前言：
初中学生正是智力发育的重要阶段，因此必须从各个角度对学生进行教育教学。音乐教育的艺术气氛与表达方式是一个很好的学习场所，让学生认识自己，让学生在欣赏的过程中，不断地提高自己的审美能力和审美情趣，使自己的个性得到健康发展，从而达到原来的教学目的。在新时代，初中阶段的学生对音乐的理解和认识发生了很大的变化，因此广大的音乐教师要根据学生的需要，采取科学新颖的教学手段，使学生更好地掌握音乐知识，进而提高学生的音乐学习能力。
一、初中音乐教学中应注意的几个问题
（一）课程流于形式
当前的视角、方向以及部分学校的行政管理都没有把重点放在初中的音乐教学上，导致音乐课经常会被其它课程占据，不能满足学生的需要。同时，一些学校的过分强调升学率，在音乐教学上投入较少，或者干脆取消了音乐课，这就造成了音乐教学的一种形式，并且很难实现其教育功能。因此，初中学校要加大对初中音乐课程的关注，加大对初中音乐课程的投资，加大对初中音乐教学的支持力度。
（二）教学方法单一
在过去的初中音乐教学中，教师扮演着主导角色，而学生则是被动地聆听。在教学中，教师对学生的主体性不够重视，导致学生在课堂上不能及时地理解问题。教师与学生之间缺少良好的沟通环境，影响了初中音乐教学的效率与质量，也使课堂教学失去了活力。在初中音乐教学中，学生的学习兴趣是影响其可持续发展的重要因素。在此背景下，初中音乐教学应积极转变教学观念、创新教学手段，进而促进初中音乐教学。
二、初中音乐教学的具体对策
（一）提高学生的音乐学习兴趣，增强师生间的交流
音乐教学是一种动态、有趣的活动，是师生相互交流的好机会。在理论学习中，师生之间存在着不同的观点和想法。但是，与学生一起学习、欣赏音乐是缩短学生与教师之间关系的重要因素。很多教师都觉得自己是教师，不能过于接近学生，以免影响到教师的权威，这个观点是不对的，亲近学生会很容易明白学生的想法，进而使得师生之间的关系变得缓和。例如，我们在上课之前都会做一些准备，我们可以在这个时候听一些流行的歌曲。学生在听到熟悉的音乐后，会很自然地参与到活动中来。我们可以与同学进行探讨，不管是对歌曲有什么看法，或是用什么乐器，这样既能提高学生的学习兴趣，又能增进师生间的交流。
（二）通过备课来减轻学生的负担
为了切实缓解初中生的学习压力，初中音乐教师要积极、认真地备课，积极地优化教学结构、正确掌握教材、认真地研究和合理定位教学目标，从而提供高品质的课堂。比如，在《雪绒花》这一节的教学中，教师根据学生的实际情况，对此进行详细的研究：从总体上来说，初中生的心智还处在一种“半成熟半幼稚”的阶段，喜欢流行乐，对乐器已经有了基本的了解，能够弹奏竖笛和弹奏曲目。而且学生的音乐素养比较高，有些学生的音乐底子比较差，教师要多加关注和指导。就教材而言，教师可以阅读教材，并在网上通过知名专家公开课、教案等，进一步深入地研究和剖析这节课的各个单元构成，从而确定重难点。在教学目标方面，要主动地为学生提供一些概括性、启发性和针对性的目标，如：理解歌曲的歌词、理解歌曲表达的情绪、掌握音乐类型等，为今后高品质的教学实践打下良好的基础。在课程安排上，可以根据不同的教学需求，进行适当的设计，例如：本课程可以采取多媒体演示、学生交流、教师讲授、跟着课堂演练等方法来指导课堂。
（三）拓展教学活动
在初中音乐教学中，教师要拓宽和扩展音乐的知识范围，丰富和拓展学生的音乐视野，并指导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过音乐教学，让学生能够更好地感受到音乐的内容与情感，从而达到对学生进行素质教育的目的，为培养学生的综合素质打下坚实的基础。比如，在《彩色的中国》的教学中，教师要主动与学生进行沟通与互动，让学生对课本的内容进行反思，利用多媒体装置来播放，让学生在欣赏的同时，也能认真地倾听作品中的情绪变化，体会到作者所处的环境。同时，还要对音乐创作的重要知识进行讲解，丰富学生的音乐知识，并不断地培养学生的创造性，让学生能独立地探索音乐知识，从而有效地改善初中音乐的教学质量。
（四）进行分层教学
从整体上看，“双减”有利于每一位学生的全面发展与进步，这也是广大音乐教育工作者普遍的认识。就当前的教学安排而言，仍有针对性不足、精准度不足等问题，加剧了两极分化和扩大的局面，从而影响教学效果。初中音乐教师应在“双减”思想指导下，主动适应新形势下的音乐课程改革，并进行分层教学，更好地适应学生不同的发展。比如，在“银杯”的教学中，教师要充分利用教学中的互动、多元化的教学评价等方法，了解学生的现状、学习基础和兴趣爱好等。为了获得更广泛和完整的了解，并相应地划分了不同的层次。在此基础上，教师可以对教材中的内容进行仔细地分析，并主动地进行各种教学设计，指导各水平的学生按照自己的需求完成任务。比如，在初中生自卑的时候，教师可以对学生进行耐心地指导，并适时地帮学生进行整理和剖析，使学生逐步地对学习感兴趣。针对这些水平高的学生，教师应该给予学生更多的自主，使学生能够主动参与到相互的沟通与合作中去，从而使学生的思想得到充分的发挥，在分层的基础上更好地为不同的学生提供有效的音乐教学，从而使学生在课堂上得到充分的发展与提升。
（五）强化课外活动，提高学生的音乐鉴赏能力
音乐教学不仅要有教师的指导，还要有适合学生的课外活动。如果仅仅遵循着音乐教学的大纲，大部分的课程将会非常乏味。初中学生对于流行音乐较为熟悉，对经典歌曲缺乏兴趣，因而无法充分享受。但是，作为一位音乐教师，得让学生了解到，音乐正蕴含艺术素养。音乐教学要拓展课堂以外的知识，培养学生的音乐鉴赏能力。比如，我们可以举办一场歌唱大赛，但是不能对歌曲的形式进行限定，让学生自由发挥。教师也可以参与竞赛，但教师的音乐风格一定要在教学中体现出来。通过这种形式，使学生认识到音乐是一种具有鉴赏性的艺术，并能提升学生对音乐的鉴赏性能力。
三、结论
综上所述，要全面提升初中音乐的教学质量，更好地适应素质教育，就必须加强对音乐课程的关注，深刻认识当前我国初中音乐教学的状况。通过拓宽教学内容，创新教学方式，从多个层面上提升初中音乐教学的效能与质量，为我国初中音乐教学的可持续发展打下坚实的基础。
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