文章-世纪中文出版社

从目前的情况看，大部分初中阶段的学生对于历史学科并没有产生较高的学习兴趣，也缺乏学习历史知识的积极性，因此在历史课堂中，往往与教师缺乏互动和交流，这样就会造成学生在课堂上遇到难点后不能及时解决。为了有效地解决这一问题，帮助学生提升历史学习能力，历史教师需要积极转变教学策略，帮助学生在历史课堂中进行高效学习，从而打好扎实的历史学习基础。所以，在新课程的教学背景下，教师应该彻底改变教学模式，营造轻松、愉悦的课堂氛围，整个课堂教学要以学生为主体，充分调动学生学习的热情，让学生主动、积极地参与课堂教学活动。

新媒体环境下初中历史教学方法的创新与实践下载：569 浏览：5049

张娟《历史教学研究》 2021年5期

摘要:

新媒体环境下,初中历史教学方法也需要进一步创新和优化,这样不仅可以丰富历史教学内容和形式。而且,新媒体技术能够为初中历史教学提供更加多元化的教学素材,有利于初中历史教学改革,可以提高初中历史教学的现代化水平。从现阶段初中历史教学的情况来看,其余新媒体技术的整合还需要进一步深入,本文对新媒体环境下,初中历史教学方法创新实践进行几点具体分析。

浅析史料在初中历史教学中的作用下载：489 浏览：5329

尹小春《历史教学研究》 2021年4期

摘要:

史料实证和历史解释是历史学科核心素养的组成部分，也是学习历史的基本方法和能力。笔者以文献史料的运用为切入点，力图达成以下培养目标：在学习中，能通过对史料的辨析和作者意图的认知，判断史料的价值，体会实证精神；能从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史认识。

如何在初中历史教学中导入爱国情怀下载：547 浏览：5752

陈鹏王琼《历史教学研究》 2021年4期

摘要:

初中阶段的历史教学，主要就是想学生讲述国内外重大历史教育，让学生了解各个历史时期我国以及世界各国的历史事件，提升学生的历史文化素养。初中历史教学是基础教育的重要课程之一，对于学生的成长发展有着关键作用。初中历史教师要引导学生学习探究历史，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，加强学生的人文情怀，让学生以史为鉴，从历史过渡到现实问题。家国情怀是优秀传统文化的核心，是历史核心素养的精神之髓。在初中历史教学中融入家国情怀教育，学生可以在优秀的传统文化中吸取营养，让学生了解祖国的历史，树立学生的民族自豪感与社会责任感，养成尊老爱幼、孝顺长辈的观念，树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生综合素质的提升。

浅谈主题式教学在初中历史教学中的有效运用下载：458 浏览：5282

邹玮玮《历史教学研究》 2021年4期

摘要:

主题教学是指“以一个主题切人教材，把相关的历史知识重新整合，构建一个新的知识专题，达到巩固知识，提高学生思维能力的目标”。主题教学的优势在于可以根据教学主题，对教学内容进行有机整合，提高知识的系统性、逻辑性和指向性，为培养学生的学科核心素养提供有力的支点。那么，如何确定教学主题，如何围绕教学主题整合教学内容，优化教学设计。

初中历史教学有效性的提升策略下载：563 浏览：5251

光宇《历史教学研究》 2021年3期

摘要:

当前，教育领域的创新已经成为了社会大众关注的热点话题，也是教育工作者关注的课题。初中历史对于学生而言，不仅是让他们掌握基础的历史知识，更多的是培养他们客观认识历史的能力和辩证思维，引导他们形成正确的历史价值观，因此需要历史教师在教学中创新教学方式和评价方式，积极探索高效课堂的构建方式，以促进学生综合素质的提高。

新课改背景下初中历史教学浅谈下载：589 浏览：5324

王东林《历史教学研究》 2021年3期

摘要:

当今社会急速发展，教育发展定不能落后，在素质教育大力推行的当下，历史作为一门重要学科，逐渐走入大众视野，且历史学科具有其独特的综合性、知识性等特点，也是发展素质教育的一个重要方向，但是，由于长时间受应试教育影响，历史学科的教学逐渐僵化，只顾照本宣科，能动性较差，学生提不起兴趣，课堂效率较低、随着新课改的深入发展，教师更应该积极发挥主观能动性，转变教学理念，采用生动多样化的教学方式提高课堂效率。鉴于此，本文对新课改背景下初中历史教学策略进行了探索。

初中历史教学方法初探下载：536 浏览：5175

陈冬梅《历史教学研究》 2021年3期

摘要:

要想让历史课堂不再枯燥无味，让学生爱上历史课，并提高课堂教学效率，作为课堂导演的教师就要学会创新课堂，巧用教学方法，让课堂活起来，让学生动起来，最终在轻松愉快中实现教学目的。

初中历史教学中学生问题意识的培养下载：526 浏览：5569

李志美《历史教学研究》 2021年2期

摘要:

为推动我国人才培养战略的深入实施，实现我国素质教育工程的不断推进，我国开始大力推进新课程改革，把注重学生综合素质和能力发展的新理念作为日常教学工作的指导方案，教师也要及时转变传统的教育教学观念，问题意识对历史教学效果有着重要的影响。学生要主动提问，教师要及时回答学生的问题。只有这样，才能有效地完成教学活动，本文探讨了如何培养学生的问题意识。

探究初中历史学科教学如何融入心理健康教育下载：529 浏览：5479

王欢《历史教学研究》 2021年2期

摘要:

在历史课堂教学中,我们应激发学生的学习兴趣,创建一个新的教学模式,创建一个和谐、健康的课堂心理气氛。通过使用多个评价机制,充分挖掘资源的历史学科,并渗透到学生的心理健康教育方面。本文通过对初中历史学科教学如何融入心理健康教育进行研究和分析，希望在一定的程度上能够给相关人员提供一定的帮助。

教材插图在初中历史课堂教学中的运用策略下载：523 浏览：5537

余福荣《历史教学研究》 2021年2期

摘要:

在初中历史课堂上，合理而丰富地运用史料，有助于提高课堂授课的效率，加深学生对知识的理解记忆。史料在教材中出现的形式，包括黑体字强调部分，各类插图，数据表格引用等方式。在教学过程中，运用史料要遵循原则，让史料配合课堂授课，配合知识学习，达到教学效果。在课堂中，教师要分析史料从中获得有效信息的方法教授给学生，让学生在学习历史知识和自行进行历

钉钉与传统课堂融合下初中历史混合式教学模式的实践下载：654 浏览：5272

张彦敏陈国栋徐海霞钱道芳王卫霞《历史教学研究》 2021年2期

摘要:

21 世纪是“互联网+教育”的时代，疫情期间的钉钉直播授课为我们创新工作方式提供了思路。通过查阅中国知网，对于“钉钉应用于教学”的研究逐年递增，但是“钉钉”与“历史教学”相结合的文献几乎为零。在此背景下，我们希望通过钉钉与传统课堂相融合，探究历史教学新模式，为提高历史教学水平贡献力量。

浅析初中历史教学中的感恩教育渗透下载：645 浏览：5460

于春雨《历史教学研究》 2021年2期

摘要:

感恩是中国传统文化中不可或缺的重要内容。在历史教学中，实施感恩教育不仅是《义务教育历史课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）的要求，更是学生成长的需求。只有学会了感恩，才能懂得理解他人、孝顺父母、回报社会。本文立足于初中历史教学角度，分析了初中历史教学中的感恩教育渗透策略，希望具有一定参考价值。

农村初中历史教学有效性的提升策略下载：569 浏览：4622

黎广旭《历史教学研究》 2021年1期

摘要:

正处于青春期的初中学生性格张扬、叛逆，内心敏感，教师在教学中必须考虑到学生的年龄和性格因素，如果仍然延续单一、枯燥、乏味的传统教学模式，很容易引起学生的逆反心理，甚至会让学生完全丧失对历史学科的学习兴趣历史学科应该是充满趣味性的，因为其中涉及了大量真实的、有教育意义的历史故事，在有限的课堂教学时间内，教师如何利用有限的教学资源向学生传授丰富的历史知识是一个巨大的考验。鉴于此，本文对农村初中历史教学有效性的提升策略进行了探索。

新技术新媒体融合下的初中历史课堂教学下载：547 浏览：5469

王晓军《历史教学研究》 2021年1期

摘要:

随着素质教育的不断推进和信息技术的不断发展,信息技术的引入能够促进历史教学的高效发展,改变传统教学的弊端。

初中历史教学中学生问题意识的培养路径刍议下载：687 浏览：5513

刘作浩《历史教学研究》 2021年1期

摘要:

在初中历史教学中，对学生的培养已从注重基础知识的掌握逐渐转变为对学生综合素质的提升。教师不仅要对教材进行深入讲解，还需要培养学生的问题意识，使学生对历史学科产生浓厚的兴趣，激发学生的好奇心，使学生在学习中主动思考、敢于提问、善于提问。

翻转课堂在初中历史教学中的应用下载：579 浏览：4630

林煌华《历史教学研究》 2021年1期

摘要:

历史是人类文明不可缺少的，我国是四大文明古国之一，历史文化悠久源远流长，所以我国历史教学方面就需要让学生能够充分理解历史。历史是需要考察与探究的，然后才能充分证实历史，对历史教学也有很大的影响，就对历史教学中如何培养学生们的历史素质进行论述。所以为了提高历史教学质量必须要进行创新，翻转课堂则是当前创新的一个新方向。翻转课堂具有灵动性强，课堂模式多元化，高效率的特征。这种全新的课堂模式弥补了传统课堂中的各种缺点。

基于核心素养的初中历史情境教学策略下载：587 浏览：3644

孟又艳《历史教学研究》 2021年1期

摘要:

新课改的提出并逐步深入，要求当下的教师转变传统的教学理念，确立学生在课堂中的主体地位，不断创新教学方法，落实学科核心素养。明确情境教学法在历史教学中的作用，结合教学实践阐述情景教学法的教学策略，落实唯物史观、时空观念、史料实证等核心素养，实现全面发展。

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