1情境教学法在初中英语教学中应用的意义
新课程改革实施前的英语课堂多以教师主导课堂，学生被动学习的形式存在，这种课堂形式注重的是教学进度而忽略教学目标。教师按照教学任务要求，将课本提到的知识灌输给学生，学生通过记录笔记的形式跟跟随教师的教学进度，除简单的课堂提问，大多数时间是教师讲，学生记录的形式，学生主动思考的机会的少。情境教学法则提倡主动学习，要求学生作为课堂主体，积极参与其中。并通过创新的教学方式代替传统的单一授课模式，根据学生的心理特点，科学合理教学方式，能激发学生的参与热情，培养学生的学习兴趣。英语作为一门综合性的语言类学科，语言环境对英语的学习具有重要的影响，良好的语言环境对于提升学生的学习效率具有积极的影响。初中阶段的学生英语基础普遍较差，课堂学习效率低，在单一教学方式的影响下，对英语学习的兴趣不高。
2创设教学情境在初中英语教学中的应用研究
2.1依托教材资源，创设英语教学环境
教材是学生学习的依据，也是教师设计教案的参考，而教材的内容是固定的，如何最大程度的将知识传授给学生，并让学生充分理解消化为已所用，是教师提高教学质量的关键。在初中英语教学过程中，引入情境教学法能有效提高教学质量。初中学生是发展中的人，个性发展尚不成熟且各不相同，因此，教师要结合学生的不同情况，立足教材主题，创设符合学生日常生活的情境，不断丰富教学形式。在教学过程中，考虑到部分同学会因性格内向、羞于发声等原因，成为“情境教学”中的配角或者观众，教师要善于观察，及时调整角色分配，尽量保证每位同学都有成为主角的机会；鼓励引导学生积极参与其中，共同感受课堂中合作学习的快乐，激发学生的学习热情和学习兴趣。通过情境教学这种师生互动式教学方式来营造英语使用环境，锻炼学生的英语沟通能力和表达能力，从而促进课堂学习效率的提高。
2.2联系单元主题，立足日常生活，搭建课堂情境教学
初中英语教学过程中引入创设教学情境时，要立足生活，联系教材单元主题，从学生触手可及的日常生活导入，同时教师也要利用先进的信息技术手段，依托多媒体设备，让情景教学更加生动、多样。通过图文并茂的形式加深学生的学习印象，提高英语学习的效率。新课程改革下，要求英语教学不只局限于英语的书面成绩，更加注重英语作为语官类学科，不仅要求学生学习英语，更能够学以致用，具备基本的日常交流。因此，教师在设置情境时，要以生活化场景为主，在课堂上为学生创造语言沟通环境，让学生将所学英语知识完成场景应用以此来提高英语口语能力。
2.3拉近师生关系，创设英语沟通环境
知和行是紧密联系的，做是实现知行的途径。初中英语教学过程中，教师在构建情境时，要依托教材内容，联系日常生活，践行陶行知教育理论——生活中处处有教育，教育离不开生活的思想理论，不仅教授学生英语知识，更要创设英语使用环境，为学生搭建学习和实践的课堂环境。同时，教师也要不断提高自身的教学素养和专业能力素质，尽量全程用英语教学，杜绝“中文式”英语课堂和“蹩脚式”英语发音。通过与学生之间进行简单的日常英语对话，唤醒学生对英语运用的兴趣，从而激发学生的英语学习积极性，提高教学质量。
2.4立足学生观，采用鼓励、赞许等激励手段
随着我国素质教育改革的不断推行与落实，教学要求教师要转变课堂主体观念，立足学生观，给与学生充分的尊重，根据学生的不同个性发展情况，因材施教，以培养学生的自主创新能力和实践能力为主要教学目标。初中学生是发展中的人，这个时期别人的认可和鼓励对于学生成长自信和正确人生观的形成具有积极的促进作用。教师要充分抓住学生的心理发展情况，在进行情境教学过程中，积极鼓励并引导学生参与其中，对学生的参与给与充分的肯定和鼓励。有时，教师一个肯定的眼神，一句鼓励的话语都将对学生产生很大的影响，因此在情境教学中教师要不吝赞许，多多鼓励，帮助学生确立自信心，培养学生的学习兴趣。
3创设教学情境在初中英语教学中应用时的注意事项
3.1情境教学在教学过程中要掌握使用的度
初中阶段的学生处在发展过程中，自控能力较差，因此教师在进行情境教学过程中，要充分掌握使用的度，保证学生积极参与其中的同时，维持好课堂秩序，保证教学进度。比如教师在选取情境设计时，对于场景情节的设计要根据课本知识点和单元主题进行有效融合，避免出现沉浸情节忽略知识学习的情况出现。
3.2设置情境教学时要联系实际，从学生生活出发，关联课本主体
教育源于生活，初中英语课堂情境教学的引入，要注意联系学生的日常，从学生熟悉的实际生活出发，避免脱离生活。同时，情境教学的设计要符合学生的认知观念，以兴趣为引导，设置新奇有意义的题材，激发学生对于英语学习的兴趣，培养学生主动学习英语的能力。
3.3情景教学要求及时关注学生状态，做好引导总结
科学合理的评价和总结是检验情景教学方法的重要途径，教师在进行情境教学时，要时刻关注学生的学习动态，及时发现问题并完善教学方法。制定合理有效的总结思路，构建清晰完整的知识框架，带领学生总结并检验学习成果，增强学生的学习成就感。教师也可根据合理的评价机制，了解学生的学习情况并制定针对性的教学方法，培养学生的全面发展。
结语
创设教学情境的应用改变了传统初中英语教学的模式，使得初中英语课堂更加灵活，氛围更加活泼，符合初中学生的认知和接受心理。情境课堂法的运用有效提高了初中英语课堂的教学质量，对于学生更深入地学习英语文化，感受英语魅力具有积极的促进作用。因此教师要不断加强专业能力，提高综合素质，为创设教学情境更好地应用不断探究，为培养学生的全面发展不遗余力。
参考文献
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