前言

电子商务作为未来社会发展的必然趋势，随着人们意识的转变，越来越多人参与到电子商务领域中，以全国企业信息平台上查询到的结果为例，截至2020年，我国登记在册的电子商务企业已超数百万，这不仅意味着电子商务企业已经迎来发展的红利时期，更意味着未来社会对兼具计算机能力、电子商务知识人才的需求也势必会大幅提升，为了满足这一未来社会对人才的需求，也为了进一步提高技工学校学生的社会竞争力，融合计算机技术教学与电子商务教学俨然成为了当下技工学校改良课程体系时必须要解决的问题。

一、计算机技术与电子商务教学融合的价值

技工教育作为我国职业院校教育体系中比较基础的组成部分，相对传统初中、高中学校而言，技工学校课程设计的目的性更强，尤其在当下这个就业压力巨大的背景下，只有能保证学校学生的就业、创业比例，那么这一环节教育才算获得预期的效果。基于这一背景，计算机技术和电子商务知识作为未来社会发展需求比较大的方向，在技工学校课程设计中融合计算机技术与电子商务教学的价值也逐步表现出来，笔者认为其价值大体表现在如下2点：

（一）能推动技工学校教育体系划时代发展

与时俱进地发展是保证技工学校所占教育地位的关键，鉴于此，在现代社会、经济发展的背景下，将计算机技术与电子商务教学有机地融合能督促技工学校教师尽快改革现有的计算机专业教育思路，从学科创新的角度推动学校整体的发展，让更多人意识到技工学校教育存在的价值，为后续技工学校获得更多认可、迎来更大的发展机遇创造条件；

（二）能更有针对性地提高学生社会竞争力  

自2016年以来，“就业难”的问题俨然成为了绝大部分毕业生都在苦恼的问题，为了解决学生“毕业即失业”的困境，技工学校作为培育学生的场所，融合计算机技术与电子商务教学在提高学生社会竞争力方面的重要性就表现了出来。正确的融合这一教学，能让学生熟练掌握计算机技能的同时与时俱进的了解当下社会电子商务发展的趋势，从而达成提高其社会竞争力，解决他们就业难的问题。

二、计算机技术与电子商务教学融合的问题

从笔者从事计算机技术教育的角度来看，虽然在过去计算机教学中已经融入了一些有关电子商务内容的知识，但由于这一融合教育开展的时间比较短，致使在实际融合计算机技术和电子商务内容时仍存在一些不足，需要在后续教学优化中予以进一步的处理。以笔者执教的班级为例，笔者认为其问题以如下3点为主：

（一）用于融合教学的手段比较滞后

反思过去技工学校计算机技术与电子商务融合教学的实际情况，可以发现很多教师仍旧采取口头讲述的方式为学生传授知识，虽然这一知识传授方法具备比较强的理论性，但这一实践性、趣味性不足的问题就很难吸引技工学校学生主动参与融合教育课程的兴趣，进而威胁这一教育的效果。比如，在以往技工学校融合教育时，虽然教师都会以“理论讲解+实践探索”的方式展开融合教学，但这一教学模式并没有紧跟当下社会电子商务领域的发展（以最近一段时间电子商务直播带货中比较流行的“直通车”机制就没有被系统地呈现在融合教学中，影响了后续学生步入工作岗位后对这一机制的应用），导致教学出现了一定的滞后性，增加了学生后续工作的难度。

（二）融合教学的目标仍旧有待优化

这一问题也是困扰很多技工学校教师的问题，尤其在现阶段技工教育改革的背景下，融合教学目标的不明确让很多教师在设计融合课程时无法平衡教学中理论知识、实践知识以及专业素养的比重，影响了这一环节计算机技术、电子商务知识教学的效果。比如，在过去一段时间技工学校教学改革的背景下，由于很多教师认为对于技工学生而言，实践知识才能帮助他们更好的应对后续工作，从而导致很多教师在设计融合教学时会将教学的侧重过分集中在课堂实践内容上，忽视了对学生理论基础、专业素养的培育，虽然看似这一融合模式在短时间内提高了学生们计算机操控能力，但由于理论知识的匮乏，就导致很多技工学校学生后续岗位创新力不足，影响了学生们在后续工作岗位中的创新，也为后续学生更好地提高自身行业竞争力造成影响。

（三）融合教学内容与社会需求不符

虽然在过去一段时间有关计算机技术与电子商务教学融合的进程中，以笔者为代表的很多教师都试图将这一课程融合的侧重紧贴社会电子商务领域的发展，但奈何自身专业素养、实践经验上的不足致使实际融合教学中仍存在一些需求不匹配的问题，不利于后续计算机技术与电子商务教学的有机融合，更阻碍了技工学校这一专业的有序发展。比如，就目前很多技工学校从事计算机专业教育的老师都并非专业电子商务出身或经历了电子商务实战，这就导致他们在指导学生开展融合学习时无法从自身角度为学生提出意见、建议，更无法将这一融合教育的内容与社会工作实践有机整合在一起，影响了这一环节融合教学的效果。

三、计算机技术与电子商务教学融合的方法    

针对以往计算机技术与电子商务教学融合的问题，笔者认为在未来优化融合教学效果时，教师可尝试从以下3个方面出发，逐一突破技工学校以往融合计算机技术与电子商务教学的困境，获得更好的融合教学成效。

（一）创新融合教学的手段

针对以往融合教学手段比较滞后的问题，首先笔者建议教师结合自己学校学生对计算机技术、电子商务知识掌握的情况设计能指导这一融合教育展开的校本材料，以这一材料为依托将计算机技术、电子商务知识循序渐进地呈现给学生，以此让学生逐步强化对这两项知识的掌握程度，从中收获比较好的技工学校计算机技术与电子商务融合教学效果；而后，教师则可以将“任务探究”的思路运用到融合教学中去，凭借这一思路引导学生主动参与到有效的“理论+实践”教学中来，实现对学生计算机技术、电子商务知识水平的综合提高。以“创建电子商铺”这一基础融合课程为例，在设计这一课程教师就可以围绕这一课题，设计能引导学生主动探究这一知识的任务，让学生在解决一个又一个小任务的过程中收获对这一知识的理解，为后续灵活运用这一知识提供帮助。

（二）优化融合教学的目标

在创新计算机技术与电子商务教学有机融合模式的基础上，笔者认为教师也应将分层、阶梯的目标渗透到实际教学中，以此帮助学生更有目的的展开探究，从中收获更有针对性的融合教学效果。比如，在后续优化技工学校计算机技术与电子商务教学融合时，教师应在设计融合举措前就对学生基础知识的掌握情况予以分割，并根据学生的实际情况，将融合教学的目标分为高、中、低三个阶段，让学生由低到高的逐步领悟计算机技术与电子商务教学融合的意义，提高学生对这一融合教学内容的掌控程度，只有这样才能获得最佳的融合教育效果，为后续学生步入社会工作岗位创造条件。

（三）提高融合教学实用性  

这一举措要求教师在有机融合计算机技术与电子商务教学时严格遵循社会发展的方向，尽量减少学校教育与社会需求之间的差距，只有这样才能最大限度上保障这一融合教育的实用性，才能最大限度上彰显这一融合教育存在的价值。

首先，这一环节教师应提高自身的素养，促使自己能为学生提供理论知识的基础上，指导学生科学、有序地展开实践。比如，教师们应定期聚集在一起，沟通过去一段时间融合计算机技术和电子商务教学时发现的问题，通过解决这些实践问题的方式实现对这一融合教学有效性的提高，进而以此助力技工学校教学体系进一步优化。

其次，学校则应发挥自己在社会中的号召力，尽量深化学校与一些电子商务企业的沟通，真正了解当下电子商务企业发展的需求，同时为教师、学生创造能够实践的机会，以此推动计算机技术与电子商务教学间的有效融合，为学校发展、学生成长提供坚实的助力。比如，这一环节学校可以与电子商务企业签订定向人才培育的协议，以此让企业每年都提供5-10个实习岗位为学生创造融入社会的机会，借此让学生在实践中获得计算机技术、电子商务能力的提升；另一方面，学校则可以为企业提供更专业的电子商务支持，由专业的计算机教师解决企业发展中面临的各种技术问题，也凭借这一举措实现对教师能力的优化，为其后续更有效的创新计算机技术与电子商务教学融合举措提供思路。

四、结语

综上，在技工学校改革逐步推进的背景下，将更符合现代思路的计算机技术与电子商务教学有机融合在一起俨然成为了现代技工学校发展的必然，所以，本文围绕以上融合计算机与电子商务教学的价值、问题及方法分别展开阐述，希望能对后续融合教育效果的提高有所帮助。

参考文献：

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