【概念界定】
音乐游戏：是指幼儿在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的游戏，主要作用是在游戏情境中培养幼儿的音乐感受力和表现力。
手指游戏：是指幼儿园里结合儿歌，利用手指来组织开展的情景化手部游戏活动 。
合作性音乐手指游戏：指两名以上的幼儿在音乐伴奏或者歌曲的伴唱下，利用手部（手指、手腕、手臂等）来进行表现、想象、创造的情境性游戏活动。
一、开展音乐手指游戏的必要性
1. 能够促进幼儿语言理解能力发展。
音乐手指游戏是以音乐为载体开展的，音乐歌曲歌词具有丰富的意义。幼儿在玩音乐手指游戏的过程中，他们能够通过动作促进对歌词内容的理解，从而促进幼儿对语言词汇句子的理解。
2. 促进幼儿交往、合作能力的发展。
音乐能够提供人机交往的机会，满足人的交往需要。幼儿园的教育目标是培养幼儿乐意与人交往，学会互助，合作分享，有同情心的好品质。现在的孩子，绝大多数是独生子女，被家里大人呵护太多，所以走出家门后交往能力较弱，不太容易与人交往。而手指游戏营造了一种轻松、随意的氛围，老师鼓励幼儿自己找玩伴，在游戏中自己去协商，配合，合作，这样孩子能主动与别人交往，游戏的规则自己来商讨，也培养了他们解决问题的能力。
3. 能够促进幼儿手部精细动作的发展。
幼儿动作发展规律是从粗大动作到精细动作，从躯体中心逐渐向躯干四肢发展。3-6岁幼儿大动作已经得到很大发展，四肢的精细动作发展处于关键期。开展音乐手指游戏，跟随音乐内容幼儿进行手部的动作表现，音乐内容多样就促成了手部动作的多样化，例如多种动物形象的表现，音乐节奏变化改变手部动作变化节奏，坚持开展可以促进幼儿手臂、手肘大动作和手腕手指、手掌的小动作发展。
4. 能促进教学常规的培养。
在组织幼儿课前活动时，可以运用这样的手指活动集中幼儿注意力，培养幼儿课前活动中的常规习惯。通过手指游戏让幼儿有序地学习班级常规，对于幼儿是非常适用的。
二、开展音乐手指游戏的现状分析
现阶段幼儿园对手指游戏的认识深度不够，教师都能认识到手指游戏对幼儿的促进意义，但从手指游戏开展的实施看，存在选择手指游戏不新颖，而且形式单一，幼儿兴趣不高。并且手指游戏大部分都是单人游戏，缺乏音乐性和合作性，内容也知识局限于儿歌式的手指游戏。
三、音乐手指游戏开展实施过程
音乐的选取
（1）内容与文字具有童趣并易于记忆和理解并且歌词形式与内容应适用于动作表现。
在进行音乐手指游戏开展的第一步就是要选择合适的音乐或者歌曲，通常情况我们选择一些幼儿比较熟悉的歌曲，例如《跳房子》、《小白兔白又白》、《芝麻开门》、《滚瓜滚瓜小青蛙》、《我是好宝贝》等。这些歌曲的歌词容易记，歌词内容的意思幼儿也比较容易理解。
（2）选择音乐节奏欢快，节奏感明显的音乐。
由于幼儿对音乐的感受力是有限的，因此在我们选择音乐的时候要避免复杂的音乐结构。我们要选择一些节奏欢快，听起来能够带来快乐的音乐，同时节奏感明显的歌曲为游戏过程中合拍做动作和变化动作提供铺垫。例如《雨滴变变变》、《欢乐海洋城》、《兔子舞》、《爱捣蛋的强盗》等儿童音乐。
2. 音乐手指游戏的编排
在手指游戏编排之前，根据小班、中班、大班不同年龄阶段学习特征，将选择好的音乐歌曲进行分类。然后按照三个年级分组进行音乐手指游戏编排，老师按照歌词内容设计手指游戏动作和游戏玩法。由于要幼儿进行合作游戏，老师在编排的时候就设计成需要2-3个幼儿共同合作完成音乐手指游戏。一个作品动作设计完成后，我们老师自己先进行试玩，然后进行调整。将音乐手指游戏录成视频，三个年级的老师进行交换观看已经编排好的手指游戏视频，提出改进建议，然后进行二次编排和录制。最后完成所有的音乐手指游戏编排和录制，视频资料备用。
3. 开展实施的途径
音乐手指游戏开展分年龄段单独进行，每一个手指音乐游戏的开展都要按照步骤进行，第一步教师要让幼儿感知音乐或者歌曲，带领幼儿熟悉歌词理解歌词内容。第二步让幼儿观看已经录制好的视频，跟随视频完整学习手指动作。第三步教师带领幼儿分句进行手指游戏，然后完整游戏。音乐手指游戏关键经验也需要合拍做动作，需要跟随音乐进行。在按规则做动作的那一句或一段音乐上，幼儿学习出现难点，教师需要停留强化，帮助幼儿能够完整游戏动作。音乐手指游戏开展的途径主要有集中教育活动和生活活动教育。在开展音乐集中教育活动的过程中可以穿插进手指游戏，加深幼儿对音乐的理解。在餐前、活动前、离园前等幼儿零碎生活时间环节，可以开展音乐手指游戏，可以让幼儿跟着视频进行自我学习，也可以在老师的带领下进行学习。
四、音乐手指游戏有效开展策略
1. 经常变换，保持新鲜。
幼儿园开展音乐手指游戏，由于3-6岁幼儿注意力集中时间短，兴趣点坚持时间不长，所以在开展的过程中，教师可以根据实际情况变换不同风格的音乐手指游戏，保持幼儿的新鲜感和兴趣。
2. 不受限制，随机开展。
音乐手指游戏可以不受时间、空间和地点的特别限制，教师可以在集中教育活动时间、一日生活过渡环节、户外活动和室内区域活动都可以开展。
3. 遵循特点，减少变化。
编排好的音乐手指游戏应该避免随意改动，随意改动会给幼儿造成混乱。此外不同的歌曲音乐在不同的年龄段开展，要遵循幼儿身心发展规律，不要太过复杂，会让幼儿失去兴趣，感受不到音乐手指游戏的快乐。
4. 由浅入深，循序渐进。
音乐手指游戏的开展切记急躁冒进，我们从小班开始进行，数量逐渐增加，音乐歌曲的长度逐渐增加，动作的编排不断增加难度。做到层层递进，同时又具有连续性和持续性。
合作性音乐手指游戏是将音乐和手指游戏结合的一种新的教学方式，在音乐的选择上需要根据幼儿特征和兴趣进行筛选，在编排过程中教师要进行不断地试玩和改进。合作性音乐对幼儿地各方面发展具有促进作用，值得教师进行尝试。
参考文献：
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[5] 张启祥.幼儿园音乐游戏组织策略探析[J].新课程（上）,2017(12)
作者简介：姓名：林志娟，性别：女，出生年月：1992年7月，民族：汉，籍贯：云南曲靖，最高学历：大学本科，专业职称：二级教师，工作单位及职务：昆明市盘龙区新迎第三幼儿园专职教师，主要教学科目：科学、艺术、健康领域。邮编： 650051。