过刊文章-生物学报-生命科学-期刊-世纪中文出版社

生物学报

《生物学报》系开放获取期刊，主要刊登动物、植物、微生物及其生理、生化、遗传和生物技术、生物工程、分子生物学、生物教学等方面的论文。本刊支持思想创新、学术创新，倡导科学，繁荣学术，集学术性、思想性为一体，旨在给世界范围内的科学家、学者、科研人员提供一个传播、分享和讨论生物学领域内不同方向问题与发展的交流平台。

ISSN: 3078-9338

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指向核心素养的高中生物大概念教学策略研究下载：102 浏览：1473

王升平《生物学报》 2023年5期

摘要:

在当前的新高考背景下，新课标的提出对高中生物教学产生了深刻影响，要求高中生物教学更注重学生能力及核心素养的培育。当前，高中生物教师在教学实践过程中，要让学生在生物知识的理论学习中，掌握相关的生物概念，突破教学重难点。更新教学理念和教学模式，是提升教学效率与效果的重要措施。本文基于核心素养培育背景下对高中生物大概念教学的策略进行探讨分析。

试析高中生物情境化教学研究下载：108 浏览：1380

罗欣《生物学报》 2023年5期

摘要:

将情境教学应用到高中生物教学中，能够有效地改善高中生物教学模式，促进高中生物教学改革的进程，实现高中生物教学过程中对中学生核心素养的培养。以情境教学为基础的高中生物教学实践，加强了学生在高中生物学习中的情感体验和情境体验，在高中生物教学过程中实现了深度的学习。文章以情境教学的概念解析为切入点，对基于情境教学的高中生物教学实施价值进行了针对性分析，结合高中生物教学案例和情境教学实施现状基础，分析了基于情境教学的高中生物教学实施策略。

试析高中生物教学中构建高效课堂的策略研究下载：132 浏览：1520

马琳《生物学报》 2023年5期

摘要:

新课改明确提出教学活动的主体是学生，如何有效开展生物学高效课堂成为教师思考的重要课题之一。教师尝试通过转变教学理念，创新教学模式，从以下几个方面提升生物学教学质量。

新课改背景下高中生物大单元教学探讨下载：107 浏览：1468

杨振玉《生物学报》 2023年5期

摘要:

随着高中生物课程改革的不断推进，在核心素养教育和基础教育改革的双重驱动下，注重对学生生物学科核心素养的培养，积极进行生物学科核心素养教学，已经得到进一步的应用。以大单元教学为代表的高中生物课程的教育理论应用，主要是将教育教学工作重点和主要任务由过去的课时单位上升至单元单位，构建深层次的高中生物知识架构，提高学生生物学习能力和综合素质。为此，高中生物教师应当以核心素养教育为核心，设置整个单元的教学目标，运用恰当的教学活动，通过学生完成大单元教学活动中的知识学习任务，促进学生核心素养得到良好发展。

浅谈核心素养下高中生物课堂教学下载：113 浏览：1297

杨琴《生物学报》 2023年5期

摘要:

所谓“生物核心素养”，是指学生发展核心素养在生物学科的体现，它主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四个方面，只有当学生具备这四个方面的能力与素养，才能确保他们开展的学习行为是有效的，才能帮助他们更加深切地理解相关知识。所以，高二生物教师应该立足于核心素养，认识到创新性学习与教学的重要意义，积极主动地培养高中生的创新性学习意识，进而提高他们解决现实问题的能力。

初探高中生物中的情境教学下载：117 浏览：1109

罗建华《生物学报》 2023年5期

摘要:

高中生物教师在开展教学过程中需要为学生创设相应的教学情境，帮助学生在新颖的教学模式下学习，对知识进行深度理解，开拓思维，获得不同的学习感受。如何让学生带着轻松的心态完成学习，找到生物知识与情境创设的结合点，促进生物思维的拓展，这也是情境教学的重要教育功能。据此就高中生物情境教学进行简要分析。

新课程标准下如何进行生物课的大单元教学下载：109 浏览：1077

法建芳《生物学报》 2023年5期

摘要:

生物学科是初中教育阶段的重要理科之一，随着新课程改革的不断深化以及新课程标准的实施，逐渐由以往的知识教育转变成了核心素养的教育，为发展学生的核心素养，初中新课标将“内容聚焦大概念”作为基本的教学理念之一，这也为初中生物提供了新的教学思路，单元教学成了初中生物教学的重要模式。生物大单元教学是通过将零散的知识点整合起来，引导学生构建一个全面系统的知识体系。因此，初中生物教师在教学中要注重单元之间的整体教学，构建起整合的生物知识网络，积极转变教学理念和传统教学方式，提高初中生物课堂教学的有效性，解决学生生物学习中遇到的诸多问题。

落实核心素养，优化生物教学下载：107 浏览：1675

唐雄世《生物学报》 2023年5期

摘要:

初中生物涉及的内容非常广泛，关于人、自然、生物等各种知识都有所教学，和学生的生活息息相关，在培养学生核心素养的过程中，学生的探究与观察能力、组织能力、思维能力、共情能力等都会有所提升，可以帮助学生更好地理解与学习生物知识，进而在生物学科取得理想的成绩，在良性循环之下，学生对学习生物会产生浓厚的兴趣，促使生物教师的教学目标顺利完成。

高中生物课堂有效提问的策略研究下载：104 浏览：1091

王芳王明辉《生物学报》 2023年5期

摘要:

高中生物是有着文科的性质与理科思维的特殊学科。学生们想要学好生物，不仅要能够记住所学习的各个知识点，还要理解知识点的概念和一实验的成因。这对学生们来说是非常困难的事情。若学生能够在课堂上勇于提问，懂得如何正确地提出问题，通过提问来解决自己遇到的问题，这对学生的成长与发展有着很好的帮助。教师要根据不同的教学内容，研究和选择适合提高学生提问能力的方法，教会学生从不同的角度对重要问题进行深入的提问。只有这样，才能确保学生课堂提问的能力和综合素养等方面得到全面发展。

高中生物探究式教学策略研究下载：102 浏览：1671

刘海潮《生物学报》 2023年5期

摘要:

高中生物探究式学习的特点是：它是一种综合性的、终身性的课程，它可以让学生建立良好的学习观念，提高他们的自主学习能力，从而推动他们的核心素养的发展。本文与新的高中生物学课程标准的要求相联系，对高中生物探究式教学的核心理论和主要特点进行了详细的论述，并对其进行了剖析，为一线的教学实践提供了一个横向的参考和借鉴。

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2018-2025

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679

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郭传庄--文章已录用《生物学报》2025-05-13

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