前言
随着我国教育改革的不断深化，小学音乐课程的合唱课呈现出新的变化和新的要求，对其进行创新是当务之急。从新课改的角度分析音乐课堂合唱的现实状况，分析音乐教材和音乐学情，探讨可行的思路和策略，有效开展音乐课堂合唱教学活动。
一、 小学音乐合唱教学的作用
1.有利于培养学生的团队意识
当今的学生是最快乐的一代，他们有着优越的物质保障和良好的教育。在这样的背景下，很多学生存在着以自我为中心、不愿意和别人分享等问题，这对培养学生的品德没有任何帮助。在合唱教学中，教师需要对学生进行正面的指导，使他们可以调整自己的歌唱风格，使他们更好地与他人合作，从而加强集体凝聚力和团队精神。
2.有利于提高学生的音乐水平
在小学的合唱课上，教师会教大家用不同的嗓音，高声部、低声部，二重唱等。这样做不但展示了自己的价值，也是为了给学生提供一个展示自己的舞台。合唱使学生在某种程度上达到了最佳的演唱水平，进而提升了自身的音乐水准。
二、小学音乐合唱教学的现状
1.合唱教学模式普遍单一
合唱是一个集体演唱多声部声乐作品的一种表演形式。但是合唱对合唱选手的要求很高，需要有科学的发声方法，良好的内心听觉，扎实的乐理基础，以及声部之间的高度协调。由此可见，合唱教学中的训练内容涉及歌唱的气息、演唱方法、音准、节奏稳定性、歌曲表达方式等各个方面。因此，学生学习合唱时所遇到的困难是不足为奇的，要想打下良好的基础，就必须要有音乐教师的悉心指导。然而，在实际教学中，由于教学内容太多，很多教师不愿逐个地研究教学内容，往往重复使用单一的训练方法，久而久之，学生就会变得无精打采，注意力不集中，甚至产生抵触情绪。在音乐教学上投入的精力也非常不足。这两种情况都增加了合唱教学的难度，使其总体上成为一种相当单一的模式。
2.学生不全面了解合唱
小学合唱需要具备一定的学习兴趣，具备良好的音乐基础和良好的音乐修养。但是，目前我国小学音乐教育存在着许多问题：大多数学生对合唱的认识不清，不懂得合唱是两个不同声部以上的曲调，容易混淆，从而导致学习上的困难。另外，有些同学因为基本功较差，在识谱时，对音高概念模糊，音准不稳，对高音的编排含义不明确，造成了不同音名的同音。因此，音乐教师应该重视对学生的音乐基本功与素养的训练，以达到对合唱教学的理解。但是，由于缺乏音乐基础，缺乏音乐知识，在参与合唱团的过程中会出现一种挫败感，这种情绪会让学生在很长一段时间里失去成就感，从而降低了学习热情，从而影响到合唱教学的效果。
二、 提高小学音乐课堂合唱教学有效性策略
1.创新、高效的合唱教学方式，充分调动学生的主动性
新的音乐课程标准改革，提出了以学生为主、教师为辅的音乐教育。这种学习角色定位的确定，有助于学生在学习和研究中的主动学习和发展。为此，新课程标准的改革，需要教师转变教育观念，将创新思想融入到歌唱教学的每一个环节中，使自己处于辅助地位，使教学方法能够充分调动学生的主动性。在合唱课中，教师要不断创新教学手段，采用新的教学观念，既能提高合唱课的效果，又能在短期内加深对合唱知识的认识，从而让学生认识到自己的主体性，积极主动地进行学习。
比如，在合唱课上，老师可以用大家熟知的《感恩的心》，首先把一首歌的单声部唱出来，然后用三度和声来解释，让学生按照原曲调和音调把三度和声写成二声部，然后进行二声部分的学习。通过创编、写、听、唱的教学，能快速地了解合唱的基本概念，并能体会其美。由此，学生对合唱中的四度、五度、八度和声的概念有了进一步的认识，初步掌握了合唱的基本概念，为今后更好地学习高难的合唱作品奠定了良好的基础。在今后的合唱教学中，学生将会更加自信，更加有能力战胜困难，获得更好的成绩，并不断地提升自己的音乐修养。
2. 合理使用多样化的合唱教学方法
在初学者的合唱教学中，合唱教学存在一定的难点，主要表现为音乐中的重点难点不易掌握和耗时较久两方面。学生面临困难时，容易出现的厌倦情绪，音乐老师应针对学生的具体情况，适时地进行适当的教学，以保持其对音乐的浓厚兴趣，使其不会产生对合唱的厌恶情绪，提高学生的积极性。比如，很多人在初学二声部分的情况下，不能把两种不同的音调都唱得很好，因此，可以采用轮唱、卡农的方式来唱，每两个音节之间的间隔一两个音节就可以唱出相同的曲调。同时，两种不同的音调也可以交替进行，这样，学生在演奏相同的曲调时，也能获得很好的共鸣。其次，基于对经典的理解，老师可以根据二声部分的曲调来创作一些简单的曲调，即保持单一的长音，由学员唱一声，老师唱二声，这时，要认真倾听所形成的声音，然后进行调换。因此，在学歌曲之前，老师必须对歌曲结构、背景等有一定的认识，并对歌曲进行恰当的修改，而不应一味地模仿现有的合唱教学模式，摒弃现有的教学模式，对现有的歌唱形式和形式进行调整。同时，要把握小学生的认识特点，采取适当的教学方法，使其顺利、快乐地获取知识、获取成就感、树立起学习的动力，使其处于最佳的学习状态，并取得较好的学习成绩。
3.开展合唱竞赛，点燃学生热情
在传统的小学音乐合唱教学中，一般会把班上的同学分成不同的小组，创作出对应的曲子，反复进行合唱。但是这种合唱的教学方式很少有创意，长期下来，小学生会觉得枯燥。在心理学上，学生对合唱的兴趣已经逐渐减退，这对他们的音乐合唱技能的发展和提高非常不利。因此，在进行合唱教学时，教师要主动改变教学观念，采取创造性的教学方式，以最大限度地调动学生的学习兴趣和学习积极性。开展独立的研究。通过合唱教学，可以帮助学生形成良好的学习习惯。
比如，音乐教师可以班级分成两个合唱队，由他们自己决定演唱的歌曲和演唱方式，为他们创造出自己的合唱空间。通过竞赛活动，促进学生的合唱意识，通过对学生的想象力与创造性的培养，使其能够更好地发挥合唱艺术的作用，使其能够更好地达到合唱教学的目的。比如《保卫黄河》，老师会将班级分成两组，每组都有一对学生进行合唱团，让他们自己组织，然后在班级里进行合唱表演，然后老师会对他们进行点评，并指出他们的优缺点。为了让小学生们在比赛中树立起一种不畏失败的斗志，让他们在比赛中认识到自己的不足和长处，这样他们就能更好地了解自己，提高自己的歌唱水平。
结语
总之，在小学音乐教学中进行合唱教学，对于提高学生的歌唱能力有着重要的作用。在合唱教学中，教师要正确把握其本质，将创造性的教学思想融入到合唱教学中，以提高其教学效果，从而提高学生的音乐素质。
参考文献：
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[2]郑妮.新课程改革背景下小学音乐合唱教学策略研究[J].黄河之声，2010（3）：114.