目的：探究家庭医生签约服务在老年高血压患者社区护理管理中的应用效果。方法：此次试验时间为2021年5月-2022年10月，共有受试对象120人，选为我社区医院管辖内高血压老年患者，120人随机分组，平均每组60人，其中，对照组高血压病人予常规社区护理管理，研究组病人则实施家庭医生签约服务，比对两组血压管控效果、疾病相关知识评分和生活质量改善情况。结果：干预前两组血压指标差别无统计学意义，干预后研究组舒张压、收缩压、血压指数均低于对照组，差别有统计学意义；研究组高血压患者服药、饮食、运动、心理、血压知识评分更高，与对照组相比差别有统计学意义，P＜0.05；研究组社区高血压患者情感、生理、健康、活力、精神以及疼痛等生活质量评分均高于对照组，差别有统计学意义。结论：家庭医生签约服务用于老年高血压患者社区护理管理中，可提高患者血压指标控制效果，提升疾病认知水平，适合在社区推广应用。

目的：研究小儿哮喘护理中以家庭为中心的护理干预应用效果。方法：采用随机的方式将我院在2022.1月至2023.1月收治的100例小儿哮喘患者分成两组进行干预，即研究组和对照组，每组中有50例小儿哮喘患儿，研究组接受以家庭为中心的护理干预，对照组接受常规护理干预，对分别护理干预后的效果进行对比。结果：研究组患儿家长的护理满意度显著高于对照组，P＜0.05；干预前，研究组患儿的生活质量评分和对照组相比无明显差异，干预后研究组患儿的生活质量更高，和对照组相比存在显著差异，P＜0.05；在自我护理能力对比上，护理前各项评分比较无明显差异，P＞0.05，护理后研究组的各项评分均高于对照组，P＜0.05；研究组患儿的护理依从性显著高于对照组，P＜0.05。结论：将以家庭为中心的护理干预用于小儿哮喘护理中，会让患儿提高自我护理能力，家长也参与到护理干预中，以此提高患儿生活质量，使他们护理依从性提升，值得临床中的运用。

分析在老年高血压患者的护理干预中，家庭访视护理的应用效果。方法：选择社区卫生中心2019年1月至2020年1月接待的75例老年高血压患者为对象，将其分成对照组（38例）和观察组（37例），对照组患者接受常规方式护理，而观察组则需接受家庭访视护理，对两组患者接受护理后的服药遵从行为以及护理前后的家庭功能得分进行观察。结果：观察组患者接受护理后的服药遵从率高于对照组，且护理后的家庭功能得分高于对照组，数据分析后存在统计学差异（P＜0.05）。结论：针对患有高血压的社区老年患者，让其接受家庭访视护理的效果较好，该方案的可行性较高。

近年来随着国家的快速发展，学校家庭社会协同育人是当今教育领域的热点。五育并举之一的美育，也应当通过校家社协同共育，才能建设良好的美育教育生态，从而更好地促进幼儿的全面发展。本文主要探索家庭、学校与社会协同推进幼儿美育的组织策略。

德育内容，是德育主体为达到德育目标对德育客体所提出的关于修身要求、社会规范、行为准则的总概括。任何德育学说，都有与之相应的德育内容体系。儒家德育学说作为博大精深的思想体系，其所设计的德育内容，更是丰富无比的，并渗透到社会生活的各个方面，本文就先秦儒家德育思想对当代家庭教育的借鉴意义进行阐述。

“《修补匠》是一曲有力的生命赞歌”、“为人们感知世界以及人们的宿命提供了新的视角”——这是评委会给保罗• 哈丁《修补匠》的评价。这部作品几乎没有通过任何的媒体包装，而仅仅是靠着读者们和评书人的口口相传而为大家熟知，进而获得了2010年普利策奖。作品勾勒了生活在二十世纪前后的新英格兰乡村小人物乔治的挣扎和欢愉，呈现出哈丁式的人文主义视野，体现出对普通人的关注，尤其体现出对在父亲缺席下，儿子成长的状况和对父爱的追寻，展现出父子之间的传承和灵魂的维系。

本文通过：以一颗“平常心”对待单亲家庭子女艺术生；与单亲家庭子女艺术生真诚地交朋友；提醒单亲家庭子女艺术生家长给予孩子永不间断的亲情；给予单亲家庭子女艺术生亲情般的关爱；掌握单亲家庭子女艺术生的心理动向；教育单亲家庭子女艺术生自我调节情绪的方法……等七个途径，初步探索高中单亲家庭子女艺术生心理健康问题的教育对策。实践证明，效果良好。

观察小儿川崎病护理工作中开展以家庭为中心的儿科护理的具体措施以及应用效果。方法 收集2022年1月-2023年1月接诊的小儿川崎病患者70例作为研究对象，采取随机法将其分组，一组应用临床常规护理干预，共35例为对照组，另一组在常规护理基础之上接受以家庭为中心的儿科护理干预，共35例为研究组，对比两组护理效果。结果 研究组患者的疾病症状缓解时间显著低于对照组，两者对比存在统计学差异（P＜0.05）；研究组患者家长的焦虑评分以及抑郁评分显著低于对照组，两者对比存在统计学差异（P＜0.05）。结论 临床中为小儿川崎病患者提供以家庭为中心的儿科护理，能够明显缓解患者的临床表现症状，改善患者家长的不良心理。

目的 本文观察基于家庭的延伸康复护理对冠心病合并心力衰竭患者心理状况及遵医行为依从性的影响。方法 随机选取本院2022年5月～2023年4月间收治冠心病合并心力衰竭患者共78例，依据39例/组，将患者姓名编号输入Excel软件纳入两组。对照组实施基础护理，观察组实施基于家庭的延伸康复护理内容。观察两组心理状况及遵医依从性。结果 观察组心理状况指标及遵医依从性均优于对照组，（P＜0.05）差异具备统计意义。结论 将基于家庭的延伸康复护理应用于冠心病合并心衰患者，可改善患者不良心理状态，提升患者遵医性，可推广。

目的 探究AMI患者行PCI术后心理情绪影响因素分析及急救护理路径配合术后康复锻炼研究。方法 选取2019年11月-2020年11月我院急诊PCI术治疗的急性心肌梗死患者120例，分为常规组、急救组，各60例。常规干预组采取常规措施进行干预，急救护理组采取急救护理路径配合术后康复锻炼护理进行干预，分析患者PCI术后情绪影响因素、心理状态变化。结果 两组人群心理情绪影响因素分析对比，其教育层次、经济情况对比，P＜0.05；干预后，SAS、SDS评分均有所降低，P＜0.05。结论 通过家庭无缝隙护理对心肌梗死PCI术后患者进行干预，有效改善患者心理情绪，帮助患者建立信心，提高治疗效果。

目的 探究AMI患者行PCI术后心理情绪影响因素分析及急救护理路径配合术后康复锻炼研究。方法 选取2019年11月-2020年11月我院急诊PCI术治疗的急性心肌梗死患者120例，分为常规组、急救组，各60例。常规干预组采取常规措施进行干预，急救护理组采取急救护理路径配合术后康复锻炼护理进行干预，分析患者PCI术后情绪影响因素、心理状态变化。结果 两组人群心理情绪影响因素分析对比，其教育层次、经济情况对比，P＜0.05；干预后，SAS、SDS评分均有所降低，P＜0.05。结论 通过家庭无缝隙护理对心肌梗死PCI术后患者进行干预，有效改善患者心理情绪，帮助患者建立信心，提高治疗效果。

讨论在新生儿重症监护病房（NICU）对早产儿应用家庭参与护理模式的临床效果。方法：选取2021.3-2023.3本院NICU收治的早产儿54例，按照随机抽取原则分组，对照组（27例，NICU常规护理模式），观察组（27例，NIVU常规护理+家庭参与护理模式），比较两组早产儿生理性体重下降程度、出院时体重、再住院率，以及家长对早产儿护理知识和技能的掌握程度、家长的焦虑情况。结果：观察组早产儿的生理性体重下降程度、再住院率小于对照组，且出院时体重高于对照组（P＜0.05）；观察组早产儿家长的护理知识技能掌握情况比对照组好，且家长的焦虑情绪SAS评分低于对照组（P＜0.05）。结论：在NICU对早产儿应用家庭参与护理模式，不仅有利于促进新生儿尽快恢复健康，也有助于缓解家长的焦虑情绪，降低早产儿的再住院率。

目的：探讨将以家庭为中心产科护理应用于初产妇分娩中，对其心理状态与分娩结局的干预效果。方法：纳选对象为2021.01至2023.07在院分娩的100例初产妇，以数字奇偶法分成对照组与观察组，组内均50例初产妇，对照组采取常规产科护理，观察组采取以家庭为中心产科护理，比对心理状态、产程时间以及分娩结局。结果：观察组的不良心理评分低于对照组，P＜0.05；观察组的第一、二、三及总产程时间低于对照组，P＜0.05；观察组的自然分娩率高于对照组，观察组的不良妊娠结局率低于对照组，P＜0.05。结论：以家庭为中心产科护理作为护理模式，可及时改善初产妇所存在的不良心理，降低剖宫产率及不良妊娠结局率的同时，还可起到缩短产程时间的作用，建议推广以及使用。

良好的品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。道德与法治课程内容包含我的家庭生活，让学生感受父母的养育之恩，指导家庭成员应该互相体谅，学习化解家庭成员矛盾的方法。同样，也设有我们的学校生活部分，让学生通过集体生活体会同学情谊、学会与同学相处，遵守集体规则。如何通过道德与法治课程教育，渗透到离异家庭孩子的心中才能促使他们的身心得到健康的发展。本文浅谈道德与法治课程对农村离异家庭孩子的教育渗透。

美国家庭伦理剧《我们这一天》以一股清流般爆火中国，剧中浪漫互爱的夫妻关系与平等尊重的亲子关系，反映出西方传统家庭伦理观在美剧中的表现特征。家庭是个体获得归属感与认同感的来源，西方家庭伦理观中处于轴心地位的夫妻之爱，充分尊重孩子独立性的亲子之情在以爱为核心的《我们这一天》中被淋漓展现。

在我国教育教学改革背景下，如何构建协同育人模式是教育工作者亟待解决的问题。文章基于协同育人理念，以小学语文教学为例，提出了构建协同育人模式的策略，以期为相关教育工作者提供借鉴与参考。

随着社会的不断进步，特殊教育在教育领域中扮演着越来越重要的角色。特殊教育学校作为为有特殊需求学生提供专门教育的场所，其劳动教育实践尤为关键。本文旨在探讨特殊教育学校劳动教育实践的重要性，并以家庭、学校、社会三方协同合作为研究对象，旨在为特殊教育学校的劳动教育实践提供一些建设性思路和建议。

在快速发展的现代社会中，教育不再局限于学校围墙之内，而是需要家庭、学校、社会三者的共同参与和协作。本文旨在探讨学校、社会、家庭如何形成良性互动教育机制，以促进学生全面发展，提升教育质量。通过理论分析与实践案例的结合，本文提出了具体的构建路径和实施策略。

家庭治疗早已经运用到不同的国家及民族当中，因具有独特的心理治疗效果而为人称道，被广泛应用到心理治疗方面，备受心理学解锁推崇。尽管家庭治疗已得到很好应用，但是却在思辨与观察方面理论性尚不够强。因此，还不能说很完善，仍需我们加深研究。本文重在探讨家庭治疗在中国临床心理咨询与治疗中的应用探索，结合中国家庭的生活习惯、方式等进行分析，选择以青少年群体作为研究对象，并积极开展试验，以最终试验结果的方式来进行论证分析。

本文研究初中学生早恋的社会心理原因和教育应对策略[1]。通过实地调查，发现家庭环境、同伴压力和媒体影响是导致早恋的主要原因。针对这些，提出了相应的教育策略。在家庭环境方面，建议加强家长与孩子之间的沟通和关爱；在同伴压力方面，加强班级群体建设和培养学生的自我认知和抗压能力；在媒体影响方面，引导学生成年人正确看待爱情和性。同时，本文也提出了开展相关教育活动的建议，如举办心理健康讲座、开设青春期教育课程等。