现代教育教学研究
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ISSN: 3078-9273

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  • 府澴河卧龙潭以下河段洪水调度方案研究 下载:63 浏览:261
  • 马全1 姚瑶2 常景坤1 《现代教育教学研究》 2019年11期
  • 摘要:
    洪水调度是防洪工作的核心,本文依据水、雨、工情实况和暴雨、洪水预报成果,研究府澴河卧龙潭以下河段洪水调度方案,即当府澴河发生不同频率洪水时,分蓄洪民垸分洪对府澴河卧龙潭以下河段洪水调度的影响,以卧龙潭站水位作为控制条件,采用MIKE 11水动力模型对府澴河的洪水过程进行模拟。结果表明:采用MIKE 11较好地模拟了民垸分洪时府澴河卧龙潭站的水位变化过程,当发生不同频率的洪水时,拟定的民垸分洪方案基本上控制了府澴河卧龙潭站的水位。基于MIKE 11模拟的府澴河分蓄洪民垸分洪结果可为府澴河的洪水调度方案提供技术支撑。
  • 小学生21世纪技能现状调查及学校对策研究 下载:54 浏览:502
  • 姚冬琳 《现代教育教学研究》 2019年11期
  • 摘要:
    21世纪技能(核心素养)是当今世界炙手可热的研究主题,但对此开展的实践调查并不多见。采用问卷测验法考察广东省某城市多所公办学校小学生21世纪技能的发展现状,结合访谈进行分析,得到以下研究结果:小学生21世纪技能整体发展水平处于中等,其中信息、媒介与技术技能、生活与职业技能发展水平良好,但学习与创新技能发展水平比较薄弱。进一步提升小学生21世纪技能整体发展水平,学校应侧重培养学习与创新技能中的批判性思考技能、交流技能以及其他技能领域的个别技能。
  • 从循序渐进到循序而进 下载:58 浏览:498
  • 李焕武 《现代教育教学研究》 2019年11期
  • 摘要:
    基于理据的透视,循序渐进不能有效解释的现象有:学科逻辑与心理逻辑的矛盾,复杂对简单的逆转和跃进对渐进的背反。没有解释力的原则不能称作教学原则,循序渐进需要扬弃。基于问题的反思,可以继承和发展循序渐进思想的是循序而进,即教学需要沿着良性序参数行进。而序参数是教学系统互动生成的变量,不是常量,因此序参数需要教师机智地在系统的相互作用中辨别与创造。
  • 职级制改革中的中小学校长人事管理政策分析 下载:73 浏览:490
  • 陈发军 《现代教育教学研究》 2019年11期
  • 摘要:
    随着校长职级制改革在各地试验的深入开展,其改革遭遇到的政策障碍也随之凸现出来。分析国家层面关于校长人事管理政策方面的相关文件发现,校长任职资格制度不完善,校长的任免和聘任权限不在教育行政部门,校长任期目标考核制度没有建立,校长薪酬体系与职责不相匹配,校长培训受到政策限制,校长人事管理政策以象征性政策居多。只有从国家层面建立起校长的选拔、任免、考核、薪酬、培训、后备人才制度、资格证书制度等一系列政策体系,才能消弭职级制改革的障碍。
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现代教育教学研究  期刊指标
出版年份 2018-2025
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