物理学也是一种自然科学，注重于研究物质、能量、空间、时间，尤其是它们各自的性质与彼此之间的相互关系。传统的初中物理课程教学中，考虑到中考升学率影响，教师教学主要以提高学生成绩为主，导致部分学生对物理学产生了厌学心理。因此，结合物理学自身的学科特点，注重学生的主体地位，帮助初中生掌握物理学科学系统的学习方法，培养初中生的核心素养，才能使初中生真正爱上物理学科，感受自然科学的魅力。
1联系实际生活进行教学，发展学生“科学态度与责任”素养
发展学生“科学态度与责任”素养，主要是指教师通过教学引导学生认识科学的本质，对于物理学技术与环境、社会之间的关系有一个清楚明确的了解，在这个基础上形成对技术和科学的责任感与正确态度。在学习和生活中能够做到实事求是，并且具备节约资源、保护环境以及主动促进可持续发展的责任感。
2变传统验证型实验为探究型实验，发展学生“实验探究”素养
实验探究是人们获得科学知识、了解自然、探索自然的重要方法，这一素养也是物理核心素养中的重要构成。在传统的物理教学中，教师通常因为实验设备水平低或者课时限制等因素忽视实验教学。即使展开实验教学，也多是以验证型实验为主。具体点说，教师让学生展开物理实验，通常让学生按照教材上给的步骤亦步亦趋地跟着操作，顺利得到相应的结论。这种实验只能让学生的动手操作能力得到锻炼，而不能很好地锻炼学生思维能力。无论学生课前有没有预习，对实验原理有没有掌握，都可以按照给的实验步骤顺利完成实验。核心素养背景下，物理教师应当转变这种实验教学方式，变验证为探究，以此激发学生的物理思维，落实核心素养教学理念。例如，在测电阻物理实验中，教师不要直接将如何测量电阻的方法告诉学生，而是给学生设置这样一个作业：“探究电阻的大小受到哪些因素的影响。”面对这样的学习任务，学生需要思考、探究，并根据实验操作对自己的猜想进行验证。这对提升实验教学效果、发展学生的“实验探究”素养具有重要意义。
3、核心素养下激发学生实践探究的兴趣
物理本质上是一门以观察与实践为基础的自然学科，在教材中所出现的大量的物理的定律，定理往往都是前人通过无数次的实验所得出的结论。因此，实验是物理学习的重要组成部分。然而，在我的教学过程中，却发现学生们往往不愿意去思考，去动手实践，我们应在核心素养背景下激发学生实践探究的兴趣。
在初中物理的学习初步阶段，学生由于对于物理学科还不甚了解，对于物理定理十分陌生，所以他们觉得物理十分深奥并且抽象难懂，因此对于物理的理论学习以及实验探究都没有什么兴趣。然而假如要学生真正的学好物理，那么必须激发出学生对于物理学科的学习兴趣，再逐步地培养他们的动手操作，实验探究的能力。因此，在日常的教学过程中，我们可以在课堂先演示一些有趣的物理实验。一方面可以化抽象的物理知识为形象，让学生易于接受，另一方面则可以通过有趣的物理实验，来吸引学生的注意力，调动学生的积极性。
4以学生为中心开展教学
如果教学者试图提升学生的物理核心素养的话，那么就必须要以学生为中心开展自身的教学。通常的物理课堂占据主导的都是教师而非学生，因此使得学生只能够在学习物理的同时亦步亦趋地跟随在教师的身后。这种教学模式对于激发学生的学习积极性和能动性是极为不利的，教学者一定要扭转这种教学面貌，以帮助学生实现核心素养的提高。
例如教学者在引导学生学习指南针的相关内容的时候，要引导学生学习磁铁的性质以及对于磁的利用等等内容，就应该充分地考虑到学生的学习能力和学习兴趣，在激发学生的学习兴趣和认知规律的同时开展相应的教学工作，从而能够使得学生的物理学习能力实现显著提升，并且能够逐步提高己身的物理核心素养。
5.教学者应丰富和发展教学方法
能够引导学生突破己身的学习瓶颈的初中物理教师，一般而言都有着丰富多元的教学方法，能够充分地利用好相应的教学技术和道具，帮助学生深入地理解知识，推动学生的探索能力的进步，使得学生在学习物理的过程中，真正成为一个知其然更知其所以然的学生，不仅能够成为一个被动地接受知识的学生，更为重要的是也能够成为一个主动地探索知识的学生。有着主动探索能力，是学生提升自我物理核心素养的重要标志。
例如教学者在引导学生学习内能与热机的时候，教学者可以穿插一些物理史上的典故，例如永动机的设想及其破灭，焦耳定律，等等。为了能够使得学生真正能够对所学的知识产生更直观的认识，教学者还可以将一些物理学纪录片等播放给学生，使得学生能够在学习相关知识的时候充满求知欲和探索欲，以激发学生的学习积极性，并实现学生的核心素养的提升。
6在初中物理课堂注重素质教育
教学者在引导学生学习物理的时候，不能够仅仅看重学生的物理应试能力，更为重要的是要使得学生具备求知欲、独立思考能力、吃苦耐劳精神和坚忍不拔的学习作风，这些都是初中生在完成自己的学习任务的时候所必备的素养。
例如教学者在教导学生利用“伏安法”测电阻的时候，很多学生在初次上手的时候不甚了了，不一定能够马上完成教学者布置的任务。在这个时候，教学者就应该做好相应的鼓励工作，使得学生能够成为一个坚忍不拔的学习者，通过反复的学习和练习，终究能够真正掌握相应的操作，从而提升自我的动手操作能力。
结束语：
初中物理对于学生的重要意义是不言而喻的。教学者应该逐步完善自我的教学方法，构建起以学生为中心的物理课堂，使得学生能够在初中物理学习中真正能够学有所得，不仅仅能够掌握相应的知识，更为重要的是，要使得学生能够成为一个有着深厚的物理核心素养的学生，懂得通过自身的力量去探索知识。
参考文献：
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