音乐对于加强学校的美育教育、提高学生的审美意识、提升学生的艺术素养有着重要意义。因此，在音乐教学中教师要有意识地规避传统音乐教育存在的各种问题，通过一系列措施构建良好的教育生态环境，促进学生的全面发展，帮助他们树立正确的人生观与价值观，培养他们的家国情怀。
一、存在的问题
随着课堂教学改革深入发展，音乐教学越来越受到重视，音乐课堂的地位越来越得到关注，这些重视与关注不仅仅是教育层面，更是社会层面和家长层面，从音乐课程开展情况来看，目前的音乐教育仍存在许多问题，主要表现为以下几个方面。
（一）过度关注课堂教学，忽视实践活动
音乐教育的主要阵地在课堂，课堂教学的环境主要在学校，这是长期以来我们形成的固有思维，并且现在还在继续付诸行动。也就是说，截至目前音乐教学主要形式是课堂教学，由学校安排课时课量。在这种教学模式下，音乐与实践的有效结合程度不够，教师过度地关注教学目标的生成，教学环节的设计，课堂情景的创设，导致音乐教学内容脱离学生生活实际，学生在学习中缺乏创造性与自主性。事实上，音乐诞生于人们的劳动实践。因此，教师要充分认识到在各类实践活动中渗透音乐教育的重要性，引导学生把音乐还原和运用到实践活动中，在活动中刺激学生的感官，激发学生的兴趣，从而优化教学效果。
（二）过度关注听唱教育，忽视技能提升
教室把大量的课堂时间用在引导学生听唱上，过于注重学科的基础知识传授，培养学生机械性、记忆性、本能性的音乐思维。在这样的教学模式下，整个课堂的教学设计与目标都是围绕学生能否听懂音乐节奏和韵律，能否准确地进行演唱，丝毫开阔不了学生的视野，更提不起学生的兴趣，很难把情感教育融入课堂教学之中，最主要的是这种教学限制了学生的审美能力和鉴赏能力的发展。传统的音乐教育主要是以听唱为主，教师引导学生识谱，然后教唱，这种教学方法在如今的课堂上依然盛行。
二、实施小学音乐教育的有效策略
（一）将德育融入音乐教育
在教学中，教师首先应立足思想品德教育，加强政治理论和专业知识的学习；其次，教师应对音乐作品的优劣进行基本判断，取其精华，去其糟粕；最后，教师应了解学生的心理，给学生推荐符合他们兴趣爱好的音乐作品，让学生打心底里爱上音乐。教师作为学生的启蒙者，要具备专业的音乐素质，要有正确的世界观、人生观、价值观，要在音乐教育中融入爱国教育，用音乐激发学生勤劳勇敢、坚韧不拔、顽强拼搏的精神，帮助学生步入正确的人生轨道。
（二）借助主体课堂，巩固基础知识
课堂是音乐教学的主体，但不是全部，之所以说是主体，因为从目前教学现状来看，音乐教学的主要途径在于课堂。在教学的时候教师要充分利用课堂这个教学主体，通过创设和谐的课堂，提升学生的参与度。在课堂中，教师应该侧重于对音乐基础知识的教学，在很多学校，尽管音乐学科的课时与课量都很充足，但是学生学到音乐知识并不多。多数情况下，学生对节奏、节拍、韵律掌握得比较好，但是对于音符、乐理等相关知识的了解并不多。所在，在课堂教学中，教师要侧重于对开展学生开展这方面知识的教学，通过课堂音乐会、大师课、合唱、认读等各种形式，把音乐基础知识传授给学生。教师要摒弃只唱不认、只听不学的传统音乐教学方式，让学生依据音乐基本的原理能够自己拼唱，在掌握基础知识的前提下，再让学生自行设计和编排，加深学生对特定情景、场景和背景的思考，从而达到音乐教学的预期效果。当然，在音乐课堂教学中，教师不能一味地进行基础知识的教学，要特别注意不能走向极端化。基础知识应该是课堂教学的主要组成部分，教师在传授基础知识的同时，要注重提高学生的参与度，提升学生的积极性，增强师生的互动性，开拓学生的思维。
（三）注重素质教育
教师应充分了解音乐对提升综合素质的巨大作用，积极开展音乐宣传教育，向广大家长介绍音乐对孩子成长的重要性。有些家长不重视音乐教育，甚至认为音乐教育可有可无，对此，教师应积极转变家长的错误想法，提高音乐在学生和家长心目中的地位。教师还要勤于思考，开展多样化的课外活动，营造浓郁的音乐学习氛围，并设计各种有趣的音乐游戏，从而开发学生的各项音乐技能，提高学生的音乐素质。教师还应该把握现代音乐的新方向，为学生推荐具有时代感的音乐作品，激发学生对音乐的兴趣，让音乐成为学生成长道路上的“好伙伴”。
（四）家校合力教育
教育是多角度、多方式、全方位的，音乐教学也不例外，单纯靠学校的课堂教学是无法达到预期效果的。音乐除了可以提升学生的审美能力、审美情趣以外，更为重要的是帮助学生树立正确的人生观与价值观。为了达成该目的，可采取家校合力教育。学生艺术素养的提升离不开家庭教育。家长是孩子的第一任老师，也是孩子终身的老师，学校与教师要通过各种方式，了解学生的特长与其家庭的实际情况，然后有针对性地开展教学，引导家长参与学校的各类活动，动员家长带领学生参与社会的各种音乐活动，从中发现并赏识学生的特长，鼓励和支持学生的艺术发展，挖掘学生的内在潜能。
三、结语
总而言之，音乐教育是一个系统化过程，教师在教学的过程中要加强与学生的沟通，强化学生对音乐知识的认识，还要及时、准确地发现学生存在的问题，寻求教育良方，然后扬长避短，对症下药，将问题解决于萌芽状态，并将学生的潜在能力激发出来，这样才能达到学生与教师目标一致、理念相同、教学方法互补的良好效果，形成教育合力，既有利于学校教育的发展，又有利于学生的全面发展。小学音乐教育是学生成长道路上不可或缺的部分，教师应重视音乐教育，让音乐伴随学生健康成长。
参考文献：
[1]杨丽梅.浅谈素质教育背景下初中音乐教学的对应之策[J].新课程(中学),2020(6):37.
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