引言：
职业学校的学生普遍存在基础知识较为薄弱、学习缺乏主动性等特点，数学是一门要求具有严密逻辑思维的重要学科，面向职业学校学生群体，教师会耗费大量的精力开展教学，在信息化时代背景下，教师可以借助多媒体技术创新教学模式，将晦涩、难懂的知识点以更加直观、形象的方式加以展示，增进师生之间的交流互动，激发学生的主观能动性，从而进一步提升课堂教学效率和质量。
1. 运用信息化手段开展中职学校数学教学的突出优势
相比传统的教学方法，信息化教学模式具有以下几点突出的优势：一是互动性更强。在信息化背景下，教学设计更加注重突出互动性，传统的教学模式下，教师牢牢占据着课堂的主导权地位，忽略了学生的实际需求，信息化教学模式更加重视激发学生的主人翁意识，引导学生在课堂教学过程当中承担更多的责任，教师可以通过利用多媒体技术，例如在线学习平台与学生随时随地进行互动，营造轻松愉悦的课堂教学氛围。第二，教学资源更为丰富。借助信息技术，中职学校教师能够更加快捷、便利地获取各类数学课堂教学资源，例如课件、教学视频以及网络教程等等。依托这些教学资源，教师能够为学生提供更加多元化的教学内容，帮助学生加深对所学知识的理解。三是突出个性化教学。信息化教学模式下，学生能够结合自身的学习能力与进度自主开展学习活动，中职学校数学教师能够借助现代信息技术，例如网络测评、智能推荐等手段制定更具特色的个性化教学方案，从而进一步提升教学效果。
2. 信息化背景下职业学校数学教学有效途径
2.1创新应用情境教学法。中职院校学生普遍存在学习方法不当、数学基础知识薄弱等问题，甚至部分问题学生连最基本的数学概念都无法熟练掌握，缺乏主动学习的积极性。针对以上问题，职业学校数学教师在开展教学活动过程当中可以借助多媒体技术等手段，为青少年打造充满趣味的数学课堂，帮助引导学生真正领悟学习的乐趣，进一步激发青少年学习数学的热情。例如，在备课阶段，教师首先可以依托网络平台检索教学相关内容，利用专门的办公软件将其制作成课堂教学课件，在授课期间作为辅助教学的工具进行播放，通过这种方式能够转变枯燥、乏味的学习氛围，帮助学生对于数学概念有一个更加直观、全面的认识。数学对于学生而言，不再是数字的组合与复杂的公式，创新应用情境教学法能够帮助学生在日常生活当中发现与数学知识息息相关的内容，逐渐转变学生对于学习数学时枯燥、乏味的印象，通过构建生活化的教学情境，能够燃起学习数学的热情，激发学生的主观能动性，引导学生联系实践、生活进行学习，提高了课堂教学效率。
2.2运用微课教学平台。由于职业学校在教学过程当中更加注重培养学生的专业技能，因此对于数学一类的基础课程，学生难免存在一定的短板，相比接受普通义务教育的青少年群体，中职学校的学生对于复杂的数学概念理解、运用存在难度，数学是一门要求逻辑性思维的重要学科，因此青少年在学习数学的过程可能会存在疑惑，不知道从哪方面入手，久而久之影响数学成绩的提升。针对以上问题，职业学校教师可以运用微课教学平台，在课前预习阶段带领学生对整堂课的重要知识点进行简单地梳理，使得学生对所学内容形成大致地了解与掌握，从而达到提升教学效果的目标。举例说明，微课教学方式首先可以应用在课前导入阶段，使用微课视频的模式将知识点进行串联，同时需要注意在视频中添加带有趣味性的内容，确保学生能够拥有良好的学习体验过程。除此之外，微课也可以应用在教授新知识的阶段，教师可以借助这种新型的教学手段以动态的形式对重点、难点内容进行更加直观形象的展示，使得学生能够更好地理解新知识、突破重难点问题，在课堂教学完成后，采取微课视频的方式对所教授的知识点进行全面地梳理，帮助学生完善自身的知识体系，即使在课程结束后，学生也可以对视频进行反复观看，有助于锻炼学生独立思考、自主学习的能力。在完成阶段性教学任务后，中职学校数学教师可以通过微课的方式对这一阶段的知识点进行总结概括，带领学生针对性地进行复习。
2.3打造师生沟通交流平台。良好的师生关系有助于开展教学活动，是教学效果的重要保障，倘若师生之间缺乏有效的沟通交流，教师就无法掌握学生的具体学习情况，无形之中对教学效果产生负面影响。依托现代信息技术能够架起师生之间沟通的桥梁 举例说明，中职学校数学教师可以建立班级微信群，将每天教学的重点内容发送到群众，便于学生进行复习。同时能够突破时间与空间的限制，随时随地解答学生存在的问题，由于繁重的课业负担，课堂教学时间通常用来教授新知识，如此一来师生的沟通交流时间被大大压减，借助现代信息技术，学生能够利用课余时间提出疑问、寻求解答，有助于教师精准控制教学进度，根据学生的具体情况制定个性化教学方案，充分发挥师生交流互动的积极作用。
3. 结语
综上所述，数学要求学生具备一定的逻辑性和基础知识，通过对现阶段我国中职学校数学教学过程实际调查研究发现，整体教学水平有待提升。借助现代信息技术，能够在一定程度上增加课堂教学的趣味性，营造轻松愉悦的课堂教学氛围，转变传统状态下枯燥乏味的学习方式，创新应用情境教学法能够增加实践性，提高青少年的主观能动性，进一步激发学生的想象力和创造力。中职学校数学教师应当充分发挥信息技术的优势，不断创新完善教学模式、运用微课教学平台、打造师生沟通交流渠道，培养学生的综合能力水平，从而达到提高学习成绩、促进学生全方位发展的教学目标。
参考文献
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[3] 贾政娟.信息化教学模式下的职校数学教学策略[J].现代职业教育, 2020(12):60-61.
作者简介：
肖宇，（1995-），女，汉族，籍贯：四川广安，学历：硕士，研究方向：应用数学