随着现代教育事业的迅速发展，中学教育在现代教育体系中占有举足轻重的地位。在这种情况下，在目前对音乐特长生进行钢琴课程教育教学时，应加强其专业素养和综合能力的培养，使其学会和掌握更多的钢琴基本功，从而对其健康成长和全面发展起到不可替代的作用。
一 当前中学音乐钢琴教学存在的问题
（一）音乐素质不达标
在钢琴教育实践中，发现特殊学生的职业素质、素质良莠不齐。部分学校招生的学员在表演方面存在着较大的不足，需要进一步提高。在中学阶段，学生们的实力还不够强，还很难掌握钢琴的演奏技术。除此之外，由于钢琴专业学生缺乏音乐素养，他们仅仅把艺考当成了一种升学的方式，除了自己弹奏过的音乐作品之外，他们几乎没有听过其他的作品，对其他的音乐一无所知，与此同时，他们对作品的理解也仅仅是停留在表层，并没有进行深刻的体验，这就造成了他们在演奏川来的作品时，缺乏感情。
（二）师资分配不科学
目前，在中学音乐特长生的教师安排中，并没有为学生提供专业的钢琴教学。大多数情况下，老师都是由乐器老师来教授，这样的老师很难给学生提供正确、专业的指导。因此，这些有天赋的学生，都是在学校外面请来的老师，谁也不知道老师的水平如何，也不能保证他们的教学质量。此外，也有一部分学生在学习过程中没有得到应有的回报，这不但造成了他们对音乐的误解，更使他们在钢琴上的表现停滞不前。
二 中学音乐特长生的教学方式
（一）筑牢根基的第一步
初学钢琴者，应脚踏实地，一步一个脚印，夯实基本功。首先，在钢琴教学中，要从基本的琴键、旋律等方面着手，以提高学生的钢琴音乐素质。其次，要学会弹奏的技巧，要学会琴谱和琴键，这样才能更好地运用钢琴，同时，要记住乐谱，这样才能更好地掌握乐谱，更好地掌握乐谱。
（二）把握好弹琴速度，提高专业技术
钢琴演奏得快慢，对艺术考试的及格率也有一定的影响。同学们应该多做练习，灵活地控制演奏的节奏。演奏的速度，直接影响到了演奏的连贯性，也会影响到演奏的效果。因此，同学们要多练习快速的手指，快速地按动键盘。而且，在考试的时候，也不是你的速度有多快，而是你的琴技有多好。学琴和提高演奏技巧的最佳途径就是勤练，天天练，日复一日，始终保持一种感觉，这样才能达到“熟能生巧”的效果。
（三）创作
学生掌握了钢琴的相关知识，打好了基础，也有了一定的专业技术，那么接下来就是要敢于自己创作曲子，不看钢琴谱，自己弹一首。再往上，就能凭借自己的实力，创造出一首又一首美妙的歌曲。同时，创作也是需要灵感的，所以，学生们就应该多看一些与之有关的书籍，多听一些音乐，多听一些音乐会，拓宽自己的眼界，主动去寻找创作的源泉，从而创作出自己独特的作品。
三 对中学音乐特长生进行钢琴教学的有效对策
（一）加剧钢琴基础训练
由于中学生没有足够的时间去系统地学习钢琴，使得他们的弹得不好。不过，通过科学、正规的学习和加强的训练，老师可以在很短的时间里，帮助学生迅速提高自己的钢琴演奏水平。中学生一般都具有很强的学习积极性，具有很好的口我约束能力，能够长期地进行技术训练，不会像孩子一样，很容易出现厌学的情绪。在这一过程中，钢琴老师可以试着让他们进行多种形式的基本知识的练习，例如练习各种不同调性的音阶和旋以及分解和弦等。这种基本的训练虽然很枯燥，但是是最直观的，能够系统地培养学生的钢琴演奏技巧。在钢琴演戏方面，进行了各种各样的基础训练，除了上述常见的基础训练之外，还存在着各种不同的方式，而基础训练是抓升中学生钢琴演戏技巧最为重要的方式。
（二）对学生进行基础音乐素质的培养
音乐专业学生要想弹好一首好的钢琴曲，就必须要有一定的钢琴演奏技巧和技巧，同时还要提高自己的钢琴表现能力。每一首钢琴作品的内涵都非常丰富，且具有显著的差异。如果特长学生在演奏的时候忽略了它的含义，就会使演奏的钢琴作品失去了情感因素，从而使音乐的内容变得更加空洞。在这种情况下，教师要指导特长生对谱面进行研究与分析，按照节奏做好分段，将乐曲中存在的情感表现出来。在此之后，要引导特长生根据自己的实际情况去理解和掌握音乐作品，通过弹奏来将其优点和缺点表现出来，从而对钢琴作品的优美程度进行全方位的提升。不但要加强学生的演奏技巧和技巧，更要注重学生的欣赏和修养。对特殊学生而言，音乐欣赏在提高他们的音乐知觉中占有十分重要的地位。目前，特长生的音乐鉴赏水平和素养有待提高，过分注重升学，忽视了多方面能力的培养。在钢琴课程的实际教学中，教师要增加音乐鉴赏方面的内容，使特长生进入音乐意境，从而学习和掌握更多的音乐表现方法和技巧。
（三）强调弹奏要求，进行相关巩固
在初级的钢琴教学中，教师应当重视对学生实践技巧的培养，而要提高学生的钢琴弹奏技巧，首先就应该使学生保持正确的坐姿，在弹奏的过程中，重心稳定、靠前、身体放松，腰部要直，上身略向前倾；与此同时，老师们也要认识到，只有坐得舒服，才能发挥出正常的，甚至是超越的水准，因此，老师们要适时地调整相应的座位高低和有关的距离，根据自己的实际情况，逐步形成良好的行为习惯。另外，作为老师，还应认识到，学生的弹奏能力是否能够得到迅速地提高，还需要老师逐步规范学生的手形，在弹奏的时候，手指略向里弯曲，手呈半圆形，指尖与手腕基本在一条水平线上。与此同时，学生的自制力也比较差，因此，老师们还应该在课下对学生进行监督，并在适当的时候给他们布置一些相关的作业，鼓励他们去弹奏，从而提高学生的学习能力。
（四）加强应考训练
对于中学阶段的特长生来说，他们所面临的课业压力和负担，是现阶段我国教育存在的一个重要问题。对于处于青春期的学生来说，在高考之前，他们很可能会有一些心理问题。也就是所谓的考前综合症，一般指的是一些有特殊特长的学生，在考试前会有一些烦躁和紧张的情绪。一方面，老师要总结特长生的优点和缺点，对其专业情况进行全面的探讨和分析，明确其心理定位，提高其自信心和成就感。另一方面，在学校里，老师也要定期组织一些考试活动，让特殊学生参加，使他们了解和掌握考试的具体流程，目的是让他们更好地适应未来参加高考时的紧张环境，减轻他们的心理负担和压力。
结语：总之，在对中学音乐特长生进行钢琴教学的过程中，要科学的构建有效的钢琴教学体系。既能够促进钢琴教学的发展，也能够拓宽音乐特长生的发展渠道。因此，教师在对学生进行钢琴教学时，要站在学生的立场上来设计教学过程和教学模式，在调动学生学习积极性的同时，还要注重挖掘学生的内在学习潜力。除此之外，钢琴老师也应注重练习，因为练习能使学生更深刻地理解并领悟钢琴弹奏的内在规律。
参考文献
[1]陈晓倩.中学音乐特长生钢琴教学实践研究[D].陕西师范中学,2019.
[2]于振东.中学音乐特长生钢琴教学模式思考与探索[J].北方音乐,2019,39(12):125-126.
