文章-世纪中文出版社

《化工原理》是化工类专业本科生的核心课程。借助电力类院校在能源电力教科研领域的特长,结合能源电力企业实际生产案例相，利用超星学习通这一线上平台，精心打造在线课程，成功构建了线上线下深度融合的具有能源电力特色的《化工原理》课程。通过超星学习通的大数据采集和分析功能，灵活调整教学内容与方法，确保教学活动更加贴合学生需求。多元化改革措施的实施显著增强了学生的学习兴趣、知识掌握、自主学习及高阶思维，竞赛佳绩频传，考研就业双提升，呈现出全面向好的发展态势。

构建网络政工平台开展林业单位政工工作下载：142 浏览：1745

郭志勇《林业研究》 2022年2期

摘要:

新时期，林业单位政工工作以线上下同步开展的新模式，将政工工作渗透到单位各项业务工作中，提高了政工工作的管理地位。在构建网络政工平台时，要完善领导体系、打造网络工作机制、加强政工队伍建设、创新工作内容，以科技和人才为支撑，全面提升政工工作的信息化建设水平。进而发挥网络平台优势，提高政工工作效果，使声势型工作转化为实践型工作，真正为职工办实事和解困难。

大学计算机类课程线上线下混合教学模式应用研究下载：19 浏览：318

李曼孙赢盈《计算机研究与应用》 2024年12期

摘要:

互联网技术飞速发展，线上线下混合教学模式，逐渐成为高等教育领域的教学改革方向，传统课堂教学模式受限，推动了在线教育与线下课程深度融合。然而，线上线下混合教学并非简单叠加，而是需要在课程设计、教学内容、师生互动等方面创新与调整，才能真正实现教学效果的提升。因此，分析混合式教学模式在程序设计基础课程中的应用，是应对当前教育变革的重要途径，也是未来教育发展的大势所趋。

信息技术环境下农村初中物理"线上+线下″融合式教研模式初探下载：86 浏览：1018

雷霏《现代物理学报》 2024年7期

摘要:

本文旨在探讨信息技术环境下农村初中物理“线上+线下”融合式教研模式的构建与实践。针对农村初中物理教研资源匮乏、教师专业发展受限等问题，本研究提出将现代信息技术与传统教研方式相结合，构建一种新型融合式教研模式。该模式通过线上平台实现资源共享、远程协作与互动交流，线下则侧重实践探索、教学反思与面对面研讨。本文初步分析了该模式的实施策略、优势及挑战，并期望通过实践探索，为农村初中物理教师提供专业成长的新路径，进而提升农村初中物理教学质量与学生学习效果。

基于微助教线上平台创新环境工程设计基础课程教学体系下载：241 浏览：2789

马冯《中国环境保护》 2021年2期

摘要:

在教育事业持续性向前发展期间，对于网络信息化技术的综合应用也逐渐成为教育工作的发展趋势，通过该项教学措施对教学质量以及效率的提升可以起到积极的促进效果，因此便需要在环境工程设计技术课程教学的过程当中将微助教线上平台融入其中，以此创新课程教学体系，优化教育的水平。

互联网+思维下城乡结合部学校数学线上线下教学融合研究下载：186 浏览：2086

徐波《城镇建设与科学》 2022年6期

摘要:

疫情的影响，让“互联网＋”迅速普及教学一线，线上线下融合教学的实施直观上看是教学场景、学习环境的改变，深层上看是教学观念和教学方法的转变。线上线下融合教学理念侧重知识的自我建构、能力与素养的统一，包括自主学习能力、沟通表达能力、敏锐思维品质、合作意识等综合素养。本文立足于中小学数学教学角度，分析了互联网+思维下城乡结合部学校数学线上线下教学融合策略，希望具有一定参考价值。

浅析线上线下混合教学在高中历史课堂的应用下载：97 浏览：1103

李伟《历史研究进展》 2024年12期

摘要:

随着信息技术的飞速发展和教育理念的不断更新，线上线下混合教学模式逐渐成为现代教育的重要趋势。在高中历史教学中，传统的课堂教学方式已经难以满足学生个性化、多样化的学习需求。因此，探索线上线下混合教学在高中历史课堂的应用具有重要的现实意义。本文旨在分析线上线下混合教学的优势与挑战，探讨其在高中历史课堂中的实践应用策略，以期为提高高中历史教学质量提供有益的参考。

通信行业DICT业务收入确认线上化管控方式的研究下载：99 浏览：1127

陈曦钟龙龙肖红宫雪李媛李鹏《装备技术研究》 2024年8期

摘要:

随着信息化进程的深入，通信行业也逐渐从传统的通信领域拓展延伸到信息服务领域，实现了由CT向DICT的转型。在冉冉升起的DICT领域中，如何针对收入确认实现标准化、流程化、线上化的管控成为亟待解决的难题。本文从收入确认工作入手，研究实现DICT业务售前、售中、售后三个环节的拉通，提升业务、财务双重管控能力。

大数据时代初中数学线上教学互动模式研究下载：39 浏览：836

何勇《数据与科学》 2024年5期

摘要:

本文探讨了初中数学线上教学互动的理论基础，包括认知负荷理论、交互式教学理论和建构主义理论。同时，分析了线上教学互动的现状，指出形式多样但互动不足、学生参与度有待提升的问题。在大数据时代背景下，初中数学线上教学的价值体现在学生成绩分析、行为分析和成绩预测等方面。因此，本文探究了线上教学的互动模式，提出个性化学习、构建线上互动课堂教学模式和线上大数据互动教学方式多样化的策略，以期提升初中数学线上教学的效果和质量。

中职机械专业线上线下混合教学模式应用研究下载：178 浏览：1358

薄昕睿《中国机械研究》 2023年6期

摘要:

机械制图课程，是中职阶段机械工程专业学生需要重点学习的专业基础课。该课程在内容上主要包括机械制图国家标准、投影理论、空间形体的图示方法、零件图与装配图的绘制与识读等内容。该课程旨在培养学生的读图与绘图能力、空间思维能力和综合创新能力，为后续专业课程的学习奠定基础。由于机械制图课程在学生专业知识、专业技能、专业认知培养方面所处的基础性、关键性作用，包括学校和教师在内的教学主体普遍重视课程教学活动的管理，期望通过开展高质量的教学活动来促进学生对知识、技能和素养的感悟、理解和掌握。而在课程教学活动的质量提升方面，教学主体尤其是教师更加注重线上线下相结合的混合教学模式的应用，这主要得益于信息技术的应用和学生对混合教学模式的喜爱。当然，对于教师来说，掌握混合教学模式开展的技巧和方法，将原本偶尔开展一次的混合式教学活动转变为常态化的混合教学模式，却需要有充足的经验、坚韧的毅力和足够的智慧。

课程思政视域下《原子物理》教学改革路径探析与实践研究下载：116 浏览：1141

董玉兰朱孟龙张小姣《物理进展》 2024年12期

摘要:

理工科教育改革的核心目标是培养能够适应当前及未来产业和经济发展需求的高素质复合型人才。在新工科与课程思政的双重背景下，原子物理课程的思政教学面临新的挑战与要求。针对原子物理课程中普遍存在的重理论轻实践、生搬硬套、教学方式单一以及教书与育人“两张皮”等问题，本文提出了基于思政教学目标整合课程内容的思路。通过引入现代教育技术，构建线上线下混合式教学模式，并建立多元化、多层次的考核评价体系，旨在实现师生双向互动，有效提升学生的知识、能力与综合素质，最终达成知识、思维与人格的三维培养目标。通过这种创新性的教学改革，培养具备卓越实践能力与创新能力的理工科新型人才。

高职机械创新设计课程线上线下混合式教学探究下载：255 浏览：1656

庄柏桂曾东华《中国机械研究》 2022年12期

摘要:

新冠疫情防控背景下，高职院校多数采用线上线下混合式教学模式方式进行授课。机械创新设计课程通过线上进行讲授难度增大，教学目标往往达不到预定效果。本文主要通过几年的线上线下混合式教学经验进行分析与研究，提出了几个提高机械创新课程教学质量的方式方法。

新形势下职业教育艺术设计专业课程线上线下混合式教学改革实践研究下载：83 浏览：1734

王雪茹《中国职业教育》 2023年10期

摘要:

线上线下混合式教学融合了传统线下教学和线上网络教学的优势，是目前高职院校职业教育教学改革的发展趋势，本文以学院艺术设计专业Photoshop图形图像制作课程教学组织与实施策略线下与线上教学设计为例，通过对新形势教学背景下艺术设计专业《Photoshop 图形图像制作》适用的教学模式研究的实践，得出以下经验，旨在为线上线下混合式教学提供一定的理论与实践依据。

线上线下混合式教学在职业教育中的开发与应用下载：89 浏览：1897

常明《中国职业教育》 2023年3期

摘要:

新时期，混合式教学作为一种新的教学模式被广大师生所接受。对于职业院校来说，线上教学成为一种常态，而与传统线下教学相比，两种教学方式各有优劣。混合式教学则是通过将两种教学的优势结合起来，实现了线上线下的有机融合。实施线上线下混合式教学，是职业院校实施现代教育的客观要求，也成为职业院校提升教学质量的最有效方法。

浅析小学信息技术“线上线下”混合式课堂教学模式下载：341 浏览：4078

丁肇敏《信息通信与技术》 2023年2期

摘要:

由于中国信息化高速发展，“互联网+”技术与教学的融合日益密切，学校传统课程已无法适应社会发展对教学的新要求，根据学校对信息化课程的教学改革，学校制定了线上线下混合课程设计的实施方案，通过充分运用数字化教育资源，采用线上自习、授课、线上答疑等教学方式，以增强学生的主动学习能力，进一步提升教育教学质量。

如何更好地推进初中历史线上教学活动下载：428 浏览：4312

张柏影《历史教学研究》 2022年1期

摘要:

线上课堂是信息技术与教学深度融合的产物，近年来，随着互联网通信技术的发展，尤其是5G技术的推广应用，线上教育得到了长足的发展，线上课堂悄然走进中小学。教师应当不断提高线上教学的质量，充分利用现代信息技术，使历史知识的表达方式多样化，为学生尽可能地拓展历史学习的空间，争取家长的积极配合，为学生创设更加理想的学习环境，使学生积极、主动地学习历史知识，努力发挥线上教学的优势。

小议高中化学应用微课创新教学的具体途径下载：213 浏览：1957

罗美萍《应用化学学报》 2023年8期

摘要:

高中化学是高中的一项主要课程，经过多年的教学实践，它在高中教学中已逐步建立起较为完备的教学制度。而且，在最近几年，网络技术得到了广泛应用，这给高中化学教学模式的创新发展带来了新的机会，并逐步构建出了以微课教学为基础的“线上+线下”融合教学的发展模式。本论文是基于高中化学运用微观课堂的创造性教学而展开的，旨在对高中化学运用微观课堂的创造性教学提出一些建议。

论线上教学在中职计算机教学中的应用下载：382 浏览：2686

张扬《计算机研究与应用》 2022年4期

摘要:

线上学习，是教师与学生通过网络平台互动的过程，教师利用网络平台在线讲解教学内容。线上学习，对于中职计算机学生来说，还比较新鲜，一时难已适应。所以，老师们应做好充足的心里准备，有针对性地解决学生的共性问题和难点问题，老师根据同学们每节课技能实操表现，为同学们制定合理的评价方法，既激发同学们学习的兴趣，又减少了线上教学弊端，从根本上提升中职学校计算机在线教学的总体水平。

基于线上线下混合教学模式的“食品营养学”课程建设与评价下载：456 浏览：3376

陆梦格《中国食品与营养》 2021年1期

摘要:

线上线下混合教学模式是将传统课堂教学与网络平台教学资源相结合而实行的线上线下优势相互弥补的教学模式。随着网络技术的迅猛发展，网络资源空前丰富，与此同时，各类网络教学平台不断兴起，多种教学模式逐渐出现在教学领域，线上线下混合教学是各大高校授课中最具发展潜力的一种教学模式，2020年在新冠肺炎特殊时期的推动下，该模式得到快速的应用和发展。本文从“食品营养学”课程内容的线上线下学时安排，线上PPT、授课视频、题库与拓展资源建设、教学活动设计、成绩考评体系进行了改革和尝试，并对首次实施的线上教学效果进行了分析。

高中化学“线上+线下”混合式教学策略探析下载：183 浏览：2705

肖婷《化学研究前沿》 2021年2期

摘要:

化学学科不仅要求学生能够掌握基础的理论知识,同时需要学生具备较强的动手能力,能够在保证安全的基础上找到正确的实验操作方法,并总结出相关的规律。本文分析了线上线下混合式教学在高中化学课堂中的应用,由此完成授课方式的改进,提高教学质量和高中生的综合分析能力、科学探究能力。

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