英语学科蕴含丰富的情感和文化，为中国传统文化的融合奠定坚实基础。教师要把握英语教学特点和教学内容中蕴含的中国传统文化元素，通过多种方式将中国传统文化融入其中，使学生在英语学习过程中传承中国传统文化，在运用英语沟通时输出我国优秀文化，增加文化传播范围。鉴于此文章分析中国传统文化在高中英语教学中的融合路径。

在全球化背景下，英语作为一门国际通用语言，对于学生综合素养的提升和未来职业发展至关重要。初中英语教学的质量不仅关系到学生的语言能力，更直接影响他们的跨文化沟通和国际交往能力。然而，当前初中英语教学存在多方面问题，如学生的学习兴趣难以激发、语言表达能力不足等。因此，如何提高初中英语教学效果受到教育界人士的关注。互动学习方法作为一种注重学生参与和合作的教学方式，日益受到教育工作者的青睐。互动学习不仅能够激发学生的学习兴趣，还有助于培养他们的语言表达和沟通能力。本文将探讨在初中英语教学中广泛应用的互动学习方法，并深入研究 互动教学模式在初中英语课程教学中的运用。

在当前的教育体系中，课程思政融入各学科教学已成为一项重要的教育改革方向。特别是在中职英语教学中，有效地融入课程思政不仅能够丰富教学内容，还能深化学生对社会主义核心价值观的理解和认同。中职学生的职业发展与思想政治教育紧密相关，因此，探讨在中职英语教学中有效融入课程思政的策略具有重要的实践意义，并提出在中职英语教学中有效融入课程思政的策略。

随着时代的发展，开发跨学科融合课程，实现课程整体育人成为当下课程改革的研究方向。英语作为一名课程，蕴含着丰富的社会生产和生活内容，这就决定了它与其他学科之间产生的密切联系。结合新课程标准，本文探讨在大课程协同育人背景下的小学英语在跨学科融合上如何突破学科界限，避免整合误区，寻找课程整合的萌芽点，确保课程的顺利开展与实施。

中国代表团在第45届世界技能大赛上取得了举世瞩目的成绩，但也存在一些问题，比如选手和专家的英语沟通能力不强，导致在诸多重要沟通环节中产生歧义或陷入被动不利局面，本很有实力，却无法取得理想成绩。这也是我国相关专业在国际竞争中缺乏话语权、处于劣势的原因之一，亟待改善和提高。本文基于第45届世赛商务软件解决方案项目试题，总结提炼编写专业英语教材的标准流程和范式。采用后方法时代的多种语言教学理念，如内容型教学法和任务型教学法，以及一体化课程开发技术路径进行编写，可为其他专业的英语教材开发提供参考。

混合式教学作为一种新兴的教学模式，在高职英语课程中得到了广泛应用，学习者特征是影响混合式教学效果的关键因素，对于优化教学策略具有重要意义。本文探讨了学习动机、学习基础、学习习惯以及自我管理能力等学习者特征对高职英语课程混合式教学效果的影响机制，在此基础上分析了当前高职英语课程混合式教学实践中存在的问题，并提出了相应的优化策略，希望为提高高职英语教学质量提供理论支持和实践指导。

本文旨在研究提升英语跨学科教育的策略与实践，探索如何有效促进学生在跨学科环境中提高英语水平。通过分析英语教育的挑战和需求，本文提出了一系列策略和实践建议，以支持教育者和学生在这一领域的进步。

小学生的年龄较小，对很多体育项目充满好奇心。校园足球在近年来一直很火热,足球气氛也吸引了小学生的眼球，如何让小学生更加喜欢玩足球？如何玩足球玩得出彩呢？因此，在体育教学中，要针对小学生的心理、生理特点，进行针对性的足球训练，以激发他们的潜能，培养他们对足球的兴趣，增强他们的身体素质，提高他们的学习足球的课堂质量。

将文学融入英语课程中，不仅有助于提高学生的语言技能，还能够拓展他们的文化视野，培养跨文化交流的能力。本文先分析了文学培养对英语学习的影响，为了有效地应用文学培养，提出两项教学策略，包括利用诗歌提高阅读能力和使用童话故事锻炼写作能力。通过这些方法，学生可以更好地利用文学作品来提高英语学习效果。

科技英语是各国进行科技交流的重要桥梁,然而由于科技英语术语表达专业性强，行文格式固定,名词化结构及复合词和缩略词多，广泛使用被动句、分词短语、分词独立结构等特点， Chat Gpt在科技英语术语的翻译过程中经常会出现术语形态识别失败，术语定义判断失误及缺乏规范的惯用译名，从而违背专业常识，达不到理想的译文效果。本文重点分析Chat Gpt在气象科技英语翻译中的实际运用，总结Chat Gpt在翻译过程中出现的术语误译类型，从而更好地提升Chat GPT译后编辑的质量。

对英语语言课堂进行文化的拓展，是课堂张力的一种体现。在英语课堂上融入中国文化既是践行总书记“讲好中国故事”的指示，也是呼应义务教育英语课程标准对于“加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信”的目标，提升学生用英语讲中国故事的语言能力，为文化强国奠定人才储备。同时，正如英国教育理论家怀特海所说“好的教育，能让人更好地理解这个世界”，让学生通过日常学习了解世界并向世界传播中国声音能够提升学生自身的文化素养，帮助学生朝着至臻的方向发展。本论文将以人教版七年级下册第九单元第一课时为例，从教学设计及课堂实施效果两大方面来探究中国元素融入初中英语课堂的教学策略。

基于提升社会交往能力的小学英语融合教育实践研究主要关注于如何通过英语学科的融合教育来提高班上学生的社会交往能力，特别是在特殊儿童的教育中。

随着我国经济、科技发展和综合国力的提升，我国与世界各国在生产制造和科技等方面交流日益增加，各行业对技术人才需求也随之增长，培养具有综合素养技术人员的高等职业院校作用更加突出。2035中长期目标和2050远景目标对职业教育提出了新的更高要求。为加快培养复合型技术技能人才，高职院校的英语教学必须从人才培养的总目标出发，积极探索适应高职学生职业需要的英语课程教学方法，传统基础英语教学中融入专业英语，为国家培养高素质的具有职场涉外沟通能力的技术人员。

通过对教学内容进行适当调整，教师可以使高校生掌握更多的英语语言知识。通过深入学习相关文本和文化背景知识，学生可以获得对自身文化的深刻洞察，同时也能够培养对其他文化的理解和尊重能力。同时，教师还能帮助学生更好地理解西方文化，从而使他们能够更加准确地掌握英语国家的历史与社会发展状况。借助跨越不同文化背景的交流机会，学生得以实践并提升跨文化交际技巧，从而增强其在国际交往中的竞争力。

大学英语属于十分重要的外语课程，学习期间应具备一定的背景知识，深入了解中国传统文化内涵，才可以具备更好的学习效果。对此，教师应在授课期间加入中国文化知识，创新教学方法，使学生在了解传统文化的前提下，获得预期的教学效果。

在新课程改革的大背景下，英语教学面临着新的挑战，这就是对学生思维的扩展和对语言综合应用的训练。读后续写是近年来英语改革中出现的新题型，其分值占比较大，重点考察学生的阅读能力、思维能力和写作能力，归根结底即是考验学生对于英语知识的“输入能力”及“输出能力”。在新的高考试题中，许多考生对该题型的理解不够准确，易失分，这要求教师应根据学生在读后续写过程中遇到的问题进行分析和研究，进而进行针对性解决。

在我国新一轮新课改的背景下，课堂是当前教育教学的核心，也是提高教学质量的主要阵地。新课程思想的落实离不开教师自身的努力。在中学英语教学中，英语作为一项最主要的科目，已得到了广泛的认可。在英语教学中，教师应加强对学生语言技巧、学习能力、思维品质、文化认知等各方面的培养，从而全面提升其英语素养与学习能力。笔者结合自己多年从事中学英语教学的实践和体会，就如何有效地提高中学英语教学效果作了初步的探索。

综合英语课程作为大学重要的通识课，是高校落实“立德树人”根本任务的重要课程，高校综合英语课程思政教学在思政育人目标和思政内容方面具有不同特点，为改进综合英语课程思政教学，我们从要立足教材、贴合紧密；要结合主题、拓展内容，要渗入教学，有机融合三方面提出高校综合英语课程思政教学改革方向，并以具体的高校综合英语课程思政教学设计案例开展课程思政教学实践研究。

小学体育教育在提升学生学习效率的同时，要注重学生整合性思维发展，促进学生的多学科视野拓展。体育是能够影响学生健康成长和未来发展的一门关键学科，学生在体育学习时不只能够感受运动的内涵和深度，还能够认识到学科知识的融合状态。在新课标背景下，小学体育教学应坚持“以人为中心”的教学理念，转变传统的“灌输式”教学方式，创新“多元化融合”的教学方式，以“学科融合”为核心，推动小学体育教学不断优化和发展，以培养学生的体育素养。

新课标的提出以及课程改革的进一步深化表明英语教学不再是简单的知识与技能的传授，而是更加注重对学生核心素养的培养，即注重培养学生语言能力，思维品质、跨文化意识和学习能力。语言的学习与日常的生活环境有着密切的联系，隐性课程资源本身就具有潜隐性和渗透性的特点，所以在英语教学中对隐性课程资源的开发和利用就是一个潜移默化地影响学生的情感，态度和价值观的过程。本文以英语课程隐性资源为切入点，通过分析当前英语课程隐性资源的开发利用还存在的主要问题，提出几个课程隐性资源开发利用的原则以及策略。从而更有效地指导英语教学实践，促进英语教学质量的提高。