过刊文章-历史研究进展-人文社科-期刊-世纪中文出版社

历史研究进展

《历史研究进展》系开放获取期刊，主要刊登我国史学界研究成果，内容涉及中国古代史、近代史、现代史及世界史等方面的研究，刊登史学研究评介，报道史学研究动态。本刊支持思想创新、学术创新，倡导科学，繁荣学术，集学术性、思想性为一体，旨在给世界范围内的科学家、学者、科研人员提供一个传播、分享和讨论该领域内不同方向问题与成果的学术交流平台。

ISSN: 3079-1200

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浅谈大学竞技体育发展的历史背景下载：126 浏览：1445

张浩《历史研究进展》 2023年1期

摘要:

随着改革开放，在中国发展战略重点转移到经济建设的今天，我国的经济建设方针政策从计划经济的集中指挥转向商品经济的市场调控。单一的专业队系统面对市场经济的冲击，社会环境的变化以及人们传统思维的改变，长期的“体教分离”，忽视运动员文化教育，片面追求运动成绩，使得在运动员的选拔、集中、管理，甚至经费来源都受到了不同程度的影响，而运动员退役后的出路问题，在新的形势下，显得更加尖锐和突出，由此也造成了我国体育后备人才的严重匮乏，随之大学竞技体育的发展成为时代发展的需求。

试析初中历史自主化学习模式探究下载：134 浏览：1362

韩玉龙《历史研究进展》 2023年1期

摘要:

在新课程改革的背景下，传统的教学模式已无法适应新课程改革的需要。要改变传统的落后的教学观念，必须及时地解决，而在教学过程中，要注意培养学生的自主性，使他们养成良好的学习观念。培养学生的自主性是培养学生学习的关键，它不但可以培养他们的求知精神，而且可以让他们在任何时候都保持着求知的心态。学生可以合理安排、自主学习，并对学习结果进行评价。

初中生历史材料阅读能力的现状和提升策略下载：121 浏览：1391

向巴拉珍《历史研究进展》 2023年1期

摘要:

历史材料题是近些年出现在初中的考试题当中，历史材料题涵盖的内容广泛，涉及到的历史知识点很多，考察了学生对历史知识的综合运用能力，因此对于学生而言有一定的难度，针对这种情况，教师应加强学生对历史材料的阅读教学，提高学生的阅读能力。本文针对初中生的历史材料阅读能力的现状进行了分析，并提出了一些教学建议，希望能有效的提高学生的历史材料阅读能力。

高中历史单元整体教学设计的策略探讨下载：137 浏览：1496

黄朝喜《历史研究进展》 2023年1期

摘要:

目前我国正处于全面的素质教育时期，需要把学生的个体发展作为第一要务。一些老师对历史课的理解是不正确的，他们只需要记住一些重要的东西就可以了，而大多数人则是通过记忆来完成记忆，由于在这样的环境下，学生的逻辑思考会变得僵化，缺乏应变的技巧。在课程的基础上，注重对学生的思维能力的训练，在课程中，老师要积极运用大的概念进行单元教学，强调学生在课堂上的主导作用，使他们在不同的重要历史事件中，形成独立的认识，从而丰富自己的知识和学习体验。

探究如何在初中历史课堂上培养学生的历史空间观的培养策略下载：135 浏览：1466

黄瑞珍《历史研究进展》 2023年1期

摘要:

基于如今的历史教育方向来说，培养学生的历史空间观是非常重要的教学任务。其中，不仅能帮助学生更好地思考与分析历史问题，还能提高学生对于历史知识的了解程度。因此，教师要能过注重于培养学生的历史空间观，并通过不断地教学研究与实践，以此实现学生历史学习能力的提高。故本文将围绕“历史空间观”进行探究，并主要从“充分挖掘教材内容”、“注重教学方法创新”、“激发学生历史思维”这三方面进行展开，旨在实现上述教学目标。

初中历史教学中学生史料阅读能力的培养下载：131 浏览：1456

秦秀阁陈晓玲《历史研究进展》 2023年1期

摘要:

历史是通过历史学家对历史史料的研读复刻而成的。历史的学习过程也是对具体史料进行解析与解读的过程，所以，提高学生历史学习能力的一个关键环节就是提高学生的史料阅读能力。然而，目前初中历史教学中还存在着许多老师仅注重对学生历史解题能力的培养而忽视了对学生史料阅读能力的全面培养，进而导致了初中历史的教学效率不符合新课程改革的要求。为此，笔者从史料阅读与信息时代的联系入手，对初中历史教学中学生史料阅读能力的培养策略进行初步的论述。

浅析高中历史分层教学策略下载：128 浏览：1415

冯莹华《历史研究进展》 2023年1期

摘要:

由于学生学习能力、思维方式等因素的影响，高中历史学习存在着一定的差距。根据学生的具体状况，进行分层教学，有助于培养学生的学习自信，提高学生的历史学习热情。文章对分层教学的含义进行了分析，探讨了高中历史分层教学的现状，提出了相应的教学策略，仅供参考。

初中历史教学中的史料实证运用研究下载：124 浏览：1497

康仕仙《历史研究进展》 2023年1期

摘要:

史料史证是指对获取的史料进行辨析并运用可信史料，努力重现历史真实的态度与方法。史料是认识历史的主要依据，要形成对历史正确客观的认识，必须重视史料的搜集与解读，并在学习和探究活动中加以运用，在义务教育阶段要求学生初步学会依靠可信史料了解和认识历史。因此，初中历史教师在开展教学的过程中，要着重向学生强调史料实证的重要性，引导学生形成良好的历史学习意识，并培养学生探究史料的能力，进而促进学生全面发展。基于此，本文针对初中历史教学中的史料实证运用展开研究，以供各位参考。

核心素养下初中历史教学的策略分析下载：168 浏览：1446

黄润林《历史研究进展》 2023年1期

摘要:

历史学科核心素养的培养为教学指明了方向，不仅反映了历史学科的本质，更为学生全面发展提供了实践路径。在初中历史教学过程中，教学工作者也逐渐认识到核心素养培养的重要性，但在实践中，不可避免地会出现一些问题，为此，教师要依靠自主探究和内化吸收的过程来塑造家国情怀，发展学科能力，最终形成深厚的文化底蕴，构建完整的学科认知与价值体系，让学生更好地适应社会发展。

毛泽东农村调查研究思想的历史实践及其特征——以井冈山革命时期为研究中心下载：123 浏览：1438

傅卫勇《历史研究进展》 2023年1期

摘要:

注重调查研究是毛泽东思想的重要特质，是毛泽东领导中国共产党取得中国革命、建设胜利的重要法宝。井冈山革命斗争时期，毛泽东大力倡导开展调查研究，不但身体力行，而且积极培养和提高其他党员干部与一般红军战士开展调查研究的能力，让调查研究成为井冈山革命斗争中的一道亮丽风景线。在历史的映射下，毛泽东农村调查研究思想在井冈山革命时期呈现出现实性、实践性和历史性的鲜明特征。

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2018-2025

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