传统计算教学以掌握计算技能和算法为核心，注重基础知识和技能的训练，这种策略往往显得单调枯燥，缺乏足够的吸引力。为了克服这些不足，教师应融入趣味性元素，结合实际情境，借助现代教学技术，丰富教学手段和资源，将计算与实际生活相结合，提升学生的逻辑思维和计算能力，使计算教学更加符合现代教育的需求和发展趋势。

一、小学数学趣味计算教学的实施价值

（一）激发学生兴趣，点燃学习热情

小学趣味计算教学通过引入游戏、故事、动画等富有趣味性的元素，将枯燥的计算知识变得生动有趣，从而迅速吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和求知欲。传统的计算教学往往让学生感到单调乏味，难以产生学习动力。而趣味计算教学则打破了这一僵局，让学生在轻松愉快的氛围中学习计算，使学习过程变得更加有趣和有意义。

（二）提升计算能力，夯实数学基础

趣味计算教学通过设计一系列富有趣味性的计算活动，让学生在实践中锻炼计算技巧，提高计算速度和准确性。这些活动往往结合生活实例，让学生在解决实际问题的过程中加深对计算知识的理解与掌握。同时，趣味计算教学还注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，通过引导学生分析问题、寻找规律、总结策略，让他们能够灵活运用所学知识解决各种计算问题。

（三）促进全面发展，提升综合素质

趣味计算教学不仅关注学生的计算能力提升，还注重学生的全面发展。在教学过程中，教师可以通过结合生活实际设计计算任务，让学生在解决问题的过程中将所学知识运用到实际中，培养他们的实践能力和应用意识。趣味计算教学还能够培养学生的耐心、细心和专注力等非智力因素，为他们的全面发展提供有力支持。

二、小学数学趣味计算教学实施策略

（一）抓住学生阶段特点，进行趣味教学设计

小学数学教师需要精心设计教学环节，确保教学内容既丰富又不过于繁重。更重要的是，要紧密结合当前学生的年龄特点和心理特征，采用更具针对性的教学策略，使教学更具趣味性和实效性。小学教师在设计数学计算能力的趣味教学时，应深入剖析学生在思维、记忆和注意力等方面的特点，并据此设计一系列富有吸引力的教学环节。通过这些环节，教师可以有效吸引学生的注意力，促使他们带着浓厚的兴趣去学习和掌握数学计算的相关知识。以“百分数”的教学为例，教师在课前可以准备一些预习资料，引导学生提前了解百分数的概念和运算策略。在课堂上，教师可以结合生活中的实际情境，如购物打折等，来引入百分数的计算问题。例如，教师可以提出这样一个问题：“小明在商店购买了一件原价为200元的衣服，但商店正在打八折促销，那么小明实际支付了多少钱呢？”为了引导学生运用预习资料中的知识解决这个问题，教师需要运用富有趣味性的教学策略。教师可以鼓励学生自行计算，并通过小组讨论、互相检查等策略来验证答案。在这个过程中，学生不仅能够加深对百分数计算策略的理解，还能在轻松愉快的氛围中提高计算能力。

（二）善用多媒体，化抽象概念为直观展示

在进行计算教学时，小学数学教师可以巧妙地运用身边的教育教学资源和现代信息技术设备，如教室内的多媒体、电子白板等，为课堂注入更多活力和趣味。课前，教师可以利用网络搜集和整理丰富多样的教学资源，如趣味图片、视频、动画等，这些生动直观的教学材料能够在课堂上迅速吸引学生的注意力，引发他们对接下来教学内容的好奇和期待。以“分数除法”的教学为例，教师可以利用多媒体设备搜集和整理相关教学资源，并展示给学生。通过图片、动画等形式，教师可以直观地展示分数除法的计算过程，帮助学生更好地理解和掌握这一知识点。此外，教师还可以采用实际操作的趣味教学策略进行“倒数”的教学。例如，教师可以准备一些小道具，如铅笔盒、橡皮擦等，通过遮挡部分道具的形式，引导学生理解倒数的概念。同时，教师还可以为学生播放一个关于倒数概念的视频，让学生在观看过程中逐渐理解倒数的含义和用法。在视频播放过程中，教师可以鼓励学生发挥自己的想象力，对即将出现的画面进行大胆猜测。这种互动式的教学策略不仅能够激发学生的学习兴趣和探究欲望，还能够帮助他们更加深入地理解倒数这一概念。

（三）营造轻松课堂氛围，构建生活化计算情境

在进行小学计算教学时，教师需要特别注重课堂氛围的营造，以减轻学生在面对新知识时的紧张情绪，帮助他们更快地进入学习状态。以“百分数”的教学为例，教师可以通过构建生活化的计算场景，让学生在轻松愉快的氛围中掌握百分数的计算策略和应用。首先，教师可以利用生活中的常见情境，如购物打折等，来引入百分数的概念。通过模拟超市购物、衣服店选购等场景，教师可以让学生扮演不同的角色，如顾客、店员等，进行百分数的计算练习。在超市购物场景中，教师可以设定苹果的原价和打折后的价格，然后引导学生计算打折的百分比。例如，苹果原价为5元500克，现在打折后只需4元500克，教师可以引导学生通过反向运用百分数的计算策略，得出打折的百分比为80%。在衣服选购场景中，教师可以设定裙子的原价和打折后的价格，然后让学生计算实际支付的金额。例如，裙子原价为100元，现在打六五折销售，学生可以通过计算得出实际支付金额为65元，即现在的价格是原价的65%。通过这些生活化场景的构建和角色扮演活动，学生不仅能够更好地理解百分数的概念，还能够掌握百分数的计算策略，并在实际生活中灵活运用。

三、结语

综上所述，教师应该积极探索和实施趣味性计算教学策略，为学生创设一个轻松、愉快且富有挑战性的学习环境，让学生从心底里不再畏惧计算，而是愿意主动投入其中，积极探索数学世界的奥秘，在计算中收获成长与快乐。

参考文献：

[1]刘华丽.探析小学数学教学中趣味性教学策略的应用[J].中外交流.2021,(2).

[2]彭一达.谈如何在小学数学教学中培养学生的计算能力[J].南北桥.2020,(11).