体育游戏是一种进行身体联系的基本手段，其根本目的是为了增强体质、娱乐身心以及陶冶情操，是一种现代游戏的方法。在进行体育游戏编排的时候应当确保其能够符合以下几个原则：首先是锻炼性原则，体育游戏应当能够起到一定程度上的锻炼效果；二是教育性原则，在体育教学之中加入体育游戏，本质上依旧是为了完成教学任务；三是趣味性原则，应当保障体育游戏具备一定的趣味性，从而吸引学生加入，促使教学目的的完成；四是安全性原则，体育游戏应当能够确保学生的安全，一切的活动都要保证以安全为前提；五是针对性原则，体育游戏应当具有一定的针对性，针对具体学生的情况开展。因此，体育游戏是一项在确保学生安全的情况下，对学生的身心进行锻炼的、具有趣味性以及针对性教育意义的活动。
一、体育游戏的优势
“游戏”的概念在西方美学、哲学之中都充当着有个比较重要的角色，它从艺术领域、审美领域扩展到语言，甚至扩展到整个人类文明的研究领域之中。本文采用的是“席勒-斯宾塞理论”，该理论认为，艺术活动是一种无功利并且也无目的的自由游戏活动。游戏本身是一种具有很高接受性的娱乐手段，将现代的体育课堂教学之中融入进体育游戏，能够很好的提升学生们对体育课堂的热情，提升学生们的参与程度。体育游戏是一项在一定规则下进行的娱乐活动，其具有娱乐性和广泛适应性等等特点，正是这些特点促使其能够很好的和体育课堂的教学融合，从而达到愉悦身心的目的。不仅如此，在体育教学工作之中融入体育游戏还能够切实的提升学生们的主力已，还能够达到锻炼身心的目的。体育游戏既可以直接作为教学的主体内容进行，也是当前体育教学工作之中所采取到的重要教学手段。将体育游戏的难度进行适当的调整，能够促使其达到一定量并且具备一定强度，同时也能够作为在最后阶段进行身心放松的手段。体育游戏融入体育教学工作最终实现的效果就是，促使学生们在快乐之中玩耍，在欢笑之中学习，从而实现快乐课堂的目标。
二、实施体育游戏教学的原则
进行体育游戏应当始终坚持“安全第一，娱乐至上”的原则。安全无论在任何情况下，都应当是体育教师首先考虑到的问题，在选择游戏手法的时候应当着重主义安全问题。体育游戏的设计还应当做到兼顾全体同学，针对男女同学之间存在的性别差异进行器材设置，还应当考虑到游戏和教学内容之间的相通性，确保游戏和教育两者能够兼顾。
娱乐性是游戏的本质属性，趣味性是体育教学的催化剂，能够确保教学的过程发生更多的连环反应。有趣的体育游戏能够很好的打破枯燥单一的教学模式，能够最大限度的激发学生们对于体育课的热情，有利于体育教学工作的开展，勾起学生们对于体育课堂的参与热情。
三、体育游戏的具体应用
（一）体育游戏实施前
我国教育部办法的《2014年教育部中等职业学校专业教学标准》之中指出，鼓励体育教师能够采用体育游戏贯穿到体育教学工作之中，要充分结合学校和自身学生的特点去开发具有针对性的体育游戏，促使体育游戏为学生服务，灵活运应进体育课堂之中。体育教师要根据自身需要教授的教学内容以及要实现的教学目标，设置具有针对性的体育游戏，要多多参阅相关的文献资料，确保体育游戏设置的合理性，保障游戏服务于课堂，使二者相互融合成为具有生命力的有机整体。体育游戏也不能够只是作为敷衍教学工作的手段，那些只是表面功夫的体育游戏应当被杜绝。在体育游戏进行之前，体育教师应当负责将游戏的规则和注意事项向学生说明，游戏要保持循序渐进的状态，难度由易到难，强度由弱到强，逐步引导学生们更进一步的求知欲，做到引人入胜，使学生沉浸在体育活动之中。
（二）实施体育游戏的过程
在体育游戏进行的过程之中，体育教师应当要积极引导和组织游戏的顺利实施，体育教师的主要职责有以下三种：
（1）要向学生们解释清楚体育游戏进行的规则，讲明游戏的奖惩规则，“惩罚”也能够作为奖励的一种，“惩罚”能够更好的提升游戏的竞争性，并且体育课堂之中的“惩罚”是对失败一方的磨练，能够促使失败一方身体素质和技能水平得到锻炼提升。
（2）对于游戏规则变化进行详细的介绍，要始终强调安全第一的原则，重在参与。随着游戏的难度不断的升级，要随之调整游戏的难度，促使学生们能够切实体会到游戏的快乐，在游戏过程之中具有参与感，感受到体育课堂的魅力所在。可以鼓励学生采取分组讨论的办法，共同完成项目的学习，寻找提升能力的窍门，提升学生之间进行团队合作的能力，加强学生们的团队观念。
（3）体育教师在体育游戏中扮演着多重角色，既是传授者，也是参与者、学习者、伙伴朋友，在游戏中师生地位平等，体育教师在充当裁判的同时，还应当做到师生共乐，共同参与。
（三）体育游戏实施结束后
在体育游戏结束之后，体育教师应当引导学生们进行课后反思，培养师生们进行课后反思的习惯。在游戏结束以后，可以组织学生们进行自我评价、组内互评、组间互评，最后还可以由体育教师来进行最终的点评。这些环节都是体育游戏进行过程之中不可或缺的一部分，自我评价是对自我的肯定与提升，也是认知自我能力的关键手段；他评也是对自我能力进行认知与提升的关键所在，教师评价能够对学生们做出的成果予以肯定，还能够尽可能纠正并且预防可能发生的错误。在对整个体育游戏的过程进行回顾的过程之中，复盘自己在这一次游戏之中的表现，展望自身在下一次体育活动之中的表现，从而促使体育游戏的质量得到提升，促使学生们的技能和体能得到锻炼。
四、结语
通过以上我们可知：体育游戏在中职院校之中应用具有十分明显的优势，从游戏的设置方面，再到游戏的实施过程以及游戏的结束阶段，游戏再体育教学工作之中都充当着十分重要的角色，是教学工作的催化剂。在体育教学工作之中引进游戏有利于提升体育教学工作的质量，体育教学工作在学校教育之中是至关重要的一部分，学校体育教育在培养全面型人才工作上起到非常重要的作用，因此在体育教学工作之中融入体育游戏工作就显得十分重要。在中职院校体育教学工作之中，应当要积极探索体育教学游戏化的教学方式，探索提升学生学习兴趣和运动兴趣的有效途径。引导学生，积极主动参入到体育活动之中，从而促使真正实现学生在游戏中学、在游戏中练、在游戏中接受教育、在游戏之中得到成长。为了建设更加高效的体育课堂，要将体育游戏作为教学手段的一种，从而引导学生们能够积极主动的参加进体育教学活动之中，提升学生们的技能水平，在学生心目之中形成锻炼意识，提升学生体能。在中职院校体育教学工作之中融入体育游戏，通过运用“游戏教学”的方法，更好地引导学生们参与课堂活动，更加深刻的体悟运动的乐趣，摒弃喜欢体育课但是不喜欢体育内容的旧有观点，培养学生们的锻炼和体育运动的意识，促使中职院校的学生们全面发展。
参考文献：
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