文章-世纪中文出版社

生活情境教学实际上就是在小学数学教学过程中，融入生活化的内容，构建生活情境和数学知识的桥梁，降低学生对数学知识的理解难度。虽然这种教学方式已经运用得较为广泛，但是，在当前的小学数学的生活情境教学中，仍然存在着较多的问题，教师仍需要对生活情境和数学之间的联系进行深入研究，进而更好地激发学生对数学学习的热情，为学生综合能力的进步奠定良好的基础。

立德树人背景下德育在小学数学教学中的有效渗透研究下载：43 浏览：820

次仁旺堆《数学教学与研究》 2024年3期

摘要:

数学教育一直是教育领域的重要议题，而如何在小学数学教育中渗透德育成为近年来备受关注的话题。中国的教育体系强调立德树人，即注重学生德育素质的培养，使得将道德价值观融入数学教育变得至关重要。传统的数学教育往往侧重于知识传授和技能培养，对学生的德育教育关注不够，导致知识与道德的脱节。因此，急需研究和探讨在小学数学教育中如何有效地融入德育元素，以实现全面素质教育的目标。本文介绍小学数学教学中渗透德育的意义，并提出立德树人背景下德育在小学数学教学中的有效渗透策略。

新课改背景下高中数学有效教学策略研究下载：47 浏览：840

彭松《数学教学与研究》 2024年2期

摘要:

随着教学工作的不断发展，新课改背景下的高中数学也迎来了新的挑战。在以往的数学教学中普遍存在着教师对课堂教学模式缺乏创新，教学内容过于繁杂的现象，导致学生的学习任务和学习负担过重。并且在开展教学的过程中，教师没有关注到学生的学习体验感和实际情况。因此，为了解决这些问题，提升高中数学教学效率，新课改背景下教师通过对教学现状和学生学习情况的分析来提出相应的教学实践方法。

初中数学教学中学生自主学习能力的培养策略研究下载：51 浏览：864

刘庆《数学教学与研究》 2024年1期

摘要:

新课改要求数学教学实现由“要我学”到“我要学”的转变，但在教学中经常能发现，当教师给学生放权时，学生也难以有效地参与教学，原因之一就是学生缺乏自主学习能力，因此在当前的初中数学教学中教师一定要重视培养学生的自主学习能力。文章结合教学实践提出了在数学教学中培养学生自主学习能力的一些举措，希望对当前的初中数学教学工作有所启示。

如何在小学数学教学中促进学生思维能力的发展下载：109 浏览：1459

李孙丹《数学教学与研究》 2023年7期

摘要:

数学教学是一门以训练学生逻辑思维能力的特殊学科。在教学过程中要善于培养学生思维的缜密性，在新知识授受中培养学生逻辑思维能力的批判性，同时也在回顾已掌握知识的过程中提高学生思维的深刻性与批判性。因为小学阶段的学生正处于由形象思维走向逻辑思维的过渡阶段，思维发展表现出极大的不平衡性。所以数学教师要在教学过程中充分地开发训练学生的抽象思维能力，运用翻转课堂等新型教学模式，致力于促进学生思维能力的发展。

浅谈如何在小学中段数学教学中开展生活化教学下载：114 浏览：1484

黄敬斌《数学教学与研究》 2023年6期

摘要:

众所周知，数学的主要来源方向，就是人们的现实生活，而且最终的应用方向，自然也是生活。在新时代发展背景下，小学中段数学教学最为强调的就是要与生活有机联系在一起，让学生处于自己非常熟悉的生活现象之中，对数学知识进行学习和掌握，这样才能获取更大的突破。教师在教学的过程中，必须要思考如何高效的开展生活化教学，同时从多角度出发，获取灵感，带给学生不同的学习体验，达到事半功倍的教学效果。

在初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略研究下载：418 浏览：3242

徐海泉《课程教育研究》 2022年1期

摘要:

随着社会的发展，教育领域逐步推行素质教育理念，在教学成效方面得到了有效提高，为了能够进一步实现学生学习能力的提升，教师应不断加大对于学生的重视力度，将学生作为课堂教学的主体，培养学生逻辑思维能力。对此，本文就初中阶段培养学生逻辑思维能力的工作重要性进行了简要分析，并针对如何有效培养学生的逻辑思维能力展开探究。

小学数学教学中实施合作学习的策略研究下载：126 浏览：1557

李娜《数学教学与研究》 2023年4期

摘要:

合作探究式教学法强调尊重学生学习的主体地位，将其应用于小学数学教学，可以有效地激发学生的数学学习兴趣，促进其自主学习能力、逻辑思维能力、问题解决能力以及创新能力的发展提升。但在当前的小组合作学习中，存在着学习小组构成缺乏科学性、学生合作探究兴趣不高、缺乏教师有效指导等问题。小学数学教师要积极采取科学有效的措施对教学过程加以优化，真正发挥出小组合作学习模式的应有价值。

“双减”政策下构建小学数学高效课堂的策略探索下载：129 浏览：1593

李纯《数学教学与研究》 2023年4期

摘要:

“双减”政策是我国在探索教育的改革与转型的道路上所提出的一项全面为了学生发展的政策。小学数学教师要顺应时代的号召，在深刻地体会“双减”精神的基础前提下，利用有效的教学方式为学生展开高效的数学教学，让学生在数学学习的过程当中获得积极的情感体验，最终真正将立德树人的根本教育任务落实到位。

高中数学分层教学的策略研究下载：134 浏览：1585

范飞《数学教学与研究》 2023年3期

摘要:

在高中数学教学中实行分层教学，其教学效果是传统模式下的教学难以达到的。分层教学不仅充分尊重学生的个体差异性，还能兼顾和满足不同层次的学生的数学学习需求，切实增强数学教学的针对性和有效性。因此，教师在开展高中数学教学的过程中，应该基于分层教学思想，大力推行分层教学模式，对学生、教学内容、教学方法等实施分层，引导每个学生找到属于自己的高效学习方式，从而使不同层次的学生在数学课堂上都能有所收获和发展。

小学班主任德育与数学教学相结合的措施探讨下载：137 浏览：1632

黄冰心《数学教学与研究》 2023年2期

摘要:

德育教育在整个教育事业中发挥重要的作用，无论将其与哪一个学科相互结合，都可以提高学生的科学习成效，帮助学生增强学科核心素养。本文主要以小学数学教学为例，对小学班主任德育与数学相结合的措施详细探讨。小学班主任可以在数学教学工作中加强渗透德育内容，引领学生对学习过程中的德育内容加强挖掘，这样既可以在数学课堂中传授相应的知识，而且也能发挥数学课堂的育人功能，让小学数学教育工作增强开展意义。

提高初中数学教学有效性的策略分析下载：146 浏览：1647

刘小凤《数学教学与研究》 2023年1期

摘要:

初中数学教学调整的进行对教学优化的进行有着重要的价值。因此，初中数学教师应将教学重点进行重新思考，打破以往传统的数学课堂教学方式，积极采取全新的教学方式与教学内容，在数学课堂中教师应更关注学生的个性化发展，从多角度优化学生的数学逻辑思维，这样才能使初中数学课堂的教学效率得到提升与保障。

美育在小学数学教学中的渗透下载：186 浏览：1858

曹立冬《数学教学与研究》 2022年12期

摘要:

长期以来，人们在数学教学中只致力于基础知识、基本技能与逻辑思维的教学与研究，而不善于发掘数学本身所特有的美，不注意用数学美来感染诱发学生的求知欲望，激发他们的学习兴趣，不重视引导学生发现数学美，鉴赏数学美，更谈不上引导学生创造数学美，以致使一些学生感到数学抽象枯燥，失去学好的信心。那么什么是数学美？在小学数学教育中如何发挥数学的美育功能呢？这是一个值得我们每一位小学教师思考的问题，我从以下几个方面进行了小学数学教学中美育渗透途径的研究。

“玩数学”---小学数学综合与实践有效课堂探究下载：197 浏览：1923

符雅丽《数学教学与研究》 2022年11期

摘要:

小学数学综合与实践这门课程的教育目标主要在于以观察、体验和实践作为载体，了解日常生活中所存在的数学理论知识，提高数学这门课程的学习效果，在玩乐的过程中优化学生的数学应用能力，提高其数学综合素质。关键在于实践理论知识的迁移，情感态度的建设，提高学生在学习数学过程中的体验，以激发其自主投入到数学教育活动中的积极性。并基于探索和发现，了解数学这门课程在现实生活中的使用价值。因此综合与实践课程的教学不可再用传统的教学模式，而是需要在玩中学，通过融入趣味性元素改善教学效果。基于此，文章针对小学数学综合与实践课程的玩中学教学策略展开探讨和研究，以供参考。

初中数学教学与信息技术融合的策略研究下载：201 浏览：1956

刘忠武《数学教学与研究》 2022年11期

摘要:

随着我国的经济高速发展，现代化科技水平也在不断提升当中，在我们生活的方方面面中都会有先进信息技术的身影出现。现代信息技术可以将复杂的信息可视化、让抽象的教学理论更加具体化，实现教育理念与教学模式的变革，激发学生课堂教学的参与度与积极性。

信息技术与小学数学教学融合的策略探究下载：202 浏览：1949

1李青洁 2李绍旺《数学教学与研究》 2022年11期

摘要:

在小学数学的教学过程中，将信息技术应用与数学课堂，对于开发学生的各方面能力而言非常关键。现代信息技术的迅速发展，在小学教育领域掀起了极大的浪潮，多媒体技术和数学教学内容整合的过程中，多媒体技术功能被展现得淋漓尽致，可令静态的数学知识变“活”，强化学生的学习体验，令其对数学课堂上的知识活动有所期待，从而自主学习数学，提高自身的学习效果与能力。

信息技术在小学数学教学中的应用策略研究下载：203 浏览：1957

陈俊《数学教学与研究》 2022年11期

摘要:

高中数学教学中引导学生自主学习的方法探索下载：279 浏览：2940

贾微《中国教育探索》 2021年1期

摘要:

对于高中阶段的学生来说，在进行数学知识的学习时，只有自主地完成知识的学习，才能够真正的提高自身数学学习的能力以及知识运用的能力。所以说，教师在展开实际教学时，应该重点引导学生学会自主学习，使学生的数学成绩获得一定的提高。本文从重视课前预习、培养思考能力、独立解决问题这三个方面入手，阐述了高中数学教学中引导学生自主学习的方法。

新课程中初中生数学直觉思维培养的研究与实践下载：462 浏览：3632

孙丽华《课程教育研究》 2021年4期

摘要:

在课堂上，适当培养学生的直觉思维，提高数学学习兴趣。在初中数学是基础学科。在教学过程中，教师只重视了学生逻辑思维的培养，而忽视了直观思维的培养。本文论述了数学直觉思维的重要性和培养数学直觉思维的方法。

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