引言：我们当前的教育是要学生德、智、体、美、劳全面发展，这样才能做一位合格的社会主义事业的建设者和接班人，这就要求我们广大教师在自己的学科教学中不仅要完成知识的传授也要注重能力的培养，这样学生面对不同问题的分析能力和解决问题的能力才能得到提升，也能在走向社会后尽快地适应社会对人才的需要，保证学校培养人社会化活动的实现。农村学生占当前学生总数的绝大比例，这就要求我们在教学的过程中针对农村学生进行教学方法的创新和改革促进他们的发展，让他们与城市学生享有均等的教育机会。

一、当前部分农村教师在音乐教学过程中存在的问题

当前有很多音乐教师的思想还是非常传统的，他们在教学的过程中被动的让学生接受传统音乐教育，但是对于这些音乐教师没有很深的研究，所以学生在学习的过程中存在着很多不理解，这就打击了学生的学习兴趣，而且也有许多音乐老师在教学的过程中不允许学生在课堂上唱流行歌曲，他们强调课堂上的教学应该是以民族音乐和美声唱法为主，但是对于学生来说，他们喜欢那些耳熟能详的流行音乐，这也就是说教师在课堂教学的课程中忽视了学生的主动性，其次，有些唱法对于学生来说是非常困难的，这也就是说，为什么学生不喜欢民族音乐，因为有一些高音和低音是学生，非常难以把握的，小学生对于音乐的把握程度还不够高，而且他们的抗打击程度也不高，当面临失败的时候他们更多的是会选择逃避，所以有时候就是一遍一遍的教，但是学生学的效果却不理想。

二、小学音乐教学基础理论对教学的指导

（1）在音乐鉴赏课上应以视听为主

小学生学习的过程中他们的兴趣是其学习的最大的内驱力，这就要求我们作为教师应该抓住学生的兴趣，你兴趣作为教学设计的出发点和归宿，在针对于小学农村孩子的音乐教学过程中，我们要把孩子从简单低级趣味向求知的欲望上引导，在学习的过程中，教师应该依据学生现有的认知规律，以及现有的学习水平来创造符合实际的教学情景，在对音乐鉴赏的过程中，要求通过试听结合的形式来提高学生参与教学的程度，这种教学方法对于提高学生的视听能力是非常有帮助的。

（2）在讲授民族音乐的时候要注重对背景的介绍

音乐教学的过程中民族音乐的教授是必要的。所以作为教师在给学生，尤其是农村小学生，他们所获取的知识非常少的前提下，讲述民族音乐的时候就必须要注重对作品写作背景的介绍，当前，我们的音乐教材中增添了许多红色歌曲，因为社会主义核心价值观中爱国排在了首位，这就是说无论是党员还是群众、在校学生爱国都是我们必须要做到的一个价值观准则，在音乐课开展的过程中我们就要找寻一些能够强烈突出爱国主义思想的歌曲为学生细致讲解。例如：《我们是共产主义接班人》这讲解这首歌的时候，作为教师首先就要讲解歌曲创作的背景，1949年10月13日，中国少年先锋队的前身"中国少年儿童队"诞生，1950年4月，由郭沫若作词，马思聪作曲的《中国少年儿童队队歌》被定为少儿队队歌，而且《中国少年儿童队队歌》1953年8月21日，由于"中国少年儿童队"改名为"中国少年先锋队"，少儿队队歌也同步更名为《我们是共产主义接班人》，这首歌旋律高亢，充满革命激情，于1980年被评为全国少年儿童文艺创作一等奖。

（3）尝试边听音乐边记随感

人的心情是在不断变化着的学生也是如此，所以我们在进行音乐鉴赏课的时候，学生的心情也是随着音乐而不断变化的，这就要求我们的老师要求学生对自己的认知有一个记载，可以让他们来写一写，听完音乐后有什么样的感觉，或者是说我可以用什么颜色来代表一下我内心对这首这首音乐的感受，在对于高年级学生来听某一个乐章的时候，我们可以让他们对这个乐章来进行以下划分，看一看，哪一部分是开始，哪一部分是高潮，那一部分是结局。这样学生在音乐鉴赏的过程中就带有着强烈的目的性，也能够至使他们全身关注的来对音乐进行欣赏。

（4）音乐课堂评价的合理性

在音乐课堂的学习过程中，我们对于学生的评价是必不可少的，因为正确而及时的评价，对于学生的学习有很大的促进作用，这要求我们的教师在评价的过程中，要采用科学的、发展的评价观念对每一个学生进行评价。从唱功，节奏，情感等多方面对学生进行一个综合性的评价。这样学生得到了正确的评价后对自己也有了一个正确的定位，教师也知道了应该为学生树立的下一个目标是什么，在这样带着目的性去学习的过程，学生的学习兴趣将会的得到大幅度提升。

三、结束语

当前新课程改革已经渗入到各个学段的各个学科中，音乐课程的教学虽然不是作为考试的主要内容，但是却在学生一生发展的过程中起着关键性的作用，音乐作为一门人文学科是重在培养学生思想意识的，农村孩子本来见的就少，所以他们的知识获取的途径就在作为音乐教师，我们可以旁征博引，为学生来多多的拓展一些知识，让他们从音乐的学习中收获到关于爱国、美好生活的向往等思想教育，作为教师不仅要提高学生的音乐素养，更要帮助他们树立一个健全的人格，充分发挥音乐的陶冶作用。只有这样，我们的课程改革才是有效的素质教育工作才能得到落实和实施，学生才能在学习的过程中完成社会化的过程。

参考文献：

[1]王成立，张佳琪，贾明凯. 新时代、新改革、新教学、新思路小学音乐课堂中唱歌教学者法初探——以苏少版教材为例[J]，沈阳师范大学学报（中小学教师教育教研版）2017（09）：109-110.

[2]韩永刚，范红曼，张玉林. 以兴趣为主导，以学生发展为基础，在情境中学习音乐，在音乐中培养情感——小学音乐情境教学设计[J].辽宁师范大学学报（自然与社会科学版）2018（10）：221-222.