摘要: PISA和TALIS是经合组织分别针对15岁学生及任教教师开展的大型国际性调查。一份使用TALIS-PISA链接数据库报告揭示了8个国家关于数学教师的教学策略和学生的学习成绩之间的关系,发现主导性教学、认知激活、引导学生主动学习是教师使用最多的教学策略。认知激活策略和引导学生主动学习策略与学生的数学成绩积极相关,不过这种积极相关在社会经济劣势学校的学生中表现不明显。此外,同一所学校的教师倾向于分享相同的教学方法,这表明教师的教学策略受到学校内"教师文化"的影响。教师的自我效能和教师合作是影响学生认知激活和主动学习策略实施的主要因素。