文章-世纪中文出版社

姜慜《建模与系统仿真》 2024年2期

摘要:

在高中阶段的数学教学中，数学建模教学设计作为系统性活动，具体可划分为三个阶段，第一个阶段为简单建模，第二个阶段为典型案例建模，第三个阶段为综合建模阶段。教师需结合不同阶段，为学生设计建模学习空间，供学生结合数学问题进行建模，降低学生学习难度，简化学生建模学习步骤，使学生深入探究数学知识和数学建模的有效方式，为获得良好学习成效奠定坚实根基。

指向学科核心素养的小学数学建模教学的研究下载：169 浏览：773

蒋平《建模与系统仿真》 2024年2期

摘要:

随着新课程改革政策的不断深入，教育部门越来越重视对小学生进行数学思维能力的培养和发展，数学思维能力是小学生高效学习数学的一项基本技能，对于提升小学生的数学学习质量具有重要意义。当前教学环境下，很多小学数学教师由于受到传统教学理念的影响，在数学课堂中未能充分重视起对小学生进行数学思维能力的培养，因此，小学数学课堂的教学成效并不理想，所以，改善目前小学数学课堂的教学模式，践行小学数学建模教学，深化小学数学的建模思想，是数学教学的必经之路。下面就从小学数学的建模教学进行探究，意在提升小学生的数学核心素养，有效培养小学生的建模思维。

培养数学建模意识，促进学生思维下载：368 浏览：1506

顾梅清《建模与系统仿真》 2022年4期

摘要:

随着深化教育改革的不断推进，对我国教育教学提出了更高的要求。小学数学的教学与其他学科不同，因为数学知识具备一定的抽象性，而处于小学阶段的学生，思维能力未得到完全开发，并且尚未形成思维认知力，因此这一时期的数学教学对学生数学知识体系的构建有着较大的难度。大多数学生的思考只停留在表面，容易造成思维僵化，从而导致学生无法深入学习和理解数学知识。建模意识的养成能够促进学生数学思维的发展，因此在小学数学课堂上，培养学生的建模意识，是提高学生数学知识水平的基础。本文围绕数学建模意识的培养方式，研究小学生数学建模意识养成的策略。

培养小学生数学思维能力的方法与途径下载：32 浏览：364

韩贵方《数学教学与研究》 2025年5期

摘要:

在小学阶段，数学思维能力的培养至关重要，它不仅是学术基石，更是塑造学生逻辑思维、增强问题解决与创新能力的关键。采用启发性问题引导教学，鼓励学生主动探索；组织引导性讨论与合作，促进思维碰撞；实施个性化教学，满足学生不同需求；运用模型建构法，直观理解复杂概念；并融入游戏化学习，激发学习兴趣。这些教学策略携手并进，犹如为小学生的数学思维插上翅膀，让他们在数学的广阔天地间自由翱翔。不仅思维品质显著提升，更深刻领悟数学之美，掌握其精髓。面对难题，他们展现出非凡的灵活性与创造力，总能巧妙应对，以新颖独到的方式去破解难题，从小培养起来的思维能力将对他们今后的成长带来无限可能。

探讨高中数学教学中如何培养学生的数学思维下载：36 浏览：401

周彩霞《数学教学与研究》 2025年4期

摘要:

随着新课程改革的不断推进，教育部门对于学生创新能力的要求也越来越高。为了有效提升学生的综合素质，数学教师要积极转变传统的教学理念和方式，创设更加丰富多彩的数学课堂，激发学生的学习兴趣，使其可以主动地参与到数学教学中，从而提高学生的数学思维能力，为学生的终身发展奠定坚实基础。因此，高中数学教师要充分认识到培养学生数学思维能力的重要性，通过构建全新的教学模式，使学生能够在实践活动中掌握基本的数学知识与技能，并逐渐形成良好的数学思维习惯，进而全面提升学生的综合素养。

初中数学教学中数学思维能力的培养路径研究下载：35 浏览：381

戈敏《数学教学与研究》 2025年4期

摘要:

随着教育改革的深入，初中数学教学不再仅仅局限于知识的传授，更重视学生数学思维能力的培养。本文详细探讨了在初中数学教学中如何有效培养学生的数学思维能力。通过分析数学思维能力的重要性、当前教学关于思维能力培养存在的问题以及具体培养路径，旨在为初中数学教师提供可操作的教学策略和方法，以期提升学生的数学素养和综合能力。

探析如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力下载：39 浏览：399

张静《数学教学与研究》 2025年3期

摘要:

在以学科核心素养为引领的教育改革浪潮中，数学思维能力作为学生综合素养的核心要素，日益受到教育工作者的瞩目。在小学数学教学中，培育学生的数学思维能力不仅契合新课程改革的目标，更是满足学生全面发展的关键一环。

新环境下的初中数学思维教育方法探索下载：64 浏览：661

林娟玉《中国教育探索》 2024年5期

摘要:

在当前社会快速发展的背景下，教育改革一直是各级教育部门和教师们关注的重点话题。尤其是在初中阶段，数学作为一门基础学科，对于学生的思维能力和逻辑推理能力的培养具有重要意义。然而，随着社会进步和科技发展，学生们面临着全新的学习环境，因此探索新的初中数学思维教育方法变得尤为重要。

研究分析数学思维与小学数学教学下载：37 浏览：765

申秀娟《数学教学与研究》 2024年5期

摘要:

在中国，小学不仅是义务教育的起点，更是孩子们由幼稚园和学龄前的阶段步入正规的课程学习的关键环节，这个过程中，他们的思考模式会由无意识的自然过渡为主动的。对于小学的数学课程，他们必须掌握并应用恰当的思考模式，并且需要由初级的直观理解逐步过渡至深度的理解。在授课过程中，数学老师需要根据小学生的思维模式以及他们的理解世界的方法，增进他们的思维训练，使他们以适当的方法进行思考，从而提升他们的思考技巧。

浅谈高中数学教学中培养数学思维能力的策略下载：121 浏览：1469

师广勤《数学教学与研究》 2023年5期

摘要:

素质教育环境中，一味地要求学生成绩已经无法满足当前社会的发展需要。教师应切实分析当前教育环境，从而根据自身教学任务，确保自己的教学可以更有效地促进学生的全面发展。高中数学教师在教学时必须对学生数学思维能力的培养加以重视，让数学知识与学生思想相融，促使学生构建完善的数学思维模式，增强学生的数学能力。

浅谈小学数学教学中培养学生数学思维能力的具体策略下载：127 浏览：1513

孙庆平《数学教学与研究》 2023年4期

摘要:

小学数学思维能力培养体系持续完善，很多教师已经意识到数学思维能力的重要性，日常的培养思路、培养方法也站在小学生的角度思考，为后续教育工作的落实给出了较多的保障。教师要注重数学学习的功能，并根据课程内容和学生的思维发展规律，对数学学习的机制和内容进行优化，为学生创造具有现代化、多元化特征的数学学习环境，促使其在多重教学影响下全面提升自身思维能力，为整体数学学习奠定基础。本文结合培养学生数学思维能力的意义，提出了小学数学教学中培养学生数学思维能力的具体策略供大家参考。

论小学数学课程对促进学生思维灵活性的研究下载：437 浏览：3447

李秀红《课程教育研究》 2021年10期

摘要:

在小学数学课堂教学中，教师要关注学生的学习主动性，问题设计要开放，给予学生一定的发挥空间，而且要为了提升学生的数学素养而服务。在具体的课程教学中，教师可以立足学生的生活实践，提出精准有效的问题，从分层问题、突破问题以及拓展问题等方面展开教学实践活动，提升学生数学思维能力和综合学习能力。

创设课堂情境,激活数学思维----浅谈小学数学情境教学下载：230 浏览：2037

叶璟《数学教学与研究》 2022年8期

摘要:

在教育改革的新时期，数学学科作为学生需要学习的一门重点学科，其教学作用越来越被重视。此门学科不同于其他学科，从学科的特点上来看，具有一定的抽象性，且对于学生的逻辑思维要求较高，有不少学生认为学习起来比较吃力。通过课堂情境，能够为学生的学习营造一个趣味性的认知环境，能够使学生获得良好的认知体验。因此，本文提出了一系列小学数学情境教学的具体策略。

探讨小学数学教学中学生数学思维能力的培养下载：339 浏览：2784

蒋志斌《数学教学与研究》 2021年8期

摘要:

数学思维在小学数学思维中蕴含着大量的美学因素。面对数学学科核心素养培育的需要，数学教师要认识到数学思维的价值，并以数学思维为教学主线，使之成为数学学科核心素养落地的重要动力。

探赜初中数学逆向思维教学策略下载：341 浏览：2814

王娟娟《数学教学与研究》 2021年8期

摘要:

随着社会发展对高素质人才的需求量不断增加,高素质人才作为国家的重要力量关系到国家发展建设。相比小学数学，初中数学的整体难度有了明显提升。如果学生们仍然按照传统思维进行解题，自然会遇到诸多困难。因此，教师就需要引导学生应用逆向思维，转变思路，提升解题效率。

基于普通高中实践教学数学创新思维的突破研究下载：124 浏览：1629

高艺美《教育实践与创新》 2023年10期

摘要:

如何减轻学生学习数学的负担？如何提高学生的创新思维能力？本文通过对高中学生数学思维障碍的成因及突破方法的分析，以起到抛砖引玉的作用。

小学数学课堂中如何提高学生的数学思维能力下载：121 浏览：1133

李宏绒《计算数学学报》 2024年12期

摘要:

数学思维能力的培养对于学生而言具有极其重要的意义。它不仅有助于学生更好地理解和掌握数学知识，建立扎实的数学基础，还能显著提升他们解决实际问题的能力，培养逻辑思维和创新能力。因此，小学数学教师要积极响应新课标的号召，注重在数学课堂中培养学生的数学思维能力，为学生的全面发展奠定坚实的基础。基于此，本文将针对小学数学课堂中如何提高学生的数学思维能力进行分析和探究。

探索数学思维可视化工具在小学数学教学中的应用意义及策略下载：198 浏览：2017

洪慧娥《数学应用》 2024年12期

摘要:

随着教育技术的不断发展，数学思维可视化工具在小学数学教学中的应用越来越受到重视。本文旨在探讨数学思维可视化工具在小学数学教学中的应用意义及策略。通过分析可视化工具如何帮助学生更好地理解数学概念、促进思维发展以及提高问题解决能力，本文提出了一系列有效的应用策略，以期为小学数学教育提供参考和借鉴。

例谈同构法在高中数学解题中的应用下载：220 浏览：2124

谢瑜《数学应用》 2024年4期

摘要:

本文着重研究同构法在高中数学解题过程中的运用。结合具体实例，详细阐述了同构法在代数、几何、三角函数等高中数学重要领域的实际应用意义。同时，深入分析了同构法在提升解题效率、促进数学思维养成方面的积极影响。此外，本文还讨论了同构法的原理及其在高中数学解题中的适用条件。通过对同构法在不同类型题目中的应用进行归纳和总结，我们得出了同构法解题的一般步骤和注意事项。这些步骤和注意事项对于学生在实际解题过程中能够正确、高效地运用同构法具有重要的指导意义。

应用数学思维导图培养小学高年级学生灵活思维下载：365 浏览：3678

朴美兰《数学应用》 2023年5期

摘要:

思维导图是一种将学生发散性思维具体化于知识学习过程中的教学方法，在小学数学学习中，小学生正处于智力发展阶段，这一时期的学生思维活跃，想象力丰富，但是理性思维能力不强，思维导图能够将抽象的数学问题转变为直观的形象，呈现在学生面前；而且思维导图能够帮助学生将以往学过的旧知识与现在课堂上所学的新知识串联在一起，帮助学生形成自己的数学网络结构；除此之外思维导图还能使学生在解题的过程中从不同角度寻求解决问题的方式。

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