小学生正处于各个方面都有待发展的阶段，由于小学生各方面发展还未成熟，因此对于音乐节奏还没有准确的把握技巧，同时虽然素质教育已经进行了不断地深化和改革，但是由于升学压力影响，教师和家长相较于音乐学习还是更偏重于文化课教学，使得音乐教学效果不佳。但是在小学时期注重小学生的音乐节奏训练，不仅能够提升音乐教学的效果，还能培养小学生对音乐的兴趣爱好。学习音乐不仅仅能够陶冶情操。净化心灵，还能使得学生在学习的过程中被音乐蕴含的品质所影响，例如在学习红色歌曲时，就有利于培养学生的爱国精神，因此，教师应该创新教学环节为学生打造更高效的课堂教学。
一、小学音乐学习的现状
虽然教育部门大兴素质教育改革，但是小学音乐教师进行教学时还存在着以下阻碍：首先家长的传统意识，阻碍学生的音乐学习。许多家长认为学生要以学习文化知识为重，对于音乐、美术这类课抱着随便应付一下就行了的心理，导致学生的学习积极性下降。其次就是教师在教学的过程中完全依赖课本，没有根据班级中学生的基本情况进行针对性的教学，并且由于有些学生有报课外兴趣班，乐感比同龄的学生好，教师在教学中要么过于重视这部分学生，要么忽视这部分学生，因此在教学的过程中，教师更应该注意教学方法的调整。最后就是音乐课的排课比例较少，不利于学生的深入教学。
二、节奏训练在小学音乐教学中的具体策略
（一）利用生活寻找节奏
俗话说艺术源于生活，教师在教学的过程中可以将生活和音乐学习相连接，教师可以带领学生走出课堂，去聆听大自然的声音，比如聆听小鸟、青蛙的叫声，在下雨的时候聆听风声、雨声，教师可以充分利用好学生的探索欲望，让学生走进生活，在生活中寻找自然的声音，这样的教学方式不仅可以很好的提升学生的学习积极性，培养学生热爱自然、观察生活的好习惯，还能够帮助学生更好地理解节奏的相关知识[1]。
（二）利用游戏寻找节奏
教师可以在教学的过程中，开展多样的教学活动，抓住学生的心理特点，小学生都是喜爱游戏的，教师在培养学生乐感时可以巧妙地运用几个游戏来使学生提升乐感，比如组织学生玩萝卜蹲的游戏，让学生围成一圈，自己选择乐感萝卜的颜色，一边唱红萝卜蹲红萝卜蹲红萝卜蹲完蓝萝卜蹲，让学生能够在游戏的过程中提升乐感，教师还可以组织学生玩丢手绢的游戏，教师通过游戏的方式不仅能够开展乐感教学，还能在班级中营造一个良好的学习氛围。
（三）利用乐器培养节奏
教师在教学的过程中，可以尽量挖掘现有的教育资源，让学生能够通过多样的教学形式，把握节奏和乐感。教师可以利用班级多媒体，播放一些乐器演奏的视频，让学生能够在聆听的过程中培养节奏感。同时教师可以演奏一些传统的乐器，比如古筝、二胡等，不仅能够使得学生能够很好地掌握节奏，还使得学生在聆听的过程中提升对于传统乐器的学习兴趣。
三、节奏训练在小学音乐教学中的具体应用
1.声势活动。简言之就是通过节奏教学让学生能够跟着音乐进行舞动，教师可以在课前播放一段音乐《如果感到幸福你就拍拍手》，让学生跟着节奏拍打身上的部位，这样的训练不仅能够很好的提升学生的节奏感，还能很好地进行课堂教学，在班级营造良好的学习氛围。2.语言训练法。教师在教学的过程中，摆脱传统的教学手法，从小学生的心理出发，让学生根据语言和节奏进行活动，很好地发挥了学生在音乐上的创造性，并且打造了高效课堂。
四、节奏训练在小学音乐教学中的实际意义
节奏是学好音乐的前提条件，由此可见节奏训练在小学音乐学习的过程中具有以下意义：首先明白节奏和节拍，有利于使学生能够更快地掌握和学习音乐。音乐是对乐曲的教学，节奏是乐曲演唱的基础，只有把握好乐曲的演唱节奏，才能使得学生更快进入乐曲的学习情境，达到不错的教学效果。其次有利于培养学生的音乐兴趣。在小学阶段教师着重节奏教学，能够全面提升学生的感知能力和音乐审美能力，在阶段性的教学中可以有效地提升学生的学习兴趣。最后有利于健全学生的心理和学习负担。在音乐的学习中，可以使得学生充分的进入乐曲中，用心去感受音乐，使得学生能够在音乐学习的过程中放松身心，从而减轻学习和心理的负担[2]。
结语：综上所述，在小学音乐学习的过程中，教师应该不断地创新教学手法，加大训练小学生的节奏感的力度，让小学生能够在训练的过程中提升自身的乐感和对音乐的兴趣，在不断地学习过程中全面提升自身的综合素质。因此，教师应该善用教学手段和方法，为提升学生的节奏感而出谋划策。
参考文献：
[1] 谢小青.音乐教学中节奏训练方法应用策略研究[J].基础教育研究,2019(2):75-76.
[2]黄昭蓉.节奏训练在小学音乐教学中的具体应用[J].当代教研论丛,2018(12):126-127.