数学是高中的一门重点课程，教材内容比较复杂，也比较难。由于受各种因素的制约，学生在实际学习中经常会遇到一些困难，对教材中的知识重点很难把握。所以，要保证这门课的有效实施，就必须对这门课进行综合分析，并按照新课改的要求去做，同时也要对教材中所蕴含的数学文化进行有效地发掘，以达到优化高中数学教学的目的。同时，在教学中渗透数学的数学文化，能提高学生的民族自豪感、自信心，让他们更好地掌握教科书中的知识，培养学生的综合素质，为其将来的发展奠定坚实的基础。

二、数学文化的特征

（一）以应用为导向

数学文化具有一种特殊的特点，那就是以应用为导向。古代的算术题常以某某官府为官盖水利，盖房子，征收赋税为背景，计算农田产量、测定价格等活动，都是将数学运用到国计民生中去的，遇到数学问题，就会提出相关的猜想，或者进行一些实际的检验。这种数学起源的背景，是数学文化所特有的特点。并且，在实践教学的过程中，其核心目标是把所学的知识运用到实际的生活当中，让学生了解到知识和生活之间的联系，并且能够经历解决实际问题的过程，从而改善教学效果。所以，在教学中，教师要对数学文化进行综合分析，把握其使用的关键点，同时，它还能与现实生活进行有效的联系，使学生对教材中的知识更加完整地掌握。

（二）算法应用

数学算法应用的理论建构也是以算法为基础，通过各种解决方案系统的构建，达到从生活、生产中提问题的目的，并采用通用的计算方法求解。算法的运用往往与我国古代的“珠算”有着紧密的联系，并与我国的天文历法有着密切的联系，具有很强的数学化和机械化的特点。在目前的高中数学教学中，公式、定理和概念是最重要的。在现实的数学教学中，老师们可以给他们讲解相关的算法，让他们能够初步地了解到复杂的计算流程，从而让他们能够更好地理解数学的学习要点，正确把握解题思路。与此同时，在我国数学数学中，也存在着明显的数字与数字相结合的特点，例如“割圆术”就是其中的一种。

（三）交际能力

数学文化重视对人的品德和能力的培养，在应用中要注意培养学生的思维能力，加之中国封建时代对数学教育的限制很大，只有具备了一定的身份，才能真正有效地学习数学知识。与此同时，在我国数学数学的研究与发展中，长期缺乏严谨的辩证思维与实践，对我国数学数学体系的形成也产生了一定的影响。只有让学生们深刻地认识到了以前进行数学知识学习的难度，他们才能更主动地去学习，才能让数学文化的渗透起到最好的效果，让他们更好地掌握课本上的知识，为今后的发展奠定了坚实的基础。

三、数学文化渗透在高中数学教学中的重要作用

（一）激发学生的学习兴趣，促进其核心素养的发展

在高中数学课堂中，教师要对数学文化进行有效地渗透。数学是一门基础学科，它对许多学科的发展都起着重要的作用。运用数学教学方法，可以达到事半功倍的效果。通过对学生进行逻辑推理训练，使其得到全面发展，为其所学知识和将来的发展奠定坚实的基础。另外，数学这门学科具有一些特殊的性质，在实践中所涉及的知识比较多，如果学生不能把握住教科书上的关键内容，并且还会受到枯燥的数学知识的困扰，这种情况下，学生对数学知识的兴趣就会减少，甚至是丧失了学习自信心，这对提高他们的数学水平是不利的。因此，要想真正解决目前教育中存在的问题，就需要在每一个教学环节上都给予足够的关注，并将其恰当地渗透到数学文化之中，进一步充实数学教学内容，用有趣的内容来激励学生对知识进行探索，并在这个基础上让学生的数学素质得到持续的提升。

（二）减轻学生的心理负担，改善教育质量

对于处在高考压力之下的高高中生来说，为了不被题目所困扰，老师们在使用数学文化进行教学的时候，必须展示出课程的重点和难点。在实践中，要切实抓好每一个教学环节，使学生的整体素质得到全面提高。同时，为更好地利用数学文化，使之成为一个重要的人才培养途径，教师必须全面地分析当前的教学状况，强化课程要点的整合，选取适合学生年龄特征的教材内容，并将课程教学内容进行整合，让学生能够在一个良好的教育氛围中，掌握教科书的知识，从而推动学生今后的发展。在教学过程中，通过对数学文化的渗透，增强学生对中华数学文化的了解，开阔他们的眼界，在此基础上，本文提出了一种新的方法，即通过对其进行综合分析，使其能够更好地理解和把握所学知识的脉络，进而提高高中数学的教学质量。

（三）克服“应试”的弊病

教育部提出的“双减政策”“五条禁令”，尽管对普通高校的教学效果不大，但是在学校、家长圈里，还是有很多人在议论。尽管教师也能看出，学生们在做大量的作业时会感到厌倦和反感，但是为了提高高考成绩、提高升学率，学校和老师们在“减负”这一项教育改革中，都会畏首畏尾，不敢轻易尝试，就是怕影响到学生，让他们无法考上理想的大学。把数学文化导入到高中数学教学中，是一种克服应试教育弊端的尝试，它利用数学文化的起源，古代数学家的成就，以及与数学的教科书相区别的数学知识进行教学，最大限度地激发学生们数学神经，使数学文化对学生产生积极的作用，以免使高中的教学显得呆板。另外，我国目前的重点是要培养全面发展的人才，注重对学生的文化素养和爱国情怀的培养。如果一个学生在高中毕业前学习12年数学，但对本国的数学家及其事迹，对人类数学史的发展所做出的贡献一无所知，就不可能说已经培养出了全面发展的人才。因此，将数学的数学文化导入到高中数学教学中是十分必要的。让学生们知道，我国古代数学的发展，以及他们所做的一切，都是为了让他们知道数学的起源，让他们认识到数学的不同，这或许是一种改变目前高中生对数学教育的消极态度的方式。

四、将数学文化渗透到高中数学教学中的策略

（一）高中数学教学中的数学文化渗透

在高中数学的教学过程中，老师们必须把握好高中数学的教学重点，才能使它的教学效果得到最大程度的提升。高效地优化课堂教学，恰当地将数学史与课堂教学相结合，呈现给学生多样的教学方法，并能给学生讲一些数学家的故事，使学生对数学概念、符号和原理有较全面的认识。比如，在讲授正弦定理这一知识点时，老师可以提前给学生讲解其推导方法，并将其产生的历史背景介绍给学生。

（二）对数学文化的载体进行有效地运用

在我国，数学文化的表达方式呈现出多元化的特点，并且在很多方面都能体现出中国的深厚的文化背景，特别是在数学方面的有效应用，既能丰富课程的教学内容，又能提高学生的学习能力。同时，它还能对数学教学起到一定的辅助作用，充分挖掘中国数学文化的内涵，从而为教学提供更加丰富的载体。为此，在进行教学的过程中，要充分利用想象力，根据所学的内容，将数学文化有效地整合到课堂中，在此基础上，进一步探讨了它与高中数学教学的适切性，并以此为基础，以文化为核心，进行教学活动，使学生更好地掌握课程知识。比如，在利用窗花剪纸来指导学生探究几何图形的结构特点的过程中，可以调动学生的学习积极性，并利用直线对称轴、轴对称等各种表现方式，把数学剪纸文化有效地融入数学教学中。另外，如果要在教学中进行创新，也可以利用故宫和天坛这类数学建筑的特定尺寸，来进行平面直角坐标系的设计。

比如，以太极阴阳鱼的一半为不规则形状，让学生去算它的周长和面积，把摇骰子当作一个让学生探究知识的环境，让他们积极地参加到知识的探索中去，在此期间，要让学生养成好的学习习惯。采用多样化的教学方式，可以拓展原来有限的数学教学空间，使学生获得更多的知识，激发他们的数学学习积极性，这对提高课堂教学的实效性、摆脱数学数学教学的困境具有重要意义。

（三）对隐性材料的发掘

结语

总之，我国的数学文化是非常丰富的，它可以很好地与各学科的教学相结合。在高中数学教学中，如果老师过分关注数学的数学课堂，将不能有效地提高教学效果。因此，要使课堂教学的效果得到充分的发挥，就必须将数学的数学文化合理地融入课堂教学之中，使高中的数学知识与之有效地融合，只有如此，才能引起同学们的兴趣，让他们既能学好教材，又能更好地理解中华数学文化，起到文化传承的功能，使教育、教学效果得到全面提高。

参考文献

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