对于高中阶段教学来说，地理科目具有较强有的特殊性，涉及内容较多，具有一定的抽象性，对学生综合能力的要求较高，若一味地按照传统教学模式展开教学，无法保证学生能够全部吸收教师所讲解的内容。而合理运用网络教学法，可以为学生创造良好的学习条件，提升地理成绩，并培养学生灵活应用地理知识的能力

一、信息化教学在高中地理教学中的应用意义

（一）丰富课堂教学内容

在传统的高中地理教学中，教师占主导地位，让学生学什么，学生就学什么，导致地理教学效果不佳。而网络教学资源的应用可以在很大程度上改善这种现状。教师可以利用网络查找与教学内容相关的视频、动画、图片等，这样，既丰富了课堂教学内容，又提高了学生的学习主动性。

（二）调动学生积极性

高中阶段的学生正处于学习最关键的时期，很多教师为了让学生学到更多知识，而一味地向其灌输大量的知识，不考虑学生实际情况，极易让其产生抵触心理，不利于教学工作顺利进行。同时，教师忽略学生的主体地位，严重影响地理学习效率。而若教师能够合理运用网络教学，科学合理运用信息技术，可以为学生提供良好的学习环境，迎合其兴趣爱好，使其能够主动参与到地理课堂学习中，并能尊重学生之间的差异性，实现针对性教学。另外，当学生学习热情激发起来后，全班学生能够以小组为单位，利用现有资源，深入研究探索与地理相关的内容。

（三）实现开放性教学

将信息化教学应用到高中地理课堂中，教学不再仅仅局限于课堂，学生能够利用闲暇时间与教师共同讨论知识，让地理课堂具有弹性特点，实现开放性教学。具体教学过程中，信息化教学时间发生较大的改变，教师可以根据具体教学安排，灵活调整学习时间，避免学生产生较大的学习压力。同时，教学空间也具有开放性特点，教师可以借助信息系统开展系统性教学，可以将所收集的资料通过网络向学生进行讲解，并且学生可以随时随地播放相关教学视频。

（四）提升了教师的教学技巧

在高中地理教学中，通过网络教学资源的应用，教师可以与学生针对相关问题开展深层次的讨论，这对于提升教学质量有很大帮助。

二、高中地理信息化教学策略

（一）利用信息教学资源激发学生兴趣

在传统的高中地理教学中，教师过于强调死记硬背，导致学生的学习积极性不高。对此，教师在教学中可以利用网络资源，对学生进行引导，全面激发学生的学习主动性。对高中生而言，面对自己感兴趣的内容，会表现得很积极。

例如，在教学高中地理《农业区位因素及其变化》时，教师可以先利用网络教学资源创设情境“陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些”，让学生对江南桑蚕区位有初步了解。接着，教师为学生提供材料，包括中国气候图、桑树生长习性、蚕生长习性，让学生结合这些材料分析江南桑蚕业崛起的原因。教师借助图文资料，全面培养学生的信息分析能力，并引导学生初步掌握农业区位选择思路及方法。随后，教师提供材料，引导学生分析“东桑”衰落的原因。工业化、城镇化的加快，农业劳动力减少，劳动力价格上涨，桑蚕业也呈现苏南向苏中、苏北，江浙向中西部转移的态势，进一步让学生意识到农业区位变化的要素。接着，教师引导学生总结广西发展桑蚕业的区位优势，包括自然因素、人文因素两个方面，以此促进学生综合能力的提升。最后，教师引导学生利用结构图对农业区位因素的发展变化进行总结，并对本节课知识点进行归纳总结，促使学生可以系统化学习知识。

（二）运用信息技术，促进学生全面发展

比如，在教学“塑造地表形态的力量”内容时，就要适当采用信息化教学方法开展教学活动，可采用信息技术为学生展示内力作用对地表形态的影响。在分析各种地貌形成的原因时，也可以使用信息技术展示动态的各种景观图和示意图。在探究地壳运动的特征时，则需要学生自主学习，并积极与他人进行讨论和交流，同时配合实际操作类的地理实验。通过这节课的学习，学生对地表形态的形成会有正确、科学的观点，同时对地壳引力的内力和外力形成辩证统一的认识。另外，教师在课堂上适当使用信息技术，能有效拓展学生视野，同时配合小组合作讨论的教学环节，有效培养高中生实事求是的科学探究态度，真正促进学生各方面能力的向好发展。

（三）将抽象的概念具象化，方便学生认识和理解

利用地理信息技术帮助学生理解抽象的地理概念，将地理事物的基本特征和属性直观地展示给学生，而这也是帮助学生理解地理原理和规律的关键。学好高中地理能够深入理解地理概念，对于高中生来说，如果对地理概念的理解不够扎实，就不利于形成良好的地理空间认知能力。教师要善于使用地理信息技术简化抽象的地理概念，可使用微课为学生讲解，方便学生理解地理概念的本质，同时这也是地理教师在教学实践中需要重点关注的内容。地理教师使用微课向学生解释抽象的概念，并将抽象的地理概念转化为具体的演变过程，制作成微课视频给学生学习，易于高中生识别和理解。

三、结语

总之，在计算机化的社会环境中，人们的学习和生活都与计算机有密切的联系。随着现代信息技术的快速发展，教育教学活动的信息化、数字化趋势越来越明显。在高中地理教学中，注重网络教学资源的应用，既可以体现高中地理教学的系统性，又可以推动高中地理教学的信息化发展。因此，在实践中，高中地理教师要灵活应用信息教学资源开展课堂教学活动，以此促进高中地理教学质量的提升。

参考文献：

[1] 史莉娟.信息化技术在高中地理教学中的应用［J］.试题与研究：教学论坛，2021（9）：1.

[2] 赵振兴.微课在高中地理教学中的制作与实践［J］.科普童话：新课堂，2020（5）：2.

[3] 张晓雨.浅析现代信息技术在高中地理课堂教学中的有效运用［J］.考试周刊，2020（10）：2.