文章-世纪中文出版社

在传统的教学中，学习成绩是教师和家长最为关心的，学生对化学知识死记硬背，先记再用成为化学教师教学的共识，然而这种传统的教学方式已经不适用素质教育推行已久的今天，在这样的教学方法中，学生的主动性不强，且较为机械被动地记忆学习内容，记忆较浅且容易遗忘，不利于培养学生形成良好的学习习惯和主动学习的意识。教师应当根据各个学生的实际情况，积极开展情境教学，使教师在轻松的氛围中教学，学生在愉悦的环境中学习，巩固学生学习成果，提高教师教学效果。

游戏教学法在小学数学教学中的应用研究下载：210 浏览：2158

黄海涛《数学应用》 2024年6期

摘要:

不同于传统的教学方法，游戏教学法让学生在玩中学、在学中玩，在满足学生爱玩天性的同时，能激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。因此，在小学数学教学中，教师应该积极运用游戏教学法方法，引导学生以游戏为载体，运用数学道具、模型、场景等媒介探究数学问题和探寻数学规律，让学生在寓教于乐的学习氛围中不断丰富数学认知，发展数学技能，提升数学核心素养。

小学低年级数学教学中应用游戏教学法的策略分析下载：230 浏览：2148

李伟兵《数学应用》 2024年6期

摘要:

游戏教学法，作为一种寓教于乐、深受孩子们喜爱的教学方式，在现代教育中逐渐展现出其独特魅力。游戏教学法不仅能够为孩子们营造一个轻松、愉快的学习氛围，降低他们对数学的畏惧感，还能通过游戏的设计和引导，培养孩子们的自主学习能力和问题解决能力，在游戏中，孩子们可以自由地探索、尝试和创造，他们的每一个想法和行动都能得到及时的反馈和鼓励，从而激发他们的学习动力和创造力。

借助微课，翻转课堂——微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究下载：210 浏览：2152

李国雨《数学应用》 2024年5期

摘要:

随着信息技术的飞速发展，微课作为一种新型的教学模式，已逐渐在小学数学课堂教学中占据重要地位。对此，本文针对小学数学课堂中微课教学法和翻转课堂的意义，以及微课教学法在小学数学课堂中的具体应用进行研究。

基于案例式教学的法律课程改革对策与思考下载：157 浏览：2070

张小平刘建民白志萍安然李卉丹《法学学报》 2024年1期

摘要:

在法律教学过程中利用案例教学法，是一种行之有效的教学手段，和传统的理论教学之间形成了相辅相成的关系，中学开展法律教育是为了培育实践应用型的法律人才，在课程改革中，要利用案例教学的方式，发挥案例教学优势，提高育人质量。本文分析了案例教学的特点与原则，探讨了案例教学下法律课程的改革对策，以供相关教育者参考。

法学课堂教学中案例教学法的应用与挑战下载：391 浏览：2147

国熙《法学学报》 2023年12期

摘要:

本文深入探讨了法学教学中案例教学法的应用及其面临的挑战。首先，阐述了案例教学法的基本理论和实践原则，强调了学生中心的教学理念、批判性思维的培养以及法律技能与实务的结合。接着，分析了美国法学教育中案例教学法的具体应用，包括课程设计、教学策略、教师与学生的互动方式以及评估与反馈机制。进一步，指出了法学案例教学在理论与实践结合、多元文化背景及技术应用方面所面临的挑战。最后，提出了相应的应对策略，旨在提高案例教学法的有效性和适应性。

浅析初中化学互动教学法的应用策略下载：368 浏览：3066

张万方《应用化学学报》 2021年9期

摘要:

在新课程改革的背景下，明确提出了教师在开展教学的时候，应紧紧围绕学生的主体地位，改变传统的知识灌输式教学模式，借助教师与学生之间的有效互动，促使学生积极主动参与初中化学课堂教学中，互动教学法易于体现学生的教学主体地位，提高学生的学习体验，提高教学效率。基于此，本文着重探究初中化学互动教学法的应用策略，以期为大家提供参考。

浅谈项目教学法在中职会计课程教学中的应用下载：83 浏览：1297

陈健《财会研究杂志》 2023年7期

摘要:

中职教育在市场经济条件下，所面临的市场竞争环境日趋复杂。所以，为了提高学校的整体教学水平，管理人员开始积极运用新的教学方法，期望通过运用科学有效的教学方法来提高学校的教学质量。项目教学法作为一种新的教学方式，在提高高职教育整体效益方面发挥着重要作用。本文对高职会计专业项目教学法的实施进行了较为全面的研究与分析。通过以上分析，希望能对中等职业学校会计教育教学质量的提高，以及对中等职业学校会计教育教学质量的改善和提高起到积极作用。

有效情境，深入教学——情境教学法在小学低年级数学教学中的应用研究下载：165 浏览：2008

乔滢洁《数学应用》 2024年1期

摘要:

小学低年级学生注意力分散，面对较为抽象的数学知识时还容易产生抵触和畏惧心理，久而久之学生学习的积极性降低，对数学知识的理解也停留在表层阶段，无论是思维能力还是实践应用能力都发展缓慢。为此，教师需及时转换教学思路，利用丰富的有效情境深入教学，旨在从激活学生的兴趣出发构建课堂，在轻松环境、自然情境中解读知识内涵，让学生在积极、主动状态下提高数学认知能力。本文将详细解析情境教学法的内涵，并在生活引导、媒体创设、游戏互动和实践参与四个方向分别探索情境教学的高效方法，以供参考。

浅谈生活情境教学法在小学数学教学中的应用策略下载：189 浏览：2006

余维霞《数学应用》 2024年1期

摘要:

随着社会的发展，传统的教学方式已经无法满足学生的学习需求。而生活情境教学法作为一种基于学生生活情境的教学方法，能够更好地激发学生的学习兴趣并提高学生的学习效率。本文将从生活情境教学法的特点和应用原则出发，结合小学数学的教学实际，探究生活情境教学法在小学数学教学中的具体实施策略，并选取实际案例进行分析，旨在为小学数学教学提供更加有效的教学方法，帮助教师进一步开展教学。

如何在高中化学教学中应用分层教学法的方法分析下载：365 浏览：3664

王国伟《应用化学学报》 2021年6期

摘要:

化学作为一门综合性学科，其知识结构比较完整，对学生综合能力要求比较高。因此在化学教学中，教师可实施分层教学，以缓解班级统一授课过程中学生能力发展不均衡问题，不断提升学生化学学科核心素养，促进学生全面发展。分层教学能够有效的避免以往教学的不足，为学生的全面发展提供新的契机。基于此，以下将高中化学教学作为载体，着重分析素质教育实施下分层教学的策略，希望提供参考。

分析四度六步教学法应用创小学数学高品质计算课堂下载：286 浏览：2978

韦金宁《计算数学学报》 2023年4期

摘要:

“四度六步”教学法是由广西特级教师戴启猛经过20多年的实践探索、思考论证总结提炼出来的一种初中数学教学方法，它以追求有温度、有梯度、有深度和有宽度的“四度”课堂为教学主张，依照“温故”“引新”“探究”“变式”“尝试”“提升”的六步教学环节精准设计和组织实施课堂教学。我们在教学实践中发现，将该教学法运用于小学数学教学，同样可以提高教学效益。

情境教学法在小学数学教学中的应用下载：213 浏览：2412

王珍梅《数学应用》 2023年12期

摘要:

在小学阶段，数学是最为基础和重要的一门课程，对学生的逻辑思维、创新意识和科学精神等都具有关键性的推动作用。为了保障学生在课堂上的学习成果，教师需要运用合适的教学方法。情境教学法是在教学实践中经过无数次检验的高质量的教学方法，其通过对各类情境的创设能够起到不同的教学功效，有利于激发学生的学习动力、促进学生的深度思考、提高学生的学习效率。因此，本文分析了情境教学法在小学数学教学中的应用策略，以期提升课堂教学效果。

分层教学法在高中化学课堂的应用研究下载：655 浏览：3606

周筱燕《应用化学学报》 2021年4期

摘要:

化学作为一门综合性学科，其知识结构比较完整，对学生综合能力要求比较高。因此在化学教学中，教师可实施分层教学，以缓解班级统一授课过程中学生能力发展不均衡的问题，不断提升学生化学学科核心素养，促进学生全面发展。在高中化学课堂教学中，通过有效应用分层教学法，缓解不同学习基础学生在课堂上的压力，为学生打造多元化的课堂教学模式，引导学生在课堂教学中有效利用自己的学习时间，接受到相应的教学目标、教学内容和教学分层练习，有效提升学生的学习效率。

浅析高中化学问题教学法的应用策略下载：254 浏览：5462

万建风《应用化学学报》 2021年3期

摘要:

应用问题教学法，可以充分凸显学生的主体地位，并且更加注重学生知识的获取过程，有助于学生思维与个性的发展，帮助学生在获取知识的同时提升其自身解决问题的能力。本文立足于高中化学教学角度，分析了高中化学问题教学法的应用策略，希望具有一定参考价值。

项目教学法在高中化学教学中的应用研究下载：183 浏览：2631

梁伟柱《化学研究前沿》 2021年2期

摘要:

项目教学是指学生在教师的指导下,独立处理某个教学项目的过程。在这个过程中学生需要全程把控项目的进度,深入了解整个过程及各个环节的开展,自主完成各项要求。通过这样的教学模式,学生的主体地位能得到充分突显,以项目为教学主线,在教师的指导下展开自主学习与探究。基于此，本文提出一系列项目教学法在高中化学中的应用。

生活化教学法在小学高年级数学教学中的应用刍议下载：326 浏览：3317

赵菊霞《数学应用》 2023年10期

摘要:

随着新课程改革不断发展，小学数学教学的方法改革也在不断推进。开展生活化教学一经提出便备受关注，数学学科本身便起源于生活、应用于生活，因此，将小学数学教学与日常生活相结合很有必要。基于生活理念的小学高年级数学教学，教师要密切数学学科和现实生活之间的联系，只有将数学教学回归生活，才能使学生真正理解所学内容，更好地提高他们感知数学及运用数学的能力。基于此，本文针对生活化教学法在小学高年级数学教学中的应用展开详细研究，以供参考。

探析“发现教学法”在初中化学实验教学中的应用下载：654 浏览：5267

周赛云《应用化学学报》 2021年1期

摘要:

发现教学法”亦称假设法和探究法,是指教师在学生学习概念和原理时,不是将学习的内容直接提供给学生,而是向学生提供一种问题情境,给学生一些事实和问题,让学生积极思考,独立探究,自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。在教学过程中教师只是作为引导者的角色,引导学生自觉地、主动地探索科学知识和解决问题的方法及步骤;研究客观事物的属性;发现事物发展的起因和事物的内部联系,从中找出规律,形成自己的概念。

生活情境教学法在小学数学教学中的应用研究下载：421 浏览：3304

谭亚妮《数学应用》 2023年9期

摘要:

在核心素养理念下，学生不仅要具备良好的学习习惯，还要具备较强的学习思维，将所学知识运用于生活实践中。小学数学是一门重要的基础学科，小学阶段打下的数学基础对学生终身受益。对此，通过阐述小学数学生活情境教学法概述和小学数学教学中运用生活情境教学的意义，分析当前小学数学教学中存在的问题，在此基础上探究生活情境教学法在小学数学教学中的应用策略，以期提升学生综合能力，为我国培养更多优秀人才。

初中化学教学中发现教学法的应用下载：365 浏览：3310

肖智勇《应用化学学报》 2021年1期

摘要:

发现教学法亦称假设法和探究法，是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，给学生一些事实和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。它的指导思想是以学生为主体，让学生主动参与到认识过程。在教学过程中教师只是作为引导者的角色，引导学生自觉地、主动地探索科学知识和解决问题的方法及步骤；研究客观事物的属性；发现事物发展的起因和事物的内部联系，从中找出规律，形成自己的概念。

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