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分析不同剂量厄贝沙坦在糖尿病肾病治疗中的临床应用效果
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摘要:
目的:研讨糖尿病肾病患者对其采取不同剂量厄贝沙坦治疗的应用效果。方法:研究纳入了在2022年8月至2023年8月时间段内,自行前往我院的糖尿病肾病患者,共计有72例,分组方式为奇偶法,各36例,对比组实行小剂量厄贝沙坦治疗,干预组实行大剂量厄贝沙坦治疗,干预组与对比组的治疗前后肾功能指标、糖代谢指标、血压指标、药物不良反应情况实施组间对照。结果:(1)糖尿病肾病患者治疗前肾功能指标、治疗后尿素氮、血钾P值>0.05,无差异。干预组糖尿病肾病患者治疗后尿微量白蛋白、肌酐低于对比组患者,P<0.05,有差异。(2)糖尿病肾病患者治疗前糖代谢指标、治疗后空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白P值>0.05,无差异。干预组糖尿病肾病患者治疗后空腹C肽高于对比组患者,P<0.05,有差异。(3)糖尿病肾病患者治疗前血压指标、治疗后舒张压P值>0.05,无差异。干预组糖尿病肾病患者治疗后收缩压低于对比组患者,P<0.05,有差异。(4)干预组(11.11%)、对比组(8.33%)的糖尿病肾病患者干咳、口干、头痛、神经性水肿药物不良反应情况P值>0.05,无差异。结论:糖尿病肾病患者对其采取大剂量厄贝沙坦治疗效果明显。
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摘要:
大学计算机基础教学的基本目标是培养学生具备一定的计算机基础知识,掌握相关的软硬件技术,以及利用计算机解决本专业领域中的问题的能力。目前大学计算机基础教学中存在诸多问题,学生普遍存在计算机基础薄弱,缺乏良好的学习习惯,没有主动学习的积极性,这在学习过程中往往导致事倍功半。计算机基础的传统教学方法过于模仿计算机专业教学。此外,教学方法手段简单老套,上课照"片"宣科,计算机作为当下信息技术载体,在教学方法中应将此特性无缝嵌入,激发学生学习热情和研究兴趣。文章对计算机基础教学改革做了认真研究,采用开放式教学、专业自主式学习、实战测评方式提升学生学习热情,引导学生探索针对自身的个性化学习方法,以高效率学习计算机基础课程,掌握计算机基础技能,为后续专业学习服务。