目的：探讨在骨科康复护理学教学当中，以问题为基础的学习法（PBL）教学模式对教学质量的提升作用。方法：一共有80名需要主修骨科康复护理学的学生参与到本次研究活动当中，其中40名是2023级学生，对应学期是2023年的9月份到2024年的1月份，其余40名学生属于2024级，所对应的学期为2024年9月到2025年1月，分别组成对照组、观察组。对照组采取的是传统教学模式，观察组实施的是PBL教学模式，教学老师为同一位。学期结束后，进行理论知识和护理操作的考核，百分制，并评价学生的临床思维能力，开展匿名式教学评价和教学满意度评价活动。结果：一个学期结束之后，观察组的学生每项考核成绩平均分都要比对照组学生高（P＜0.05），在临床思维能力测评结果方面，观察组的分值比对照组的分值高（P＜0.05），关于教学评价，观察组学生认同度更高（P＜0.05），并且，观察组对教学的总满意度也更高（P＜0.05）。结论：在骨科康复护理学教学当中，采用PBL教学模式，可以有效提升教学质量水平。