文章-世纪中文出版社

张睿《数学应用》 2025年4期

摘要:

在全球教育改革的浪潮下，对人才培养提出了新的要求，教学评估的优化成为了提升教学质量的重要保障。创新是引领发展的第一动力，只有不断地进行改革与创新，才能更好地满足新时代下社会对人才的要求。在初中数学课堂上推行创新性的评估办法，既可以引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣，又可以促进教师在课堂上开展多样化、多角度、多层次的教学活动，达到培养学生综合素质和能力的目的。本文在概述创新性评估法的基础上，对初中数学课堂中创新性评估法的应用策略进行了深入探讨，以期为初中数学课堂教学质量的提高提供有益的参考。

新课程标准下初中数学课堂教学的有效性研究下载：48 浏览：419

黄晓健《课程教育研究》 2025年1期

摘要:

随着新课程标准的实施，初中数学教学面临着新的机遇与挑战。这一标准强调以学生为中心、注重探究学习以及培养学生的综合素养，旨在通过数学知识的学习和应用，帮助学生形成科学的思维方式和解决问题的能力。然而，如何有效地实现这一目标，提升初中数学课堂教学的有效性，成为广大教育工作者亟需思考的重要课题。本文将探讨在新课程标准下，提高初中数学课堂教学有效性的策略，期望为教师提供切实可行的策略，帮助他们在课堂上激发学生的学习动力，提升教学质量。

深度学习理念下的初中数学课堂教学新思路探讨下载：75 浏览：455

迟伟志《教学管理研究》 2020年2期

摘要:

站在核心素养的角度分析初中数学深度学习,目的是为让学生养成反思习惯,并迁移应用现有知识,进一步培养学生的高阶思维。但是在当前的初中数学学习中,部分学生还是存在着学而不思、被动学习等浅层学习情况,这些问题不仅限制了学生对所学知识的灵活运用,还不利于学生高阶思维的发展。对此,如何在初中数学教学实践中落实深度学习,是现阶段初中数学教育亟待解决的一大课题。据此,文章重点探讨初中数学深度学习的有关路径,并提出了几点建议措施。

在初中数学课堂教学中寻找学科育人的途径下载：57 浏览：514

金永鑫《数学教学与研究》 2020年12期

摘要:

国家层面提出的立德树人的教育思想,以及进一步具体化的核心素养,已经意味着初中数学教学面临着新的变化.数学学科育人的思路可以是:在数学知识建构的过程中寻找契机,引导学生经历深度思考与学习的过程,并在此过程中感悟数学发展的规律,然后迁移到对其他领域尤其是数学探究过程中的品格培养上,这样就实现了数学知识学习过程中的育人目标.

立德树人责任为先——谈初中数学课堂教学中责任教育的渗透下载：280 浏览：273

薛诗先《教学管理研究》 2019年3期

摘要:

在进行初中数学课堂教学的过程中,渗透责任教育至关重要。能够促进学生德智体美劳等各方面综合素质的全面发展。尤其是教育事业全面发展的今天,责任教育已经成为德育教育的重要组成部分,通过开展德育教育,才能够真正提高学生的责任意识,帮助学生提高自身的综合能力,促进学生的全面发展。文章主要围绕"立德树人、责任为先",推进初中数学课堂教学中责任教育的渗透展开分析和论述。

初中数学课堂中学生发散思维的培养策略分析下载：57 浏览：509

姚荣《数学教学与研究》 2019年11期

摘要:

随着新课程改革的持续深化,教育教学的观点也日益更新,初中数学教学在注重传授基本知识和技能的同时,越来越注重培养学生的发散思维能力.文章作者通过创设民主和谐的课堂氛围,培养学生的学习兴趣,借助发散性诱导、发散性提问、设计开放题和让学生自己编题等,探讨初中学生数学发散思维的培养策略.

构建初中数学课堂“微”教学之我见下载：48 浏览：481

黄晓华《数学教学与研究》 2019年2期

摘要:

当微博、微信、微视频、微小说大量涌入时,我们的生活步入了微时代.紧接着"微课"出现了,正式开启了教育微时代.在现代教育信息技术高度发展的形势下",微"教学有强大的生命力.它能够迅速有效地拉动教与学,提升教与学的质量.如何活用"微"教学,使课堂教学产生更好的效果?文章结合笔者的实践体会,从四个方面简述"微"教学走进课堂给数学教学带来的积极意义.

数学史在初中数学课堂中的应用研究下载：58 浏览：492

张鸣《数学教学与研究》 2019年1期

摘要:

在升学与考试的大环境下,很多情况下,我们的数学史和数学知识、规律背景的数学文化已经被很多教师悄悄地遗忘,而遗忘的背后,忽略的却是特有的价值与意义.

“自学·议论·引导”教学法在初中数学课堂中的运用实践与思考下载：61 浏览：485

崔溢峡《数学教学与研究》 2018年11期

摘要:

"自学·议论·引导"教学法是充分突出学生自主意识和自学能力的教学模式,在大力发展学生核心素养的今天,这一教学法有着很强的实际意义.本文结合教学实例,探讨了独立自学、群体议论和相机引导在教学过程中的具体操作.

对初中数学课堂教学有效提问的思考下载：55 浏览：501

王东《数学教学与研究》 2018年11期

摘要:

当前的初中数学教学提问中仍然存在着急于求成、不求质量、设计随性的诸多问题,教师在实际教学中应围绕学生与知识设计出更多导向性、建设性或具有悬念的问题,适当把握问题的数量与质量并令学生在充裕的思考中获得思维的发展与知识的掌握.

初中数学课堂教学中建模思想的渗透下载：129 浏览：781

杨海燕《建模与系统仿真》 2024年12期

摘要:

建模思想是数学教学中的重要内容。在初中阶段，建模思想已经开始在数学课堂教学中渗透，逐渐成为数学学科教学的重要组成部分。通过建模思想，学生能够将抽象的数学概念和知识应用到实际情境中，进一步提高数学应用能力。本文将探讨初中数学教学中建模思想的应用，进一步拓展学生的数学思维能力，提高其数学应用水平。

初中数学课堂建模思想的初探下载：249 浏览：1380

张小燕《建模与系统仿真》 2023年8期

摘要:

数学建模是一种极其重要的思想方法。它是将生活实际问题简单化为数学问题，通过简单的逻辑推理。辩证掌握知识体系。促进学生视野的开阔延展，数学思维知识在生活中的拓宽和延续。简化现实同书本教材的差异。转变、提升学生学习的学法，转变思考的观念，掌握有效的学习方法，提升基础能力，加强学生空间思维的培养，促进运算能力的提高。

初中数学课堂提问艺术探究下载：255 浏览：2447

陈丹萍《中国艺术研究》 2022年2期

摘要:

随着教育体制的不断改革和发展，在初中数学课堂的教学当中，教师要根据新课标的理念转变教育方式，更好提升学生数学综合素养能力。数学作为初中阶段的重要学科之一，对于学生的思维能力以及创新能力的提高有着重要的教育意义。问题教学法是在此种背景下被推出的一种新型教学模式,其在日常教学中的使用质量受到提问有效性的直接影响,有效提问是问题教学法的核心,可见提问的重要性。本文以初中数学为例,就教学过程中有效提问的应用策略进行论述。

建模能力培养下的初中数学课堂教学思考下载：253 浏览：1286

叶志华《建模与系统仿真》 2023年4期

摘要:

数学建模是将数学理论和方法应用于实际问题的过程，也是现代科学中不可少的一部分。然而，当前初中数学课程对于学生的数学建模能力培养还有待提高。本文旨在探讨如何在初中数学课程中培养学生的数学建模能力。首先，介绍了数学建模的概念和特点，然后分析了当前初中数学课程对数学建模的要求和现状，最后引导学生进行实际问题的探究与研究、开展课外建模竞赛等，以期能够有效提高学生的数学建模能力。

数学建模核心素养下的初中数学课堂教学研究下载：365 浏览：1676

黄晓健《建模与系统仿真》 2022年4期

摘要:

数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等多个方面，教师在教学指导过程中应积极结合初中生学习的特点做好教学设计，帮助学生在学习过程中不断提升数学学习能力，发展自身数学思维和数学意识。

初中数学课堂教学中有效促进学生创新思维发展研究下载：57 浏览：551

李忠闽《教育研究与发展论坛》 2025年1期

摘要:

学校是学生发展的主要场所，大力推进新课改和“双减”工作以来，提升了教学质量，有利于学生的全面发展。但所谓的减轻学习负担并不是要老师降低教学质量，相反要进一步提高教学质量。而初中数学作为初中阶段既重要又难学的科目，传统的刻板枯燥的教学方法不能达到激发学生思维创新、提高教学质量的目的。本文在新时期背景下指导初中数学的基础上，提出在初中数学教学中如何有效促进学生创新思维发展的策略，供大家参考。

生活化教学模式在初中数学课堂中的有效应用下载：31 浏览：357

李巍《数学教学与研究》 2025年5期

摘要:

生活化教学模式是以生活为背景，将教学内容与生活实际相结合的教学方法。该教学模式旨在让学生从生活中发现数学，感受数学的实用价值，从而调动学生学习数学的积极性。教师在授课过程中需要结合生活元素来转化、丰富数学知识的呈现形式，以此激发学生的数学学习兴趣，降低课程知识的理解难度。基于此，本文将针对生活化教学模式在初中数学课堂中的有效应用进行分析和探究。

初中数学课堂有效提问的再探究下载：32 浏览：369

唐建滚《数学教学与研究》 2025年5期

摘要:

本文旨在探讨初中数学课堂中有效提问的教学策略，强调提问作为促进学生思维发展、增强师生互动及提升教学效率的关键手段。通过明确提问的目的性、确保提问的广泛性与启发性，本文详细阐述了如何设计并实施高效的问题序列，以激发学生的学习兴趣，培养其自主探究与解决问题的能力。本研究不仅丰富了初中数学教学方法的理论体系，还为一线教师提供了实践指导，有助于构建更加生动、高效的数学课堂。

STEM教育理念背景下数学建模融入初中数学课堂的探析下载：543 浏览：2104

韩婷慧张莹吴春生朱海燕《建模与系统仿真》 2021年1期

摘要:

本文探讨了STEM教育理念背景下开展数学建模的必要性与可行性，对如何在STEM教育理念背景下培养初中生的数学建模意识及教师在进行数学建模教学时应该注意的方面进行了探讨与分析。

分层教学在初中数学课堂中的运用策略下载：20 浏览：630

周金兵《数学教学与研究》 2024年12期

摘要:

在传统的教学模式中，教师习惯面向全体学生开展统一教学，对所有学生制订相同的教学目标、设计相同的教学流程、采取相同的教学方法等，虽然可以取得一定效果，且实施起来也比较方便，但忽视了学生的个体差异性，无法满足学生的个性化学习需求，容易出现有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不到”的问题，影响学生的课堂参与度，降低学生的学习积极性，不利于教学目标的实现。新时代背景下，教师要立足新课程标准的要求，在传统的教学模式基础上引入分层教学，实现因材施教，提高教学效率。

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