过刊文章-现代教育教学研究-人文社科-期刊-世纪中文出版社

现代教育教学研究

《现代教育教学研究》系开放获取期刊，主要刊登教育教学领域内的相关论文。本刊支持思想创新、学术创新，倡导科学，繁荣学术，集学术性、思想性为一体，旨在给世界范围内的科学家、学者、科研人员提供一个传播、分享和讨论教育教学领域内不同方向问题与发展的交流平台。

ISSN: 3078-9273

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克里巴德诊断:进步主义教育真的存在吗下载：75 浏览：518

李倩雯《现代教育教学研究》 2019年8期

摘要:

进步主义教育在美国语境下存在多种理解。克里巴德认为,某些以进步为名的教育改革实际上是退步的,进而否认进步主义教育是单一运动。进步主义教育实际上包含着几个不同意识形态立场的改革群体,克里巴德称之为四大利益集团,分别是人文主义者、发展论者、社会效率论者和社会改善论者。克里巴德认为,进步主义教育时期,美国课程由四大利益集团的课程主张构成,四大利益集团开始放弃彼此对立而逐渐靠拢,并走向融合,共同推动美国课程向前发展。所谓的进步主义教育所形成的是松散的联合体,并非一种单一的整体性存在。

中小学校本课程评价现状研究—基于16个省市63所学校的校本课程方案分析下载：59 浏览：505

石书奇《现代教育教学研究》 2019年8期

摘要:

校本课程评价贯穿校本课程建设的始终,是校本课程不断优化的重要推动力。通过对16个省市的63所中小学校的校本课程方案进行量化编码统计与质性分析,可初步把握中小学校本课程评价的基本现状。当前校本课程评价存在以下问题:将校本课程评价等同于学生学业评价;对校本课程评价重视不够,对评价内容没有清晰地认识,评价方案不完整;不同类型、不同阶段的校本课程评价的同质性太强,且刻意追求评价的多样性而忽视评价的深刻性。促进校本课程评价的发展,需明确评价内容、完善评价方案、实施特色评价。

“核心素养”时代研究型教师的培养下载：69 浏览：511

李彦群李丹《现代教育教学研究》 2019年8期

摘要:

在核心素养时代,课堂教学中的知识来源日益多元化,教育的形式与方法发生变更,因此,教师的专业发展必须以研究型教师为目标。研究型教师能提升自我效能感、促进自身专业发展。但是,教师的观念、应试教育的影响、科研培训缺乏针对性等阻碍了研究型教师的成长。因此,把培养"研究型教师"作为教师专业发展的最终目标,构建着实有效的制度和政策体系,营造研究风气和环境,就是培养研究型教师的必经之路。同时,培养研究型教师要避免把教师和研究人员等同,不能以教师申请的课题和发表论文的数量作为评价标准。

20世纪80年代以来国外面对面合作学习研究及启示下载：73 浏览：509

高向斌夏洋《现代教育教学研究》 2019年8期

摘要:

自20世纪80年代以来,国外对课堂教学中面对面合作学习的研究一浪高过一浪。纵观这些研究,可归纳为对三类问题的解决:一是概念问题,即界定合作学习是什么,辨析其与相关术语的关系;二是方法问题,即探索合作学习的具体操作方法;三是价值问题,即揭示合作学习的效用。借鉴这些研究又立足我国的国情,有以下启示:积极地实现从教育理念到教育实践的转换;构建有我国特色的终身合作学习型社会;强化实验的研究方法;改进我国基础教育阶段合作学习研究。

浅析中学生社团的发展历史及研究现状下载：64 浏览：545

李元博刘媛媛《现代教育教学研究》 2019年8期

摘要:

如今,学生社团已成为一个培育学生综合素质、提升学生知识能力、拓展学生兴趣爱好的重要平台。作为一个全新的教育模式,学生社团正发挥着其独特的、难以替代的作用。然而,我国关于中学生社团的建设与研究才刚刚起步,本文对中学生社团国内外的发展历史及研究现状进行简单的剖析,为构建高效的中学生社团发展模式、使中学生更好地参与社团生活,社团指导教师通过指导社团促进自己的专业成长等提供参考。

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2018-2025

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