初中英语教学中，德育渗透的工作在传统教学中容易被忽视，所以，初中英语教师在新课改背景下，要正确认识学科教学的目标和任务，把立德树人作为教育教学的根本，在传授知识的同时对学生进行道德教育，让初中英语教学中的思想道德教育润物细无声地进行。初中是学生在思想价值观、道德等方面产生很多疑惑的阶段，他们需要适应社会，发展个性，因此，很多道德问题都是他们非常关心的，结合学科内容进行道德教育渗透非常必要。笔者认为可以从以下几方面进行。
一、通过人物分析进行德育渗透
在初中阶段，英语课文中相关的人文精神、价值观等内容会潜移默化地渗透出来，所以教师可以借助这些课文中提到的人物进行分析，让学生对道德问题进行思考。比如让学生分析某一个角色，他的选择和决定是否合适，如果自己是当事人，该做出怎样的选择。把学生带入这样的情境中，发挥初中英语课文的自身价值，让学生对道德问题的思考和探究有更多依据。很多英语课文内容都与学生实际生活有一定差异，但是对于很多价值观共通的部分，学生理解起来没有任何障碍。教师在引导学生进行人物分析时，要特别考虑学生的成长环境和课文中人物角色的成长环境，考虑到地方性的政治、经济、文化等特点，这些都有助于学生对人物进行深入分析，从而更好地把握课文主旨。如果让学生在更宏大的历史背景下进行人物分析和评价，学生能做到以史为鉴，从历史的角度获取更多的支持。
二、结合课外实践活动对学生进行德育渗透
除了在课堂上传递新知识，解决学习中的难点外，初中英语教师还需要组织课外实践活动，让课堂内外相互融合，提高学生的学习效率。教师组织学生进行课外实践活动，需要学生互相分享，通过对话交流，分享阅读体验。在实践中，可以把学生分成兴趣小组，让他们自行安排时间，例如刚刚学过一篇课文后，可以让学生进行角色扮演，通过这种方式激发学生的学习积极性，并且这样的练习能使学生懂得尊重自己和他人，学生也更容易参与到学习中。让学生在交往中学习到更多交往的原则，并能更加清晰地觉察周围的事物，让他们有更多学习和观察他人的机会。初中英语教师要特别重视开展这样的活动，培养学生积极参与的意识，让学生对英语学习有更积极的态度。
三、深挖教材价值
课堂是实施教学的主要场所，初中英语教学中，需要充分利用教材内容，使文本内容的德育价值充分凸显出来。这样的做法不仅能在情感方面引起学生的共鸣，而且能避免向学生传授大量的说教，引起学生的反感。例如，在学习“What time do you go to school”这一课时，教师可以让学生自主阅读文本，让学生初步了解所讲述的内容，然后让学生与同桌共同进行对话练习，对各自的作息时间有一定的了解。这种交流方式，可以为学生总结良好的作息习惯提供帮助，让学生将自己的学习和生活时间合理安排好。通过这节课的学习，不仅可以有针对性地改善学生的迟到早退现象，而且能让学生形成良好的时间观念，对本节课的知识点有准确的把握。
四、利用词句教学，强化德育
在人类活动中，最为主要的载体就是语言，语言可以强化人们之间的沟通，将人们的思想和情感充分体现出来。因此，初中英语教师在实际教学过程中，不仅需要将基础性的英语知识传授给学生，也需要介绍用英语交流的国家的风俗，这样可以让学生在理解英语知识的同时，开阔视野，同时也能吸引学生的关注，将学生的英语学习兴趣激发出来。当然，教师在进行英语教学时，如果能合理对比国外的风俗与我国的风俗，将会对学生正确理解英语、深度学习英语产生积极的促进作用。英语是一门非常重要的语言，蕴含着丰富的词汇，而且句子的结构变化性较强。初中英语教师在实际教学过程中，对于英语词汇和语法的教学相对比较重视，花费的时间也比较长。而如果想要将德育渗透到英语教学中，最为合理的选择就是渗透到词句教学中。
五、重视言传身教，发挥榜样作用
在学校生活中，学生与教师接触的时间比较长，教师会直接影响学生的成长。特别是对于尚未形成完善价值观的初中生来说，教师的行为会在一定程度上影响学生，学生也喜欢模仿教师的语言和行为。因此，教师需要加强对自身的要求，对自己的行为加以规范和约束，将自己的榜样作用充分发挥出来。例如在日常教学中，教师必须对自己的仪态和穿着加以注意，必须保证自己的穿着符合身份和场合，避免对学生的审美观念产生不利的影响。其次，教师需要运用规范化的交际用语，以对学生产生积极的影响。教师在平时授课时，需要增加与学生的交流，注意礼貌用语，如多使用“Thank you”“Could you please…”等相关礼貌用语，这些礼貌用语可以将教师的个人修养充分体现出来。最后，教师需要认真批改作业，将自己的专业性充分体现出来，在授课时务必认真，保证教学活动的规范性，切不能出现与教学无关的行为。榜样可以发挥非常重要的作用，教师良好的专业素养，会不断影响学生，在英语教学的每个细节中都能融入德育。教师将德育变成习惯，学生也能从这一习惯中受到积极的影响，让学生终生受益。
总之，初中英语教学中的道德渗透非常重要，教师要发挥主导作用，善于设计、寻找机会，对学生进行思想道德价值观的引领，促进学生积极思考和体验。在中西方文化的比较中，让学生围绕思想道德等问题进行更多的思考和探索，提升学生对问题认识的深度和广度，提高教育效果。
参考文献：
［1］马丽萍．浅议初中英语课堂教学中进行德育渗透的有效策略［J］．新课程，2020(45):194．
［2］孙淑侠．在初中英语课堂教学中进行德育渗透的思考［J］．吉林教育，2020(31):65－66．
