文章-世纪中文出版社

在教学当中采取课堂提问的形式，能够确保学生集中注意力，并且能够调动学生的思维，使学生结合所习得的相关知识对教师所提出的问题加以思考和分析。课堂提问是教师惯用的课堂教学手段之一，也是调动学生课堂参与度的重要途径之一。在初中数学教学的过程中，教师应该转变错误的提问观念，遵循科学的提问原则，面向全体学生，因人而异，抓住提问的时机。

基层电视台新闻记者提高新闻采编能力的探讨下载：214 浏览：2662

阿布里孜·吾买尼牙孜《中国新闻传播》 2022年7期

摘要:

基层电视台新闻记者的重要工作，就是对新闻事件进行有效的采编。新闻记者采编能力与新闻质量有着密切的联系，因此作为基层新闻记者，需要从各个方面来强化自己的采编能力。

浅析新课改下高中数学课堂提问有效性策略下载：333 浏览：2807

章丽洁《数学教学与研究》 2021年9期

摘要:

新课改背景下，各科教师面对的是更高的教学标准、更严苛的育人要求，无形中增添了较多的压力和负担。在较重负担和压力之下，提高教学质量是各科教师的根本教学任务，通过提高课堂提问有效性来达成既定的教学任务，不失为一个较好的策略。基于此，我们围绕课堂提问有效性展开深入探究，进一步阐述和分析新课改下高中数学课堂提问有效性策略，希望可以给广大的高中数学教师带去课堂教学上的启迪和灵感。

初中数学课堂提问方法与技巧探究下载：342 浏览：2862

马坤《数学教学与研究》 2021年8期

摘要:

在初中数学的教育阶段，在课堂进行提问是一种非常高效的教学方式。教师通过提问的方式既能考查学生的知识掌握程度，又能帮助学生树立自信心。学生在回答问题的时候有了更多的思考，这样学生逐步建立起学习的兴趣，教师与学生之间也形成教学的默契，学生的课堂参与感会大大的提升。

浅析高中地理教学中的提问策略下载：464 浏览：1971

黄江华《地理研究进展》 2021年1期

摘要:

随着新课程标准的试验和推广，学生的学习方式、教师的教学方式、教育内容的表现方式及教师和学生相互作用的方式都发生了严重的变革。因此，传统的教学环节应该给新的教学理念赋予新的内容。本文立足于高中地理教学角度，分析了高中地理教学中的提问策略，希望具有一定参考价值。

学问并进教学相长——初中历史课堂提问的技巧浅析下载：155 浏览：1933

郑红丽《历史教学研究》 2024年1期

摘要:

初中历史课程非常重要，包含了丰富的人文社会和历史事件，教师在讲解中一定不要单纯局限于历史知识，还需要激发学生的历史思维。教师要将学生的历史理解加深，摆脱传统模式桎梏，可以采用有效提问方式教学，这样教学质量才能得到提高，学生的理解力才能加深，才能做到学问并进，教学相长。

初中物理课堂提问对策分析下载：186 浏览：2221

刘明凯《现代物理学报》 2022年9期

摘要:

物理课堂提问是物理教师的一种常规教学手段，有效的课堂提问能够将学生与教师，学生与知识之间有效联系起来，促进师生之间的交流，在提问的过程当中，教师也能快速地掌握学生的疑惑，并及时调整课堂内容和教学方法，提升课堂教学效率，助力学生获得全面发展。初中生处于好动的时期，这也是培养其物理学习兴趣的关键时期，可以看出，物理课堂提问不再仅仅是物理知识的教学，还在一定的程度上影响着学生对物理的学习兴趣，因此，为了让学生更好地学习物理，感受物理的奥妙，教师要善于把握提问环节，并基于出现的问题及时调整教学目标。

课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略下载：479 浏览：3575

江琳《英语教学》 2021年11期

摘要:

在初中英语教学中，教师学习课堂提问技巧，对于活跃教学环境、提高教育效率、促进学生思考发展具有积极意义。要充分发挥课堂提问的价值，教师必须加强对实践经验的总结，根据教材的内容及学生的认知水平提出适当的问题。本文对实施课堂提问技巧的重要性进行分析，阐述当前初中英语课堂教学的现状，并提出实施课堂提问技巧的策略，以提高初中英语教学质量和效果。

小学信息技术课堂提问教学应用策略下载：349 浏览：4006

李丽英《信息通信与技术》 2023年6期

摘要:

信息技术课程教师在提出问题后，小学生接收与问题相关的信息时会产生好奇，想要知晓问题的答案，这便是小学生求知欲和探索欲的体现。信息技术课程教师在应用提问这一教学引导方式时，要充分意识到让小学生解决问题并不是最终目的，其最终目的是要培养和强化小学生的探索意识，培养小学生解决问题的能力。

小学英语中年级故事教学中问题设置的提升策略研究下载：497 浏览：3601

刘嘉琪《英语教学》 2021年6期

摘要:

在英语教学中，有效的提问可以让学生有更高质量的英语输出。本文文通过话语分析，总结了目前小学中年级英语故事教学中常见的提问问题，并以广东版开心英语为例，探索总结了相关的提问策略。

英语阅读教学中的提问设计研究——以高中英语课堂为例下载：178 浏览：1686

周湘婷《设计研究》 2022年1期

摘要:

阅读教学在高中英语课程中所占比重较大，而课堂提问是培养学生思维品质不可或缺的教学手段，在英语教学特别是阅读教学过程中这一环节尤为重要。高质量的教师提问可以激发学生主动参与课堂,帮助学生更好地理解阅读文本，提升学生的阅读思维能力和解决问题的能力。本文依据布鲁姆认知目标分类理论，在精准解读文本的基础上，以发展学生思维为导向，将问题分为展示型、参阅型、评估型三类。这类问题为学生在阅读过程中搭建思维阶梯并促进有意义的语言生成，体现了学生可借助课堂问题设计完成从低阶思维到高阶思维的发展，以更好地培养其语言思辨的能力。

在小学英语绘本教学中优化课堂提问的实践与思考下载：508 浏览：3599

黄美招《英语教学》 2021年5期

摘要:

提问是课堂上师生进行互动的重要途径。优质的课堂提问可以促进学生进行深度学习。本文结合绘本故事教学实例，探讨如何在小学英语绘本教学中优化课堂提问，以落实学生英语核心素养的培养。

在小学英语绘本教学中培养学生的提问意识下载：509 浏览：3585

陈碧娥《英语教学》 2021年5期

摘要:

在绘本教学中培养学生良好的阅读习惯，渗透阅读策略，教师可以给学生创设积极的提问机会，激发学生的阅读意愿，发展学生的思维。在小学英语绘本教学中培养学生的提问意识，以学生为主体，把阅读的主动权交还给学生，使学生对绘本产生兴趣，全面提高学生的阅读能力。

高中生物课堂有效提问的策略研究下载：104 浏览：1136

王芳王明辉《生物学报》 2023年5期

摘要:

高中生物是有着文科的性质与理科思维的特殊学科。学生们想要学好生物，不仅要能够记住所学习的各个知识点，还要理解知识点的概念和一实验的成因。这对学生们来说是非常困难的事情。若学生能够在课堂上勇于提问，懂得如何正确地提出问题，通过提问来解决自己遇到的问题，这对学生的成长与发展有着很好的帮助。教师要根据不同的教学内容，研究和选择适合提高学生提问能力的方法，教会学生从不同的角度对重要问题进行深入的提问。只有这样，才能确保学生课堂提问的能力和综合素养等方面得到全面发展。

核心素养下高中化学课堂提问有效性的提升策略下载：158 浏览：1867

张建民《化学研究前沿》 2022年5期

摘要:

提高高中生核心素养，始终是教育界及高校对所有专业教师的要求。学校要求教师在开展高中化学教学时，务必把学科核心素养在无形中有效地融入其中，从而不断提高高中生化学学科核心素养。在开展高中化学教学活动时，教师若想让高中生每节课都有超高的学习效果，就应该进行科学的课堂问题策划，对他们实施持续性的发问，从而在提问与回答问题的过程中，促使高中生深入思索与探讨，继而逐步提高高中生对化学学科的思考能力，增强高中生的化学综合能力。核心素养背景下，实施提问式教育策略，对高中生学习化学及其他学科具有重要的现实效用。

精心设计课堂提问，促进学生深度学习下载：201 浏览：2500

韩迎春《中国教育学报》 2022年7期

摘要:

自新课程实施以来，传统的机械式和计划式学习逐渐被深度学习所取代。教师和学生的交流和互动已经成为教学的主要方式。作为师生互动的一个重要组成部分，课堂问题越来越受到人们的重视。但是，在对课堂问题进行深入研究的过程中，也存在着时间不合理、内容质量差、等待时间不够、评价不及时等问题。本文提出以下策略：把握关键机会，建立问题结构，提升学生智力潜能；设计环境是激发学生批判性发展的重要环节；分配充足的时间鼓励学生积极发展；选择合理的反馈方式，激发学生的综合思维。

高中化学教学中课堂提问的有效性研究下载：173 浏览：2540

王宝玉《化学研究前沿》 2021年4期

摘要:

高中化学在教育创改的不断推进下，愈发呈现出新的教学需求，尤其是课堂教学模式的创改，而这一系列转变的最终目标就在于提升高中化学的课堂教学实效性。化学课程中涉及众多理论方面的概念，同时也包括实验操作，要想在有效的课堂时间中创造最大限度的教学价值，就要提高教学效率，同时确保教学质量的稳定。基于此，以课堂提问为核心的教学模式就被赋予重任，作为激发学生学习积极性和提高课堂活跃度的有效手段。

高中化学教学中课堂提问的有效性及思考下载：176 浏览：2554

粟兴萍《化学研究前沿》 2021年4期

摘要:

高中课堂教学在知识的传递和面对高考的技巧训练方面都有举足轻重的作用。而学生的学习最重要的部分就是课堂上的效率。新课改以来强调老师改变过去满堂灌的模式，改用引导的方式，这就要求老师在课堂提问方式上有所改进。本文主要对高中化学教学中课堂提问的有效性进行探索研究，希望能给高中化学教学带来一些启发和思考。

初三化学教学课堂提问的困境与优化对策下载：254 浏览：3756

杨玲《应用化学学报》 2021年2期

摘要:

随着新课程改革的持续深入，对教育方式、教育质量提出了更高标准的要求。教学的形式与目标不再局限于学生的分数，而是理解能力、质疑能力、创新意识和创造能力等综合素养的培育。提问是化学教学中最为常见的教学手段，也是了解学生学习情况的有效途径。提问是一门大学问，问什么？怎么问？什么时机问？针对哪些学生问？不仅是老师教学水平的直接体现，同时也是活跃课堂气氛，吸引学生注意力，落实素质教育的目标与要求的重要措施。本文就当前初三化学教学课堂提问中面临的困境进行深入分析，并就有效提问的策略进行简要阐述，以供参考。

有效提问在小学数学教学中的应用研究下载：521 浏览：3674

叶书伟《数学应用》 2023年9期

摘要:

在小学数学教学过程中，提问作为课堂教学中一种常见的教学方法，其有效性直接影响着学生对数学知识的理解程度，也是学生完成小学阶段学习任务的重要基础。教师在课堂教学中进行提问，可以增加师生之间的互动，如果缺少提问课堂氛围将会变得枯燥，还会影响教学效果。教师在课堂教学中增加课堂提问可以提高学生的紧张感，提升学生的课堂专注度，从而使学生认真思考问题，思维得到发展，思维能力得到提升。

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