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传统、技术、市场是我学术研究的三个支点——傅谨先生访谈录 下载：26 浏览：304

傅谨1，2 张之薇3 《中国艺术研究》 2020年7期

摘要:
作为从美学领域进入戏剧学领域的学者，傅谨先生长期以来始终以不一样的视角、与众不同的观点受到戏曲界关注，同时也引发戏曲理论界对一些普遍存在的主流观念进行重新思考。比如:戏曲的改革创新与传承的关系问题；戏曲现代化建设与如何理解戏曲的现代性问题；戏曲技术传承的重要性问题；戏曲应该由政府主导还是由市场主导的问题；国有戏曲院团体制改革的问题等等。与此同时，在回顾自己的学术立场和学术观点之时，傅谨先生认为传统、技术、市场是其最主要的三个学术支点。

沿海区超宽斜拉桥并联后支点挂篮施工技术 下载：67 浏览：466

李震锟 《中国土木工程》 2018年12期

摘要:
针对桥址处于沿海高频风区,年均风力大,增加了悬臂主梁施工受风力影响施工的困难,且由本工程超宽桥面宽度为35 m近似长方形箱梁悬臂施工难题大的特点,为了在一定时间内完成主梁悬臂施工,通过采用沿海区超宽斜拉桥并联后支点挂篮施工技术,高效快速地完成了悬臂主梁的施工,对类似沿海区桥梁上部结构主梁施工起到示范作用。

建构“有效支点”，让学生数学学习深度发生 下载：57 浏览：499

顾天明 《数学教学与研究》 2019年11期

摘要:
在小学数学教学中,教师应当寻找"支点",助推学生的数学思考、探究。情境"趣点"能激发学生的探究性数学活动,实践"疑点"能引领学生的辨析性数学活动,反思"味点"能引导学生的整理性数学活动。一个"好的支点",往往能让学生的数学学习从教师牵制、钳制下的"被动参与"转化为学生的"自主建构",从而帮助学生叩开数学之门,促进学生数学素养的内生式发展。

以课堂为支点，提升小学体育教师核心素养的实践研究 下载：318 浏览：2926

黄谋荣 《体育学报》 2021年4期

摘要:
福建省教育科学十三五规划课题《以课堂为支点，提升小学体育教师核心素养的实践研究》2019年立项以来，课题组始终围绕“以课堂为支点，提升小学体育教师核心素养 ”这一主题开展活动，对体育教师核心素养培养的方法及途径进行有效的探讨、调查和分析，发现问题，并提出解决问题的相关对策。形成由思想素养、情怀素养、能力素养、人格素养等要素构成的体育教师的素养，可为培养体育教师核心素养提供推广和借鉴。

在生活化教育中探寻幼儿成长的支点 下载：137 浏览：1604

林莉 《教育研究与发展论坛》 2022年9期

摘要:
生活化教育是以生活为基点的课程内容，它具有生命存在和成长的现实意义，它更是满足幼儿生命成长的需要，是教师为幼儿创造一个能够彰显幼儿主体性的学习和生活的环境。教师在生活化教育过程中整合生活教育内容、提升生成智慧、把握寻常时刻，促进幼儿在生活中自然习得、在生活中快乐成长。
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