一、探析小学语文课堂教学中存在的问题
小学语文课堂目前普遍存在缺乏生机的现象，学生的学习兴趣明显不足，有些课堂较以往传统方式虽有改进，但仍未能调动起学生的积极性。小学生正处于文化学习的初级阶段，小学语文课堂若不能吸引学生的注意力，长此以往将不利于学生培养正确的价值观，学生在成长中缺乏正确的引导，严重时甚至会出现厌学情绪。该现象或与教师的教学内容和教学方式设计有关，小学阶段的学生根据年龄不同会表现出不同的性格特点，资料显示三年级以下的学生单次集中注意力的时间不会超过15分钟，但好奇心更强，教师需要尊重学生的身心发展规律和特点，以此为基础来调整课堂教学计划。教学中不仅要尊重学生的特长，还要考虑其目前的身体及心理发展规律，多方面结合才能真正提升课堂教学质量，才能最大限度提升学生学习效率，激发其自身的积极主动性。学生缺乏学习兴趣在小学语文学习中较常见，对课堂教学影响较大，教师的教学目标很难达成，还会导致学生成绩不理想，甚至出现学习态度不端正的问题，造成较大隐患。
二、提高小学语文课堂教学有效性的策略分析
(一)培养小学生的学习习惯
学生需要好习惯的加持才能长远发展，这一点需要给予充分重视。小学语文课堂教学需要讲究策略和方法，小学生在不同的年龄阶段会表现出不同的特点，即使同年龄段其个体化差异也较为明显。教师应结合发展心理学的相关知识来制定更契合学生、更科学的教学方案，只有与学生保持同步调才能不断提升教学质量，逐渐培养学生良好的行为习惯。语文学习需要更细心的洞察力、尽力保持关注等，这些好习惯应不断加强和优化，伴随学生更好的成长和发展。好的学习习惯还能帮助学生提高学习效率，使课堂教学迈入正向循环，对学生来讲终身受益。好习惯的培养并非一朝一夕就能实现的，教师需要在教学中善加引导和暗示，可通过鼓励、肯定、理解和兴趣等多种策略进行逐渐强化，最终实现好习惯的养成。
(二)培养阅读能力和阅读习惯
阅读能力和阅读习惯对一个人的一生来讲至关重要，也是写作的前提条件。阅读习惯的养成首先需要具备一定的阅读能力，而阅读能力需要兴趣、观察力以及思考力的支撑。阅读先从课堂开始，教师需要在课堂中激发出学生对于阅读的兴趣，引导学生感受到阅读所带来的乐趣，并通过有效的输出途径进行强化和保持，例如轮流朗诵、演讲、分析和讨论等，从而养成良好的习惯，通过正反馈不断强化这一能力和习惯。教师可以结合学生的兴趣、能力和特点推荐恰当的书籍，从而顺利培养学生的阅读习惯，需要确保学生从阅读中可获得相应的乐趣和成就感。同时，还可以尽量拓宽知识面，通过丰富多彩的知识内容来满足学生的好奇心，使其了解到更多元、更精彩的外部世界，从而建立更加全面的世界观，为之后的写作和个人发展提供更多助益，同时也可不断提升其对于世界的感知力。
(三)注重兴趣化教学
小学语文课堂教学需要改变枯燥单调的刻板印象，借用多途径、多方法来提升学生的学习兴趣，只有学生对语文学习产生兴趣才能真正完成教学目标、提升教学质量。激发学生学习兴趣需要教师从自身出发进行考虑，例如沟通交流方式、学习内容、自我展现等，如果能获得学生的认可和赞赏，再配合完善科学的教学计划，才能充分激发学生的学习热情，与学生建立起良好的互动关系，使课堂氛围更加活跃和积极，更吸引学生的注意力。以此为前提才能进行引导和深入学习，课堂学习时间有限，教师应充分利用有限的时间去填充尽量丰富多彩的知识内容，提前设计能引起学生兴趣的教学方法，并根据学生的反馈不断进行调整和优化，甚至可以询问学生的意见和想法，获得灵感和启发后进行合理调整，从而使学生的参与感得到提升，营造出积极的学习氛围，让学生对语文学习逐渐产生应有的兴趣。
(四)加强情境创设
人在不同的情境下会产生不同的想法和行为意识，因此小学语文课堂教学需要重视情境的创设，只有在积极良好的情境氛围下才能激发学生积极主动学习的热情和兴趣，才能确保课堂学习的高效性。越优秀的人越具备主观能动性，教师应充分意识到学习的主体是学生，学生需要更加开放、自由的环境才有可能表现出积极主动性，教师教学中需要让学生感受到这一点，才能避免应试教育下的诸多弊端。情境创设需要结合学习内容和实际情况，围绕课文展开相关设计，但也可以进行适当合理的延伸，使知识更加丰富和立体，引导学生进行更深入的学习。例如在学到与下雨有关的文章时教师可以搜集各类下雨的场景，以多媒体的方式展示给学生，如山中的雨、城市的雨、农田中的雨等，引导学生进行深入观察和思考，从而对文章加深理解，也能吸引学生的注意力，学生作为学习主体，在教师的引领下展开探索。教师可以结合情境强调本次学习中遇到的生词，当学生对生词的印象足够立体和深刻时，其记忆力会显著提升，且兴趣也会更加浓厚。教师还可以引导学生在特定的情境下进行朗诵，鼓励学生表达自己的想法，可以替换文章中的同义词等，让学生更加沉浸其中和主动思考，从而更好地完成教学目标。
结语
小学生处于身心发展的重要阶段，小学语文不仅要求学生学习汉字和基础的文化知识，更是其价值观和良好习惯形成的重要途径，学生身心皆需要接受良好的教育和引导，才能更加健康茁壮地成长。当代教育环境已经发生较大变化，教师应在新课改的指导下不断进行反思和总结，充分考虑小学生的身心发展需要，不断优化小学语文课堂教学方法，提高教学有效性。
参考文献
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