数学教学与研究
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ISSN: 3079-9171 (Online)
ISSN: 3008-0029 (Print)

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  • 小学数学班内小组分层教学研究 下载:27 浏览:660
  • 董风琴 《数学教学与研究》 2024年10期
  • 摘要:
    随着新课程改革的推进,小学数学更加注重课堂教学质量和学生的能力培养,需要数学老师正视学生能力、知识储备等方面的差异,对小学生开展因材施教的教学,因此在小学数学课堂教学过程中,数学老师可以将小组合作学习模式与分层教学进行有机结合,从而保障小学数学分层教学效率和质量。本文从小学数学教学中利用小组合作方式开展分层教学的具体策略角度展开论述。
  • 跨学科整合视角下的中学数学教学创新与学生能力培养 下载:28 浏览:668
  • 崔云香 《数学教学与研究》 2024年10期
  • 摘要:
    本文旨在探讨跨学科整合视角下的中学数学教学创新与学生能力培养策略。通过深入分析数学与其他学科的内在联系,结合现代教育技术的发展,提出了一系列旨在提升学生综合素质和跨学科应用能力的数学教学创新方法。文章从课程设计、教学方法、教学资源整合以及学生能力培养四个方面展开论述,旨在为中学数学教学实践提供理论支持和实践指导。
  • 小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略 下载:29 浏览:661
  • 曾宏艳 《数学教学与研究》 2024年10期
  • 摘要:
    小学生的逻辑思维能力处于关键的形成期与发展期,对提升数学学习效率、发展数学核心素养有着积极作用。故而,在小学数学课堂上,教师应把培养学生的逻辑思维能力当作主要目标,深度挖掘教材内容,结合学生的基本学情组织多样化的教学活动,在激发逻辑思考动机的同时为学生指明逻辑思维的发展方向,通过教师的巧妙引导,让学生在观察、分析、比较、判断等活动中提升逻辑思维能力,为数学核心素养的提升做好铺垫。
  • 探究“双减”背景下小学数学如何进行单元作业设计优化 下载:30 浏览:669
  • 李园园 赵娟丽 《数学教学与研究》 2024年10期
  • 摘要:
    小学数学单元作业设计符合“双减”政策的基本要求,通过对课程内容的重新规划,总结出学生需要掌握的重难点,再以符合他们基本学情的方式呈现,不仅能使学生深化单元知识理解,还在无形中提高了作业质量,为其营造良好的复习环境。因此,在“双减”背景下,教师应根据学生的数学基础、接受能力、思维模式等因素分层设计单元作业,合理把控学习任务的难度,突出学生主体地位的同时减轻他们的学习负担,在单元作业的辅助下发展其数学核心素养。
  • 三新改革下的高中数学新型课堂构建 ——实践与反思 下载:31 浏览:667
  • 陈加美 《数学教学与研究》 2024年10期
  • 摘要:
    上课是教师传授给学生知识和本领的最基础途径,成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。教学的成败不是强制的让学生接受,三新改革下的教学要求教师要用积极合适的教学方法调动学生的积极性,变被动接受为主动学习。在课堂上创造教学最佳情境,学生兴趣高涨,这样极易产生教学共鸣。如何上好一堂课,让学生能在你的课上都有不同程度的收获,这与很多因素有关,它包括老师的教育观念,老师与学生的互动,学生的学习态度等。在该文中我主要从变、改、赏、放、望五个方面介绍课改中的一些做法与感悟。
  • 合作学习模式在高中数学教学中的运用探析 下载:28 浏览:654
  • 丁爽 《数学教学与研究》 2024年10期
  • 摘要:
    在高中数学领域内实施合作学习模式时,教师需紧密结合每位学生的具体状况,精心构建学习小组。在小组合作探究的旅途中,教师应敏锐捕捉时机,适时地提供导向与支撑,助力学生实现个人成长与进步。这一教学策略不仅促进了学生对数学知识的深入掌握,更为他们培养了宝贵的合作意识与良好的合作习惯。
  • 小学数学教学中学生思维能力培养策略 下载:27 浏览:660
  • 李梦洁 《数学教学与研究》 2024年10期
  • 摘要:
    在小学数学教学中,培养学生的思维能力,不仅关乎学生当前的学习成效,更对其未来的逻辑思维、直觉思维及问题解决能力产生深远影响。本文探讨了三项有效策略以促进学生思维能力的全面发展:通过基于知识关联的教学方法,帮助学生构建系统的知识网络,提高逻辑认知能力;采用数形结合的教学策略,直观展示数学概念,培养学生的直觉思维;应用数学表格工具,引导学生系统化整理知识点,强化逻辑思维。旨在为学生打下坚实的数学基础,同时激发其探索数学世界的兴趣与潜能。
  • 小学数学教学中分层教学的实施策略 下载:30 浏览:680
  • 张利敏 《数学教学与研究》 2024年9期
  • 摘要:
    在小学数学教学中,学生间的显著差异为教学质量提升带来了挑战。分层教学作为一种应对措施,通过适应不同学生的学习需求来优化教学效果。该教学方法不仅有助于提升学习效率,而且在强化认知发展和促进课堂参与方面发挥着重要作用。此外,通过实施分层教学,能够有效推动教育公平,保证每名学生都能获得适宜的教育资源。在“学为中心”理念下,教师要充分认识到分层教学的重要作用,并在教学中采取有效策略开展分层教学,以此促进学生数学学习效率的提升。
  • 深度学习背景下小学数学单元整体教学的策略探讨 下载:29 浏览:680
  • 刘松 《数学教学与研究》 2024年9期
  • 摘要:
    在小学数学课堂中,教师应以素质至上、育人为本、终身学习等理念为指导,以深度学习为目标积极开展单元整体教学。通过情境导入、层层递进的教学设计及因材施教的教学原则,旨在构建一个促进学生主动探索、深度理解和个性化发展的学习环境。具体策略包括创设贴近生活的情境以激发学习兴趣,通过层层递进的问题引导学生深入思考,以及根据学生差异实施个性化教学,以促进其高阶思维的形成。
  • 新课标引领下的乡村学生数学学习兴趣激发策略 下载:31 浏览:670
  • 段自江 《数学教学与研究》 2024年9期
  • 摘要:
    在新课标背景下,激发乡村学生数学学习兴趣的重要性不言而喻。数学作为基础教育的重要学科,其学习兴趣的培养直接关系到学生的学业成就和终身发展。本文探讨了四项有效策略,旨在通过生活融入教学、情境模拟学习、游戏化教学策略以及项目式学习实践,将抽象的数学概念与乡村生活紧密相连,使数学学习变得生动有趣,从而有效激发乡村学生的数学学习兴趣,促进其全面发展。
  • 导学互动教学模式在初中数学教学中的运用研究 下载:28 浏览:665
  • 贾维娟 《数学教学与研究》 2024年9期
  • 摘要:
    导学互动是适合初中数学学习的一种新型教学手段。在该教学模式当中,教师的设计必须遵循教学大纲的要求,不能为了提高教学效率,增强学生的积极性盲目制定,而且要结合学生的实际基础情况进行设计。在导学互动的过程中,必须明确学生的主要“影响地位”,并且要符合学生的个性发展,以更好地激起学生的探究欲望。在这个导学互动的过程中,教师要为学生灌输“独立”“自主”“探究”的观念,增强互动的趣味性,部分案例中可适当加入情景设定,让学生更好地投入进去。
  • 浅谈小学数学课堂中开展生活化教学的有效路径 下载:29 浏览:684
  • 李璐 《数学教学与研究》 2024年9期
  • 摘要:
    小学数学教育不仅是知识的传授,更是思维能力和问题解决能力的培养。随着教育改革的深入,生活化教学逐渐成为提高数学教学质量的有效途径。生活化教学强调将数学知识与学生实际生活相联系,使抽象的数学概念变得生动具体,激发学生的学习兴趣。本文旨在探讨如何在小学数学课堂中有效开展生活化教学,通过实践活动和情境模拟,让学生在实际操作中理解和掌握知识,从而提升其数学素养和综合能力。
  • 双减背景下初中数学教学评一体化模式研究 下载:29 浏览:667
  • 卢乔万 《数学教学与研究》 2024年9期
  • 摘要:
    在“双减”政策的引领下,初中数学教学正面临深刻变革,旨在促进学生深度学习,实现知识的有效掌握与灵活运用。数学教师们需深刻反思传统教学模式,转而聚焦于学生的主体性,力求通过优化教学策略,构建高效、减负的课堂环境。不仅剖析了当前初中数学教学的现状与挑战,更结合实际教学案例,深入探讨了如何构建教学评一体化的新型数学课堂框架。最终达到提升教学质量与学生综合素养的双重目标。
  • 高中数学教学中关于问题驱动教学法的实践 下载:28 浏览:662
  • 陈启泽 《数学教学与研究》 2024年9期
  • 摘要:
    本文深入探讨了高中数学教学中问题驱动教学法的实践应用,指出当前实施该教学法时存在的关键问题,如教师角色未转变、教学氛围不理想及教学评价不全面等。文章进一步阐述了问题驱动教学法在高中数学教学中的重要意义,包括激发学生学习兴趣与创造力、培养学生实践能力等方面,并提出了相应的实施策略,旨在为高中数学教学改革提供参考。
  • 浅谈信息技术视域下小学数学教学策略探析 下载:33 浏览:678
  • 田叶 《数学教学与研究》 2024年9期
  • 摘要:
    数学作为小学阶段的重点学科,具有较强的抽象性、复杂性,学生理解难度较大。随着信息技术的飞速发展,其在教育领域的应用日益广泛,为小学数学教学带来了前所未有的变革。本文旨在探讨信息技术视域下小学数学教学策略的创新与实践,分析信息技术如何优化教学过程、激发学生学习兴趣、提高教学效果,并提出相应的实施策略和建议。
  • 信息化背景下构建初中数学高效课堂的策略分析 下载:32 浏览:695
  • 范乔慧 《数学教学与研究》 2024年8期
  • 摘要:
    随着信息技术的迅猛发展,教育领域正经历着深刻的变革。在初中数学教学中,如何充分利用信息化手段,提高课堂教学的效率和质量,已成为广大教师关注的焦点。本文旨在分析信息化背景下构建初中数学高效课堂的策略,探讨如何利用电子课件、影像设备、思维导图和微课视频等现代信息技术工具,优化教学过程,提升学生的学习体验,进而实现教学质量的全面提升。
  • 浅谈如何提升初中数学课堂教学的有效性 下载:31 浏览:691
  • 陈志超 《数学教学与研究》 2024年8期
  • 摘要:
    初中数学作为基础教育的重要组成部分,其课堂教学的有效性直接关系到学生的学习成果和综合素质的提升。因此,广大教师要高度重视初中数学教学,并在教学实践中采用多元化策略,提高学生数学综合素养,培养学生优秀品质,提高数学教学的质量和水平,实现初中数学教学的核心目标。本文旨在探讨如何提升初中数学课堂教学的有效性,致力于实现教学质量的全面提升。
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数学教学与研究  期刊指标
出版年份 2018-2025
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