过刊文章-数学应用-数学与物理-期刊-世纪中文出版社

首页 > 期刊 > 数学与物理

数学应用

《数学应用》系开放获取期刊，主要刊登数学应用的创造性学术论文。本刊支持思想创新、学术创新，倡导科学，繁荣学术，集学术性、思想性为一体，旨在给世界范围内的科学家、学者、科研人员提供一个传播、分享和讨论数学领域内不同方向问题与发展的交流平台。

ISSN: 3078-9478

qikan23@ccnpub.com
（邮箱投稿时，请说明投稿期刊名）

关闭

提示文字！

注：我们将于1~7个工作日告知您审稿结果，请耐心等待；

您也可以在官网首页点击“查看投稿进度”输入文章题目，查询稿件实时进程。

最新文章过刊文章检索收录领域编委投稿须知文章处理费

期刊菜单

2025年 2024年 2023年 2022年 2021年

2025年 »

4期

3期

2期

1期

2024年 »

12期

11期

10期

9期

8期

7期

6期

5期

4期

3期

2期

1期

2023年 »

12期

11期

10期

9期

8期

7期

6期

5期

4期

3期

2期

1期

2022年 »

12期

11期

10期

9期

8期

7期

6期

5期

4期

3期

2期

1期

2021年 »

12期

11期

10期

9期

8期

7期

6期

5期

4期

3期

2期

1期

小学数学课堂中任务驱动教学法的应用策略下载：186 浏览：2087

赵明月《数学应用》 2024年12期

摘要:

与传统教学方式不同，任务驱动教学法强调学生在任务完成过程中的自主性、合作性和实践性，引导学生主动参与到知识的探究和应用过程中，以达到知识与能力的双重提升。小学数学教师必须立足新课改背景，实施科学的任务设计与活动组织，促进学生参与多样化的任务探究，逐步形成数学核心素养。基于此，本文将针对小学数学课堂中任务驱动教学法的应用策略进行分析和探究。

核心素养背景下初中数学课堂教学的应用策略下载：185 浏览：2106

徐加生《数学应用》 2024年12期

摘要:

在核心素养背景下，初中数学课堂教学迎来新挑战与机遇。为融合理论与核心素养，教师应强化数学逻辑，构建模型，并创造导向性学习环境。通过提问引导学生分析，设计生活化问题，实现理论与实践的结合。同时，科学调控教学进度，注重数形结合，帮助学生理解数学知识。此外，细化评价方法，将核心能力融入评价体系，通过实践活动促进师生沟通，提升教学有效性。这些策略旨在为学生打下坚实的数学基础，促进其全面发展。

任务驱动式教学法在初中数学教学中的应用策略下载：198 浏览：1975

王晓娟《数学应用》 2024年12期

摘要:

任务驱动式教学法在初中数学教学中展现出显著优势。该方法强调学生主体地位，通过设计具有启发性和引导性的任务，激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的实践能力和创新思维。本文详细阐述了这三种任务在教学中的具体应用策略，以及它们对学生数学学习和综合素质提升的重要作用。

小学数学教材中问题情境的设计与应用研究下载：189 浏览：2098

杨景涵《数学应用》 2024年12期

摘要:

在当前教育改革的背景下，如何通过创新教学方法提升学生的学习兴趣和数学素养成为教育工作者关注的焦点。本文旨在探讨小学数学高段教材中问题情境的设计与应用，通过对问题情境创设的理论基础、作用及具体方法进行详细分析，并结合实际教学案例，提出一套有效的问题情境设计策略。研究表明，问题情境的设计不仅能激发学生的学习兴趣，还能促进其数学素养的全面提升。

大单元整体教学应用于初中数学教学中的研究下载：198 浏览：2090

缪锋《数学应用》 2024年12期

摘要:

在教育改革的大背景下，核心素养的培育已成为教育领域的核心关注点。对于初中数学教学而言，如何在核心素养视域下探寻更为有效的教学路径，是教师必须深入思考和积极实践的重要课题。当以宏观的视角来审视当下的初中数学教学时，就会发现传统的碎片化教学模式已难以满足学生全面发展的需求。而大单元整体教学则打破了这种局限，它强调知识之间的内在联系与逻辑脉络，致力于构建一个系统、连贯的知识体系，让学生在宏观的知识框架中理解和掌握数学，为初中数学教学带来了新的契机，指明了新的方向。

探索数学思维可视化工具在小学数学教学中的应用意义及策略下载：198 浏览：2055

洪慧娥《数学应用》 2024年12期

摘要:

随着教育技术的不断发展，数学思维可视化工具在小学数学教学中的应用越来越受到重视。本文旨在探讨数学思维可视化工具在小学数学教学中的应用意义及策略。通过分析可视化工具如何帮助学生更好地理解数学概念、促进思维发展以及提高问题解决能力，本文提出了一系列有效的应用策略，以期为小学数学教育提供参考和借鉴。

浅谈微课在初中数学课堂教学中的应用策略下载：198 浏览：2064

赵鹏飞《数学应用》 2024年12期

摘要:

现如今，互联网开始与各行各业进行融会贯通，在教育行业更是出现了“互联网+教育”的教学模式，微课作为互联网融合教育的产物，弥补了传统课堂的不足，使学生通过微课学习更加明确学习目标和内容，丰富学生的视觉体验和听觉感受，从而调动学生的专注力。因此，在初中数学教学中融入微课，是十分有必要的。对此，文章将从进行课前预习、创设有效情境、攻克重难点知识和进行知识巩固这四个方面对如何运用微课提高初中数学教学效率进行探究，以期提升数学教学效率。

现代信息技术在小学数学课堂中的应用研究下载：196 浏览：1970

孙媛《数学应用》 2024年12期

摘要:

随着科技的飞速发展，现代信息技术已经深入我们生活中的方方面面，为我们带来了诸多便利。在教育领域，尤其是小学数学教学中，将现代技术与之融合是当下小学数学教师要做好的教学任务之一。因此，小学数学教师要借助现代信息技术手段打造出多元化的教育体系，帮助学生实现创新发展，有效提升小学数学教学的质量。基于此，本文将针对现代信息技术在小学数学课堂中的应用研究进行分析和探究。

错误资源在小学数学教学中的应用下载：156 浏览：2025

李陶《数学应用》 2024年12期

摘要:

小学阶段是学生接触系统数，是培养学生数学兴趣、塑造学习习惯和数学思维的关键时期，运用错误资源构建高效课堂能够培养学生总结、回顾和提炼学习经验的意识和习惯，帮助学生深化对数学知识的理解和掌握。因此，教师应注重培养学生的自主学习能力和合作交流意识，营造一个开放包容的学习环境，让每名学生都能在犯错与纠错的过程中不断进步。基于此，本文将针对错误资源在小学数学教学中的应用进行分析和探究。

小学数学教学中易错题的应用策略下载：196 浏览：2040

田宏芳《数学应用》 2024年12期

摘要:

在小学数学教学中，易错题的识别与应用日益成为教师关注的重点。由于数学知识的系统性和逻辑性，小学生在学习过程中常常会遇到概念模糊、计算错误或理解偏差等问题，导致他们在解题时出现易错现象。针对这一情况，教师有必要运用易错题，帮助学生及时发现并纠正错误，从而加深对数学知识的理解，提高数学思维能力。易错题的应用还能够培养学生的自主学习能力和问题解决能力。当学生在面对易错题时，他们不仅需要识别错误，还要思考错误的原因，寻找解决问题的方法。这种学习过程有助于提高学生的逻辑思维和批判性思维，为他们未来的学习打下坚实的基础。为此，本文探讨了小学数学教学中易错题的应用策略。

小学数学教学中“情境教学”理念的应用分析下载：196 浏览：2055

汪慧玲《数学应用》 2024年12期

摘要:

在新一轮课程改革的不断深入下，最重要的就是提高学生的学科核心素养。在小学阶段，学生已经具有了一定的学习能力，因此，在进行小学数学课堂教学时，老师要充分发挥自己在课堂上的指导作用，给学生创造一个好的学习环境，使他们在主动学习、独立思考、合作探究的同时，不断地充实自己的数学知识库，提高自己的数学核心素养。情境化教学模式是一种新颖的教学模式，它能有效地调动学生的学习兴趣，提高他们的阅读体验，因此，老师们可以按照核心素养的培养原则，对如何在小学数学课堂上进行有效地运用进行探索，既能体现出学生的学习主体，又能给小学数学教学增加一定的情感色彩，从而推动学生的全面发展。

加入编委加入审稿人

数学应用期刊指标

出版年份 :

2018-2025

发文量 :

708

访问量 :

126587

下载量 :

36875

总被引次数 :

408