近年来，我国教育事业迎来了一系列的改革，但从初中历史教学实际情况来看，依旧存在教学理念与模式落后的现象。在应试教育长时间的影响下，很多初中历史教师依旧将中考视为教育教学的终极目标，因此在日常实践教学活动中没能精准把握新课标方向，而将主要精力都集中在中考题型中，让学生以死记硬背的方式记忆历史知识点，这样的教学模式严重挫伤了学生对历史知识学习的积极性。应试教育不但会影响教师的教学理念，还会影响学生对待学习的态度，大多数学生学习知识是为了取得优异的成绩，对历史知识本身的功能作用与内涵并不关心。而历史这门学科本身具有较强的人人素养，记录了人类一路发展历来的历史事件，但当前历史课堂教学并没有让学生对历史知识进行深刻的理解与体会，只是要求学生单纯的记录相关知识点。在素质教育方面严重不足，会让学生失去对历史知识的学习兴趣，进而影响最终的教学成效。新课标背景下，初中历史教师在教学过程中要提高了对学生素质教育的重视程度。考虑到历史这门课程具有较强的知识性与综合性，教师要改变传统灌输式教学模式，将课堂主动权归还给学生，利用有效的教学策略，为学生构建丰富有趣的历史课堂，拉近学生与历史知识的距离，消除学生与历史之间的距离感，从而提高初中历史课堂教学成效，实现对学生人文素养的培养。

一、渗透立德树人理念

历史教材中的很多内容都是立德树人的好材料。教师要主动挖掘教材内容，寻找有效教学素材，带领学生主动加工，在思考中深化认识。教材作为教学的基本依据，其中的内容是非常丰富的，如文字、图片等，教师要以教材为参照，带领学生发现，鼓励学生探究，促进学生在主动感悟中深化认识。例如，在学习《秦末农民大起义》时，学生看到秦二世是一个非常残暴的统治者，对老百姓进行压榨和搜刮，引起了人们的不满，导致出现了陈胜、吴广起义以及楚汉之争。教师在教学中要渗透立德树人理念，让学生看到统治者的道德品质对于一个国家来说是至关重要的，影响到人民的幸福，影响到社会的稳定以及统治的持续。秦的暴政激发了农民的怒火，使得农民揭竿而起推翻了秦的统治，建立了西汉。教师通过教学渗透立德树人理念对于学生掌握知识、提高品格、树立正确“三观”具有积极作用。

二、激发学习兴趣

教师需选择合适的教学方式，激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位，提高学生的自主学习能力。教师在教学中可以引导学生对所学历史知识进行探讨，增强历史课堂的互动效果，培养学生的探究能力。教师需让学生明白学习历史的目的，将历史知识有效地与生活实际联系起来，提高学生的自主探究能力，减轻教师在历史教学中的压力。例如，在关于第三次科技革命的教学过程中，教师将课堂还给学生，让学生进行自我学习的安排，通过小组讨论的形式针对某个历史事件进行探究，让学生在探究的过程中加深对所学知识的理解。学生将教材中的知识作为探究的内容，通过对历史事件发生的时间、过程、影响等方面进行探究，提高了自主学习能力，发现问题、解决问题的能力。最后，教师进行深入总结，拓宽学生的思考视野，为学生思考提供了方向，培养了学生思考问题的能力。三、创设学习情境

历史学习情境的创设是课堂导入的重要途径，也是培养学生历史学习兴趣的关键手段。通过历史学习情境的创设，学生得以在具体真实的历史情境中了解历史事件、感受实际问题、体会历史规律，学生与历史之前的距离被拉近，消除了学生历史学习时的陌生感，激发了学生的历史学习兴趣。教师可以借助生活情境的创设建立历史与生活的联系，引入教学主题，另外，教师甚至还能够通过带领学生参观历史博物馆与纪念馆等形式进行历史情境的构建，有效激发学生历史学习积极性。例如，教师在围绕“隋唐时期”开展历史大单元教学的过程中，就可以借助现代教学设备进行历史情境的创设，让学生在影像资料观看的过程中切实感受隋唐时期的繁华与衰落，体会盛唐时期的开放与繁荣，培育学生的民族自豪感，切实激活学生的历史学习动能，为历史教学的高效开展奠定环境氛围基础，同时，教师即可进行学习任务的明确，让学生在具体、生动的历史情境中围绕“唐朝文化发展”这一学习主题开展探究活动，让学生在探究中完成知识的整合与迁移，有效强化学生分析、探究与解决问题的能力，发展学生的批判性思维。

四、借助多媒体教学设备

在初中历史教学中，教师可以采用先进的教学手段和设备，优化教学过程，丰富教学内容，帮助学生拓展知识面。初中历史涉及很多内容，不仅有中国历史，还有世界历史，主要包括了政治、文化以及经济等多个方面的内容。但是初中历史教材的篇幅有限，无法向学生展示全部的内容。在初中历史教学过程中，如果只是给学生讲述课本上的内容，很难让学生直观地了解和认识这段历史，不利于构建历史知识体系，无法有效培养学生的时空观念。因此，初中历史教师在实际教学过程中就可以充分利用多媒体辅助教学，借助视频和图片，刺激学生的多种感官，加深学生的印象，从而培养学生的时空观念。例如，在教学有关红军长征的内容时，由于教材中的内容比较单一，学生很难通过这些内容掌握相关知识，无法激发学习兴趣，所以，初中历史教师在实际的教学过程中就可以借助多媒体为学生展示有关红军长征的视频，引导学生进行思考：红军长征的真实目的是什么？借助问题吸引学生的注意力，积极培养学生的时空意识。将影视资料与教材内容充分结合起来，可以让学生更好地了解在特殊历史时期下发生的历史事件，充分调动学生的学习积极性，让学生能够真实地体会红军长征过程中的艰苦，以及红军战士展现出来的意志品质，引导学生了解在长征过程中发生的一些历史事件，提高学生的学习效率。

结语

综上所述，初中历史教师应秉承立德树人的教育理念，运用多样化教学模式，提高课堂效率。教师要全面分析学生的普遍性学习特征，挖掘教材内容，渗透立德树人理念；激发学习兴趣，发展探究能力；创设学习情境，进行趣味导入；充分借助多媒体教学设备，丰富课堂学习内容，由此打造高效的初中历史课堂。

参考文献：

[1] 杨祺锐.基于教学提升初中生历史素养的策略[J].新课程教学（电子版）,2021(24):94-95.