在现代社会生活中，家长对数学的重视程度与日俱增，给孩子报各种辅导班，导致孩子身心疲惫。如何学好数学已经成为全社会关注的热点，也是广大教师需要认真研究的问题。
一、何为体验式学习方法
体验式学习概念是由体验式教学工具MTA发展而来，它是1982年由心理学博士马丁·汤姆森创立。体验式学习是指通过实践认识周围的事物，以学习者为中心，使学生在个人实践过程中积极参与学习过程，通过实践和反思的结合获得技能、知识和态度。在体验式学习的过程中，学生真正成为课堂的主角。教师不是简单地传授知识，而是利用教学媒体让学生为学习做好准备，让学生投入学习，主动学习。
二、体验式学习方法的意义
（一）体验式学习方法能够培养学生的学习兴趣
在传统教育模式中，教师所扮演的角色基本上都是讲台上的说教者，单纯地进行知识的传教，教学手段单一，教学内容枯燥，不能引起学生的兴趣，甚至有可能让学生产生厌烦心理。有相当一部分学生的学习目的是应付考试，而不是为了自身知识的增长和学业水平的进步。体验式学习方法讲究实践体验活动，通过教师对多媒体的运用营造合适的体验环境，让学生能够如身临其境一般，发现实际存在的问题，学习解决方法，结合实际提出解决方案，最终解决问题。在这个过程中，解决问题带来的成就感能够使学生的兴趣点一直在学习过程中，有利于培养学生的学习兴趣。
（二）体验式学习方法能够塑造良好的学习氛围
良好的学习氛围有利于提高学生的学习效果。在今天的实际教学活动中，课堂学习氛围基本平淡，一方面是因为知识枯燥，另一方面是因为教学方法单一。在体验式学习方法中，教师可以利用各种教学方法和教学媒体来构建学习情境。以游戏为例，教师可以在实际教学活动中把加减法与杂货店购物结合起来，设计一个购买食物的市场，让学生扮演卖菜的角色，实际计算收入和支出。这种游戏情境可以让学生投入其中，营造良好的学习氛围。
（三）体验式学习方法能够锻炼学生的实践能力
在传统教学模式中，教师与学生都是就基础理论知识进行教和学，数学上的计算都是纸面上进行，学生很少有应用知识解决实际问题的时间、场所或者机会。体验式学习方法要求学生从实践中获取知识，并从实践中解决遇到的困难。教师通过问题情境的创设，真正地把生活实践中遇到的问题搬到课堂中来，让学生真正去面对这些问题，而不是纸上谈兵，锻炼了学生的实践操作能力。
三、当前体验式学习方法在小学数学教学中存在的问题
(一)过于强调经验的重要性
教师在运用体验式学习方法进行教学的过程中，过于注重经验的重要性，一切都围绕着经验展开。学生在体验的过程中很快乐，但不掌握知识，使得体验式学习方法流于形式。
(二)教师专业素质不达标
教师的专业素质达不到标准，这是传统教学模式和体验式学习方法应用中存在的问题，尤其是体验式学习方法。体验式学习方法要求教师根据教学目标和重点难点创设教学情境，从而吸引学生在实践中解决问题、掌握知识，这对教师的专业素质提出了更高的要求。一些教师的专业素质达不到标准，导致学生无法进入创造的教学情境，学习效果差。
(三)传统教学模式的局限性
目前，一些小学数学教师在实际教学活动中年龄偏大。多年的传统教学活动使他们形成了丰富的教学经验和相对固定的教学模式。然而，由于传统教学模式的影响，这部分数学教师还没有充分接受体验式学习方法并加以应用和推广。
四、体验式学习方法在小学数学教学中的应用
（一）创设合适的教学情境
相对于传统的教学模式而言，体验式学习方法强调学生在问题情境中的全身心投入，强调学生自主地进行问题研究和解决。要想达到这个目的，就必须创设合适的教学情境。教师应该结合新课程标准中对相关知识的要求，根据本课所学内容，与实际生活联系起来，创设一个合适的教学情境。以小学数学中十以内的加减法为例，教师可以创设这样的情景：假设一个学生是水果商人，他有五个苹果、三个梨子、两个橘子，苹果用笔袋代替，梨子用橡皮代替，橘子用粉笔代替。接下来教师请另一个学生扮演购买者的角色去买水果。购买的过程中学生可以随意发挥，教师不干预学生的选择。接下来在创设的情境中问题出现了：买水果的学生买走了几个苹果、几个梨子、几个橘子？水果商人还剩下几个苹果、几个梨子、几个橘子？一共还有多少个水果？买走了多少个水果？这些问题的出现都是实际生活中会遇到的情况，一般情况下学生对于整个扮演过程会很开心，对于数字的计算也不会出现问题。在这个教学情境的创设中，遇到的问题都是学到的知识的应用，没有超出提纲。参与的学生不仅仅增加了生活经验，还锻炼了实践能力。在一些实际操作过程中，教师加大了难度，增加了金钱（用铅笔代替）购买的计算，有些学生还自由发挥，与水果商人进行讨价还价，虽然有些学生算得不对，也在其他学生的帮助下改了过来，给教师带来惊喜。
(二)在教学中引入游戏
游戏是孩子的天性，尤其是小学生，好玩是他们的共性。传统的教学模式，几乎不用游戏。进入现代社会以来，教育工作者非常重视游戏在教育活动中的应用，将游戏变成了教育活动中的一项重要活动，活跃了课堂气氛，极大地提高了学习效率。体验式学习方法重视游戏在课堂中的应用。教师在设计游戏时，应紧紧跟随学习内容，把握游戏节奏，将游戏与实际教学活动相结合。
(3)进行小组讨论
小组讨论是教育教学活动中常见的教学方法，可以调动学生的积极性，使学生积极参与讨论活动，促进学习进步。在体验式学习方法的应用中，小组讨论是重要的方式之一。数学群的建立要科学合理，男女比例均衡，年级分布互补，人物分布均匀。科学合理的分组，可以让成绩好的同学带动成绩差的同学，外向的同学带动内向的同学。此外，科学合理的分组可以团结学生，增强集体荣誉感，营造良好的班级氛围。教师可以在实际教学活动中提出一些难题，让学生分组讨论。这些难题可以与现实生活联系起来，培养学生的思维能力，其中收支问题更为常见，在实际教学活动中可以激发学生的兴趣，调动每个学生的积极性，真正提高学习效果。
数学在人类生活中应用广泛。学好数学不仅是社会的基本要求，也是每个人自身文化发展水平的要求。小学数学是学好数学的基础，是培养数学思维的最好时机。教师在提高数学学习效果方面做了大量的研究。体验式学习方法可以有效激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，提高学生对数学的学习效果。然而，在实践教育和教学活动中仍然存在许多问题，需要小学数学教师投入更多的精力和时间来研究和改进，创新思维方法，促进我国基础教育的发展。
参考文献
[1] 周向阳.体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2019(29).
[2] 陈玉华.小学数学课体验式学习模式的构建分析[J].中国校外教育，2019(29).