网络信息技术的飞速发展，使信息传播方式发生了极大改变。人们越来越多地通过系列媒体获取信息，网络信息碎片化亦应运而生。大学生是重要的网络应用群体，信息碎片化（本研究中涉及的所有信息碎片化，均泛指网络信息碎片化）时代的到来，使高校思想政治教育工作备受影响。全面深入进行信息碎片化语境下的高校思政教育创新路径研究，对于加强和优化当代高校思想政治教育工作，意义重大。
一、信息碎片化的概念阐释
“碎片化”一词最早出现在20世纪80年代有关“后现代主义”的文献中，随着社会的不断发展，“碎片化”的概念被用于政治学、社会学、传播学等多领域中。而“信息碎片化”，从宏观而言，是指“信息来源越来越广泛、信息发布断裂化、网民接收信息片面化”。信息碎片化在传播过程中，集中呈现为传播主体多元、传播内容随性、传播平台散乱、传播媒介繁杂等特征。
二、信息碎片化对高校大学生思想政治教育工作的影响
信息碎片化时代，大学生主要通过门户网站、搜索引擎以及各类新媒体等路径获取信息，传统的电视报刊等信息传播方式遇冷。时下各类碎片化网络信息短小精悍、形式多样，其传播范围广、数量大、速度快，且无时空界限，对大学生群体影响很大。一方面，使大学生的认知世界更加开阔开放，知识获取更加多向多元，对其个体认知及发展有很强的引导力。另一方面，信息的随意化、个性化、平行扩散化，使大学生难于获取完整的知识体系，同时又极大地消解了大学生的辨识力和应用力。尤其是信息碎片化传播过程中的去中心化特质，极易导致公众意识处于无序状态，对主流意识形态建设的顺利开展形成阻碍。显然，高校思想政治教育工作势必面临机遇和挑战的双重考验。
（一）机遇
1.创建高校思政教育传播新平台
新媒体迅速发展的形势下，以短视频为代表的碎片化传播，已成为大学生网络应用的新型社交工具。把受大学生热衷的短视频传播媒介引入高校思想政治教育，丰富发展高校思想政治教育的形式和路径,创建新型网络思政教育传播平台,正是信息碎片化传播下大学生网络思想政治教育发展的必然需求。
2.拓宽高校生思政教育的传播范围
大学生思想政治教育传播新平台的创建，使得传统的高校教育不再局限于自身，而是可以通过网络平台，不单把好的优质的教育资源传播推广出去，还可以引进借鉴诸多其他院校甚至外来的更好的教育资源，这就能极大地拓宽大学生思想政治教育的传播范围，从而为提升高校思政教育水平创造更多条件。
3.优化高校思政教育主客体关系
新媒体传播模式下，人与人之间无论身份、年龄、职业、地域，随时都可以成为参与者亦或主角。网络信息碎片化传播具有参与平等性、传播交互性特点，这为推动高校思政教育主客体之间创建平等化交流互动、信任合作的教育关系提供了利好条件。“思想政治教育过程的核心关系是思想政治教育者与教育对象之间的关系。”信息碎片化时代下，教育者和受教者能够同时具有平等互动的主体地位，传统的教育权威式的师生关系一旦被打破，客观上就会优化高校思想政治教育的主客体关系。
（二）挑战
1.冲击了高校思政教育的主流意识形态地位
信息碎片化易造成信息混乱，如信息发布混乱、信息传播混乱、信息接收混乱等。这些混乱的碎片化信息掺杂着诸多与社会主义核心价值观相悖的思想理念，极易冲击大学生马克思主义信仰信念，使大学生在各种思想观念中认知模糊以致迷失方向，从而弱化其对高校思政教育主流意识形态的认同和信任，进而使思政教育主流意识形态的主导地位受动摇。
2.割裂了高校思政教育的整体性话语体系
信息碎片化易造成话语断裂，集中表现为话语权利和话语权力的断裂、话语内容和话语模式的断裂。高校思想政治教育主传播内容是马克思主义、中国特色社会主义理论体系成果、时政热点等，话语体系具有很强的理论性和系统性。信息碎片化传播后的信息要素不再完整，要传递的信息不能被全面展示，消解了信息的原本意义和价值。思政话语体系被人为割裂，思政话语权力被无形弱化。
3.加大了高校思政教育的网络素养教育难度
信息碎片化易造成理性缺失。信息传播过程中，各类碎片化信息良莠不齐，随意性显著，且很多信息带有较强的消遣娱乐性，大学生一旦沉浸其中，就会导致理性缺失，进而降低学习主动性，弱化对知识问题反思和质疑的能力。这样大学生媒介素养的顺利养成阻力变大，给高校思政教育中的网络素养教育工作增加了难度。
三、信息碎片化时代下高校思想政治教育优化路径探索
信息碎片化的时代，既有机遇又有挑战，高校思想政治教育工作必须审时度势，不断从教育理念、教育对象、教育内容、教育方式、教育机制、话语权构建等多方面，探索优化高校思想政治教育的新路径。
（一）及时更新教育理念，开发创建大学生思想政治教育新平台
网络信息碎片化时代，自媒体随之蔚然成风。当代大学生网络应用的新型社交工具已然变成微信、微视频等，且尤以短视频传播为主方式。而信息碎片化传播内容随性，加之00后大学生思想观念多元，在诸多“不确定”情境下，传统的教育理念已显被动，教育模式趋向滞后。显然，高校思政教育工作，必须与时俱进，在充分调研大学生网络应用现状与网络消费心理的前提下，积极直面问题，及时更新教育理念。同时，要有效借助微信、QQ、微博、贴吧、学习通甚或抖音快手等新媒体，以大学生喜闻乐见的形式，科学整合思政教育内容信息，开发创建既符合时代发展需求又有助于大学生成长成才的思想政治教育新平台。
（二）重视引导培育大学生，加强对当代大学生的网络素养教育
立德树人，是高校思政工作的根本任务。高校作为教育的主体，必须重视处理好与教育客体——大学生之间的关系。要始终坚持以生为本，实事求是，调研了解00后大学生特质，重视引导培育大学生顺利成才。同时，思政教育不能只唱独角戏，尤其是网络时代，高校教育必须多方寻求教育合力。信息碎片化情境下，对大学生的思想政治教育，尤其要重视社会教育和家庭教育的作用，尝试同社会和家庭的有机联合。比如社会主义核心价值观教育，其涵盖国家、社会、个人三层面内容，高校可以借助微信、微视频的传播路径，使三方“同频共振”，发挥教育合力作用，多面引导大学生践行社会主义核心价值观，实现横向合作、纵向深化的三位一体化思政教育。
大学阶段正是各种思想观念确立定型的关键期。当代大学生，思想越发多元，作为受教育者，他们对网络信息的分辨取舍能力并不强。信息碎片化情境下，高校主流意识形态传播必然会遇到不少干扰甚至阻力。然而，信息碎片化传播的平等性和交互性特点又为推动高校思政教育主客体之间平等化交流互动提供了利好机会。高校可以借此机会，加强对大学生素质教育的关怀培育，尤其要重视提升大学生的网络素养教育。首先，从思政教育量化角度，要坚持周期性、系统化、全面化的设计微视频、组织微班会、开展微活动等多种短时段、碎片化的教育交流形式，有效融入思政教育主内容，从而呈现出让大学生亲历、亲为、亲体悟的思政教育活动成果。其次，从思政教育效果角度，倡导实施启发式教育，如通过设疑、对比、讨论等方式，启发大学生对政治方向、理想信念、文化认同、善恶是非等共性问题进行思考、认知和判断，引导大学生开展自我教育，坚信马克思主义、坚定共产主义信仰，为最终实现“后继有人”做好准备。再者，从思政教育长远角度，引导大学生正确认识信息碎片化的两面性，提高对网络信息的认知力、辨识力和应用力。不断提升网络素养，合理、合法、有效地利用好网络信息资源。尤其要重视对大学生的人文关怀和情感认同，在循循善诱中使大学生切身感受到“爱”的教育，助力大学生真正成长成才。
（三）坚守主流意识形态阵地，重视引领整体性话语体系
当前，传统媒体数量远远少于自媒体，公众获取信息多取自自媒体，自媒体信息会掺杂更多的个体理解或认知，期间还会经过使用者的再次加工甚至多次加工后传播出来，从而组合为碎片化信息。碎片化信息自由性随意性很强，破坏了原有信息的完整性，成为非主流内容，还会因发布者的多样而传递出更多元的价值取向。大学生正是热衷于通过自媒体获取碎片化信息的主体，但多元化的信息中不乏片面的、甚或极端的错误的思想观点，比如革命无用论、历史虚无主义、享乐主义、新自由主义等，这些思想言论一经散播，高校思政话语传播的原本意义和价值，就会被人为排斥、否定，进而，极大地消弱主流意识形态话语权。高校必须坚守住主流意识形态阵地，确保主流话语权，通过新媒体的话语转化推动思政话语创新，实现信息碎片化语境下的大学生思想政治教育话语引领和语境主场。如借助新媒体，设计更新官方媒体平台结构，推动高校思想政治教育对外延伸，多渠道多路径发声，创造网络媒体主流话语场，充分发挥高校思想政治教育的时代使命和社会价值。
（四）强化网络立法工作，营造文明和谐的社会自媒体环境
大学生法律意识相对薄弱，信息碎片化传播过程中，网络犯罪的风险会更高。首先，有关部门要成立专门机构开展互联网立法工作，同时不断完善立法内容，加大宣传监督，尤其要规范网络信息管理，强化校园网和局域网建设，规范大学生网络行为。其次，高校在进行思想政治教育的过程中，务必要深化对大学生的法制教育。在法治教育过程中，除了对有关知识进行宣传和普及外，还应注重培养大学生的法律意识。比如在思想道德与法治课程教学中，教师可以把相关法律知识点，通过微课堂微视频，开设模拟法庭、法律知识竞答、案例研讨等形式进行，提高法制教育实效。还有，国家相关机构要加大力度肃清网络空间，整治网络乱象，营造文明和谐的社会自媒体环境。
高度信息化，是未来社会的必然趋势。影响大学生思想政治教育的方式还会更新变化，信息碎片化传播不过其中一种。因而，高校必须时刻做好思想准备，以生为本，以爱为源，实事求是，不断优化创新教育理念，寻求科学而有效的思政教育路径。
参考文献:
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