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基于学科核心素养的高中历史课堂情景创设策略研究下载：168 浏览：2015

吴敏《历史研究进展》 2022年9期

摘要:

为了提高高中历史教学的有效性打完通过基于学科核心素养的课程教学情景创设的原则来培养学生的核心的素养，是学生在课堂中焕发活力，提升学生对历史教材的认识，全面的提升历史教学的实效性。教学的情景应着眼于学科核心素养理念，教师应作为引导者去引领学生在情景创设中不断地学会自主地学习，激发他们学习的热情和激情，学生学到的知识也要将其运用到实际生活中，在不断的学习中提升学科核心素养的能力。

基于思维导图的中学数学教学策略与学生创新能力培养下载：184 浏览：651

深亚萍《中国教育学报》 2024年9期

摘要:

本文旨在探讨思维导图在中学数学教学中的应用策略，以及如何通过这一工具促进学生的创新能力发展。通过分析思维导图的特点与优势，结合中学数学教学的实际需求，提出了一系列具体的教学策略。同时，文章还深入剖析了思维导图在培养学生创新思维、提高问题解决能力方面的作用机制。研究表明，思维导图不仅能够帮助学生构建系统的知识框架，还能激发他们的创新潜能，为中学数学教学提供新的思路和方法。

中学数学课堂教学中激发学生创新潜能的方法研究下载：66 浏览：892

蔡霞《教育研究与发展论坛》 2024年9期

摘要:

本文旨在探讨中学数学课堂教学中如何有效激发学生的创新潜能。通过分析当前中学数学教育的现状，提出了一系列具体的教学策略与方法，旨在培养学生的创新思维与创新能力。本研究着重于四个方面：情境创设、问题引导、合作学习以及评价方式改革，以期为教师提供实践指导，促进学生的全面发展。全文通过深入剖析各方法的应用路径与预期效果，力求为中学数学教育创新提供有力支持。

指向深度理解的高中数学问题链设计下载：291 浏览：2228

唐利军《语文教学与创新研究》 2023年9期

摘要:

数学的研究对象是抽象的形式化的思想材料，抽象性是数学学科最大特点。推理是数学的主要思维方式，贯穿数学学习始终。数学的学科特点和数学思维的特殊性决定了数学学习必须指向深度理解，只有这样才能把握数学对象的本质。换言之，深度理解是数学学习的必然选择。

坚守“为党育才、为党献策”的党校初心实践研究下载：71 浏览：884

董翔宇《现代教育教学研究》 2024年6期

摘要:

习近平总书记在中央党校建校90周年庆祝大会暨2023年春季学期开学典礼的讲话中，首次明确提出了党校的初心就是“为党育才、为党献策”。党校事业是党的事业的重要组成部分，在党员干部学习研究和培训轮训上发挥着重要作用。“为党育才”彰显了党校独特价值，体现党校育人的自然属性；“为党献策”凸显了党校重要职责，体现了党校献策的政治属性；“为党育才、为党献策”展现了党校自觉追求，体现了党校为党服务的本质属性。本文从为党育才、为党献策的理论与现实路径出发，深刻把握党校初心的时代价值，明晰党校系统践行这一伟大初心的推进路径，从而研究新时代县级党校的干部培训方法与路径。

新课标背景下初中语文大单元教学路径分析下载：32 浏览：794

李永新《现代教育教学研究》 2024年4期

摘要:

新课标提出了大单元教学这一全新的教学理念，它以大情景、大任务为主要元素，基于学生现有的知识基础，为其量身打造“学习支架”，促使学生开展系统化的语文课程学习，全面提升自身的学科核心素养。初中语文教师应基于新课标的视角，积极创新并优化大单元教学路径，指引学生实现更高质量的大单元学习。

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