感，对学习兴趣的提升也能产生积极影响，具有可行性，应引起初中音乐教师的高度重视。
二、初中音乐教学的策略
（一）树立正确的教学观念，明确教学目标
受传统教育的影响，当代初中音乐教师普遍对音乐教学的重视度不足，将其作为一门副课，也导致许多学生在学习音乐开始就没有树立正确的观念，在音乐课上学习其他科目、完成主科作业，音乐教学效率较低。因此，要想切实提高音乐教学效率，教师的首要任务就是树立正确的教学观念，明确教学目标。当代初中音乐教师要从根本上杜绝消极教学现象的发生，为学生的音乐学习提供更多的时间。在课程中，不能一味地注重知识的传递，也要注重对学生精神、灵魂上的感染，且要让学生获得体验感、满足感、愉悦感，让学生能够保持高昂的兴趣去探究音乐，只有在兴趣的驱动下，才能让学生乐于感受美、创造美，为促进学生身心的综合发展奠定基础。
（二）充分应用高新技术
1.多媒体技术
初中音乐教学中，应用高新技术已成为教学改革的必然趋势。单纯以书本、黑板为载体的教学形式，不利于调动学生的学习兴趣。在初中音乐课堂中，应用最广泛的是多媒体技术，其具有可操作性强的特点。以《游击队歌》的教学为例，教师可以在课堂上通过多媒体设备为学生播放电影《铁道游击队》的片段，进而在视听结合的教学环境下，加深学生对该曲目创作背景的了解，而且学生也能在感知历史文化的过程中保持严谨的学习态度。多媒体技术的应用能够使音乐教学变得形象生动，促使原本枯燥的学唱活动更富有体验感。
2.采用VR技术
应用VR技术也是优化音乐教学方法的重要尝试，但其应用范围仍有待拓展，初中音乐教师可以借鉴其他教师成功应用VR技术的实践经验。VR技术的应用可以为学生提供带有沉浸感的学习环境，从而取得理想的教学效果。如某学校在音乐课上借助VR技术，引导学生对敦煌文化进行深入体会，从而深刻把握所学曲目的文化背景。VR技术作为一种新的教学辅助工具，可以提升学生的参与度，并且可以呈现原本无法在课堂上呈现的事物，以此拓宽学生的眼界。与只播放视频片段的教学方式相比，VR技术的应用能够通过还原现实场景的方式，确保学生在音乐课堂上获得更真实的体验。
（三）提升教师的专业素养，发挥教师的引导作用
学生在学习过程中离不开教师的引导，音乐教师的专业素养、执教能力直接影响了学生的学习效果。因此，音乐教师自身要具备过硬的音乐素养，并在不断的实践教学中切实提高自己的执教能力。在课堂中，要学会把控节奏，实现对学生的正确引导，让学生有迹可循地展开音乐学习，无声地实现其审美能力的形成。比如，在教授《青春舞曲》一课时，教师要注意把握歌曲的情感基调和节奏、音调的转换，并使用轻松愉悦的声音去演唱这首歌，让学生从情绪心理上受到感染，在教师的引导和感染下体会到这首歌中轻松愉快的氛围，让学生逐步感受到音乐的魅力及审美能力。
（四）合理设计户外音乐活动
教师在初中音乐教学中不应当只设置演唱活动这一种形式，还应当设计多样化的活动，以此提升学生的音乐学习能力。教师还可以将音乐课堂转移到户外，由此学生也能深入体会音乐的魅力。如教师可以带领学生到操场上高声演唱，或者前往草坪，在贴近自然的环境下感知歌曲的壮阔心境。经过教师对课堂活动的合理设计，学生对音乐知识的掌握也会更加牢固。同时，教师还可以展开调研活动，了解学生对音乐教学形式的需求，进而通过多样化的活动设计促进学生个性化成长，为其提供良好的教学氛围以及更多的学习方式，契合初中生的发展特点。
三、结语
总而言之，音乐教学是培养学生审美素养的核心课程，但就当下初中音乐课堂情况来看，教师对音乐鉴赏教学轻视化、形式化的问题依旧存在。意味着在新课程改革背景下，音乐教师要一改以往的教学理念，杜绝音乐课程被“占课”的现象发生。在课堂中，教师不再单方面地组织学生赏析音乐、合唱歌曲，而是要对音乐作品所蕴含的情感价值、艺术魅力进行深度讲解，确保学生能够在音乐课程中真正有所收获，最终达到切实提高音乐教学效率的目的。
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