前言：为了与目前我国教育改革的大背景相适应，与我国教育发展的时代趋势相适应，需要教师在自己的课堂上向学生传播思政的有关知识，积极地开展与思政有关的教学。而对学生进行思想政治教育，则是对学生进行思想政治教育的有效途径。所以，按照这一点的要求，学校就必须规定，各学科的教师要自觉地将与思政有关的知识融入到自己的教学中，并以此为中心，对班级中的学生进行思政教育。最重要的是，教师将思政相关知识融入到自己的教学内容中，并以此针对学生进行相关知识的输出，有助于高中生更好地学习生物知识，了解更深层次的知识，增强学生的社会责任感。
一、高中生物教学融合思想政治教育的意义
当前，国家正处在一个快速发展的时期，每个行业都对新的人才需求很大，生物行业也不例外，它牵扯到了社会发展的各个方面，包括医疗、军事、生活等，它与我们国家的发展有着密切的关系，老师要使学生们认识到学习生物的价值和意义，从根本上建立起一个正一批高素质的复合型人才。社会的发展急需下一代的生物科技人才推动着国家生物领域的创新和进步，这些都需要在高中生物教学中渗透，教师通过将爱国教育、生命教育以及职业教育等方面引导学生树立正确的人生观、价值观、社会观，以至于树立正确的人生目标，实现有意义的人生价值。
作为一个在社会主义国家长大的合格公民，我们自己就应该有爱国情怀，尤其是高中生，更应该有爱国之情，报国之心。在新课程标准下，如何培养学生的爱国主义精神，是中学生物学教育的一个重要课题。此外，老师还通过生物教学，使同学们认识到，我们只是生物圈的一部分，我们要保护生态，关爱地球，因为有“家”，我们就有自己的家；最后，在高中生物教学中，教师可以穿插对生物学家的生平事迹进行讲解，通过故事教学的形式，展示他们严谨、坚毅、探索的科学精神和爱国情怀，激发学生的爱国情怀和生物科学的奉献精神，使其成为合格的社会主义接班人。
二、借助课本内容，对学生的爱国主义情感进行培养
在高中生物教学的过程中，对思想政治教育可以进行的第一个渗透是，高中生物教师可以借助生物课本中的内容，围绕爱国情怀为高中生展开教学。这么做的原因有很多，其中最为主要的一个原因是由于爱国情怀一直都是中华民族最为重要和优质的一种情怀。之所以为学生开展爱国情怀的培养课程，是因为这是高中生物老师向学生进行思政方面相关知识教育的基础。只有学生有了爱国情怀，才能够促进高中生物老师开展思政方面相关知识的教学。只有高中生的爱国主义情感得到树立，才能够让他们更加对自己的家乡和自己所生活的国家有热爱之情，他们以后不论在国外或者是国内发展，都不会忘记自己的民族身份，为自己国家的进步和发展需要做出自己的贡献。而生物老师在生物课上围绕思政相关的知识，对学生进行教学，是让高中生的思想政治品质得以更进一步的最有力途径。在高中生物课本当中，很多内容是介绍我国的植物和动物，通过对这些知识的学习，可以让高中生了解到我国物种资源的丰富性和多样性，以及我国物资储备量在国际上的排行。这样，就可以更加有力地借助课本内容，对高中生的爱国主义情感进行培养，同时借助了课本的内容，也使得学生对课本上的知识进行了更深层次的学习。
比如，在为学生讲解我国的动物资源时，可以主动为他们介绍一下只有我国拥有的珍稀动物，比如大熊猫，让学生知道大熊猫的珍贵性，了解世界各国为了向我国租借大熊猫所耗费的资金、建筑的场馆、花费的时间。也可以为学生讲解一下大熊猫在日本的受欢迎程度，通过这些讲解，让学生明白大熊猫在国际上的受欢迎程度，知道大熊猫是我国的国宝，让学生拥有强烈的民族自豪，从而进一步对他们的爱国情怀进行培养。这样举例更能够调动起学生的爱国情怀，让学生产生共鸣。
三、综合课本知识，培养学生吃苦耐劳、务实的精神
在高中生物教学中，对思想政治教育的二个渗透，就是要对教材的知识进行整合，从而培养高中生吃苦耐劳、务实的精神。在中学生物教科书中，有许多生物学家，他们对此进行了深入的探索与研究，推动了世界生物科学史的发展。他们不畏艰难，锲而不舍，不畏惧失败，不断地进行着一项接一项的研究与试验，最后得到了准确的试验与理论，而试验的结果与理论也是为了让我们的后代可以更好地认识这个世界。他们的精神是我们的后代，也是我们的学生的榜样，通过他们顽强拼搏、不畏艰险的精神，有助于我们建立正确的价值观，使我们的信仰更加坚定，特别是我们的高中生活更是如此。这就是生物学家的气质。而且，在学会了吃苦耐劳和实用的精神以后，还能让高中学生在自己的学习中，一步步的把所学的东西给夯实起来。并且，培养高中生的吃苦耐劳和务实精神，这也是与思想政治教育相一致的，高中生物老师也可以利用这一点，将思想政治的教育融入到自己的教学中。
就拿我们中学的生物学老师来说吧，我们可以给大家讲讲我们国家的李时珍，李时珍就是靠着自己的努力，才将《本草纲目》写出来的，虽然一路走来，经历了无数的磨难，经历了无数的磨难，最终还是靠着自己的毅力，将《本草纲目》给写了出来，而这部著作，至今还在我们国家产生着巨大的影响力。或是让同学们了解我们现代著名的生物学者——袁隆平，他是“杂种之父”，为中国人民解决了温饱问题，几十年来，他一直在田间从事水稻产量提高的科研工作，并且经过了许多试验与摸索。只有让学生们认识了那些伟大的生物学家，他们才会变得更加勤奋。
四、采用故事教学法，培育思政素养
在中学生物教学的实践教学中，可以运用故事教学法，将与生物科技有关的生物学家的生平通过故事的方式来讲述，不但增加了生物教学的趣味性，还能够将爱国情怀、科学精神以及职业素养巧妙地与生物教学相结合，从而在无形中提升学生的思政素养。比如，在“杂交育种”的课程中，生物学老师可以通过讲解“杂交水稻之父”袁隆平的事迹，让学生们了解袁隆平在研究出杂交水稻的时候，所表现出来的认真和执着，也会让他们知道，这是一项多么了不起的技术，它的成功，将会挽救亿万人的生命，让全世界的人都受益。
总结：总而言之，新课程标准的执行将不同学科的边界都给打破了，与此同时，它还将生物课程与思政教育进行了整合，将二者进行了有机地结合起来，这样才能真正地颠覆学生对生物教学的固有观念，让他们能够更好地认识到，生物科技与社会、生活以及生命有着紧密的联系，从而能够更好地提升学生在生物学科方面的综合素质。
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