近年来，在目前推行的教育改革下，为了促进学生全面发展，教育部门加强了对音乐合唱教学的重要意义，要求学校高度关注合唱教学，通过教学让学生充分体验到多声部音乐中所包含的魅力，并在潜移默化中实现培养学生集体意识教学目的。但是，在实际的音乐课堂合唱中，存在多方面的问题直接影响合唱教学有效性的提高，进而造成教师教学质量较低。因此，本文就对提高小学音乐课堂合唱教学的有效性进行深入探讨。

近些年来，我国教育改革和幼儿音乐教育等内容深受社会各界的高度关注，由于幼儿思想意志力形成的关键阶段就是幼儿时期，幼儿园是幼儿接受音乐教育的主要场所，在这一阶段和场所中，幼儿音乐教师对幼儿进行音乐教学，要严格遵守自身成长规律。然而，近几年来，在幼儿音乐教学中出现了十分严重的幼儿音乐教育不遵守陶行知教育理论的现象，针对幼儿园教育的计划也很难进行。本文就对陶行知教育理论在幼儿音乐教育中的应用措施进行深入探讨。

近年来对二语习得相关因素的研究越来越多。有研究发现学习者的音乐天分或音乐经验对二语语音的感知与产出有联系。文章整合了21世纪以来国内外有关学者对此领域的研究，从音乐能力对二语语音中音段特征和超音段特征的感知与产出的影响对相关文献进行分类及评价，并对未来的研究做一个展望。

幼儿教师必须不断设计合理的音乐活动，让幼儿可以接触到更多新鲜的音乐学习方式，并使幼儿从“听、讲、动”的肢体动作中体会音乐散发出来的情感，促进幼儿综合素养的提升。本文立足于幼儿教育教学角度，分析了幼儿音乐教学策略，希望具有一定参考价值。

音乐乃是人在满足了衣食住行基本需要之外对精神的追求。音乐创造于人，也共情于人。它对人的心理、情绪都有莫大的影响。初中生心理通常会因处在青春期而躁动不安，甚至在没有良好的引导的情况下出现问题。为此，文章阐述了初中音乐教育中的审美功能对学生心理健康的驱动自我表达、缓释不良情绪、促进心智发展几个作用，并提出以文化精神带动心理发展和以审美体验带动情绪状态两个音乐审美教育方法。

在我国素质教育改革以来，让你们越发关注学生的心理健康和身体成长，整体个人的素养更是重中之重。作为小学音乐教师，我们应该大胆尝试和创新，通过培养他们的节奏感来提高学生的音乐感，并促进学生的综合素质的发展，本文作者结合教学经验，分析小学音乐教学中培养学生节奏感的方法。

微课主要指的是以先进的信息技术为基础，结合学生感兴趣的电子设备开展动态化教学，不仅能够提高学生的学习兴趣，让学生充分掌握基础教学内容，还能够合理的利用碎片化时间，探究适合自己的学习规律，营造一个轻松愉悦的教学氛围，合理的运用丰富的网络化教学资源，全面提高课堂教学质量。本文主要探讨了初中音乐教育中微课的运用价值，希望能够全面提高学生的综合素养，培养学生的自主学习能力，将丰富的微课教学资源，合理融入到初中音乐教学过程中，满足学生的层次化发展需求。

世界是多元的，在音乐欣赏和音乐表现的过程中要注意进行多元文化的比较，达到对不同文化背景下不同风格、流派音乐之美的理解。本课以世界艺术精华探戈的学习为例，思考如何深挖学生学习潜能，创设美感课堂，让学生在传承本土民族音乐文化的同时，了解世界各地丰富多彩的艺术流派的目的。

随着新课改的推进，学生的全面发展越来越受到关注，而音乐学科是素质教育的重要组成部分，音乐课程改革突出了以音乐审美为中心，提倡师生互动，学生自主学习的精神，重视音乐实践和音乐创造。在教学过程中，需要教师根据教学具体情况以及学生的具体学情做出调整，使学生能够对音乐核心素养给自身健康成长带来的推动作用有更加充分的认识，进而有效把握培养自身音乐核心素养的重要意义，为学生音乐核心素养的形成打下良好的基础。

音乐听觉思维训练的重要性不言而喻，但它不是音乐教育的全部，更不能孤立于音乐教学之外，教师要处理好音乐听觉思维与教学的关系，将音乐听觉思维的训练巧妙地贯穿于音乐教学中。本文主要分析小学音乐教学中听觉思维训练的重要性。

音乐学科是小学阶段的一门基础性学科，随着新课改的不断提出与发展，对于小学音乐教学提出了更高的要求。学生不仅要掌握音乐基础知识，还要在音乐学习中提高核心素养能力。音乐作为素质教育学科，可以让学生在乐曲鉴赏过程当中陶冶学生的情操，提高艺术审美能力。因此需要教师在音乐知识技巧传授过程中，积极培养学生的音乐审美能力。使学生可以在日后的音乐鉴赏以及音乐创作当中具有良好的创新能力，增强课堂的趣味性。本文在分析音乐审美素养培养学情，并提出小学音乐教学中审美教育的具体策略。

在如今信息化迅猛发展的时代，根据新课程改革的要求，信息技术也逐渐渗透于课堂之中，对于学生的课堂教育产生了深远的影响。利用信息化技术的便捷，在小学音乐教学过程中突出学生的中心位置，加强教师与学生的互动与交流，充分尊重学生的个性化，以培养他们的音乐素养，充分体验音乐的美感，深入感受音乐本身的魅力，提升教学质量，培养学生学习音乐的新兴趣。文章主要探讨我国现阶段多媒体教学应用情况。

每个国家的对于音乐教育的方法是不同的，而我们国家的音乐教育方法则更有他的独特性。在教育方式上，不能像旧时一样死板木讷，教授给学生的内容也不能是传统时期老一辈们所哼唱的歌曲。新时代的我们看重情感上的共鸣，因而，在教授音乐的同时感情的融入也很重要。从柯达伊教学机制来看，漫长时间的锤炼，多个国家的经验，使得它在融入小学音乐教学课堂时，大幅度提高了音乐教学的效率。

合唱教学是初中音乐教学中的一个重要部分，对学生的音乐感受力、表现力及审美力等方面的形成都具有很大的帮助。本文首先分析出当前初中音乐课堂合唱教学的现状，包括学生的自身音乐素质较低、教师缺乏对音乐教学的重视等情况。其次合理选择三种途径，不断增强学生的合唱能力与音乐水平，培养学生良好的音乐节奏感与感受力，帮助学生逐渐掌握合唱的技巧与方法，从而实现高质量的音乐合唱教学。

在经济全球化迅速发展，国家与地区间沟通往来日益密切的情况下，文化领域显现出多元文化交融碰撞的情形，也形成了多元文化背景。在这样的环境下，民族音乐文化受到了很大的冲击与挑战，其生存和发展空间也受到了威胁，只有真正意义上找到传承民族音乐文化的有效路径，才能够保持民族的文化根本，推动民族音乐文化可持续性发展。高校音乐教育在传承民族音乐文化方面有着独特的优势，可以通过改革音乐教育和创新教学平台等方式，提高学生对民族音乐文化的认知水平，增强学生传承民族音乐文化的自觉性，为我国民族音乐文化的发展培养出诸多优秀人才。本文将重点就如何依托高校音乐教育传承民族音乐文化进行分析。

信息技术在教育领域中的应用有助于改变传统的教与学的方式，使教学更加丰富、灵活，为教学注入活力。本文旨在探讨信息技术在初中音乐教学过程中的应用，提出运用信息技术“将抽象知识转为具体、进行音乐作品赏析、创设趣味教学情境、引导学生自主学习”等策略，以期改善初中音乐教学质量。

音乐是友善用脑课堂教学中的重要元素。本文通过教学实例，阐释了不同种类和内容的音乐在英语学习的不同环节所起到的不同作用，同时也对相关音乐使用的策略通过实例提出了一些建议。

音乐教育能够减轻学生的学习压力，提高学生的音乐欣赏能力和艺术素养水平，增强学生的艺术内涵。随着教育改革工作的不断推进，音乐教育越来越重视学生的核心素养培养，本文对音乐核心素养的内涵与要求进行分析，并且探讨了在核心素养视角下培养学生音乐鉴赏能力的方法和策略，旨在提高音乐教学水平，培养学生的音乐文化修养。

摘要：地方音乐具有鲜明的文化色彩，是我国音乐体系的重要组成部分。本文将重点就高校音乐教学中纳入地方音乐的策略进行探讨，以期能够为音乐传承以及高校音乐教育质量的提高提供一定的借鉴。

在经济飞速发展的今天，人们不再是只注重温饱问题，更加注重精神生活。随着新课改的不断深入，初中音乐教学也需要不断转变教学思想和教学方向。之前的初中音乐教学很多都是照本宣科，都是一些陈旧的歌曲，很多学生对音乐由喜爱转变为厌恶。音乐教师要扭转这一局面，在提高学生兴趣的同时实现教学目标。