文章-世纪中文出版社

核心素养教育思想对现代初中英语教学提出了更高的要求和标准，主要表现在教学过程中更加重视学生英语应用能力的发展状况，确保学生能够将所学理论知识转化为实践应用的工具，以此帮助学生形成适应自身与社会发展的关键能力和必备品格。基于此，本文就初中英语单元整体教学如何培养学生的核心素养，展开了详细分析与深度探索，以期与相关教学工作者分享交流。

浅析核心素养下小学音乐教学方法的创新途径下载：234 浏览：2425

彭文仲《中国音乐学报》 2021年9期

摘要:

音乐教育对于青少年的健康成长有着不可替代的重要作用。在素质教育背景下，学生学科核心素养的培养已经成了课堂教学的主要任务之一。对于不同学科而言，发展学生学科核心素养的内容也是不尽相同的，从小学音乐课程的教学实践来看，音乐核心素养的培养主要是在基础音乐学习的过程中有所侧重地优化学生的学习态度、学习能力以及音乐审美鉴赏能力，促进学生综合素养的全面发展。

基于核心素养的初中语文教学创新探索下载：36 浏览：411

陈洪《教育实践与创新》 2025年2期

摘要:

本文旨在探讨核心素养对初中语文教学的影响，分析在此背景下语文教学面临的挑战，并提出相应的教学策略。核心素养的培养要求教育目标的转变、课程内容的调整以及教学方法和手段的更新。面对这些挑战，初中语文教学需明确教学目标，发挥学生主体性，采用多元化教学手段，并运用综合性评价，以期实现学生核心素养的全面提升。

核心素养背景下高中美术教学的创新策略研究下载：31 浏览：351

梁自林《教育实践与创新》 2025年2期

摘要:

现阶段，随着素质教育的不断推行，高中美术教学的地位也获得了稳步提升，美术教师开始重视核心素养在美术教学中的关键作用。但是在具体的教学过程中，还存在部分教师采取的教学方法缺乏新颖性、无法更好地发挥美术教学价值的现象，不利于学生核心素养的培育。基于此，教师应当转变现有的教学模式，紧跟核心素养培育的教学要求，不断调整教学策略，优化教学方案，促进学生美术核心素养的有效培育。本文分析了核心素养背景下高中美术教学的创新策略。

核心素养理念下小学音乐二年级“游戏化”节奏作业设计下载：353 浏览：1438

兰雅琴《当代音乐研究》 2023年8期

摘要:

随着中共中央办公厅和国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的颁布，明确了减量，提质的要求，即：减轻学生不合理的作业负担，提高作业质量，提升学生在校学习效率。而后颁布的《义务教育艺术课程标准（2022年版）》也明确提出了艺术课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程标准。艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等。基于以上两个文件从1、2年级学生的年龄、身心特点出发，在设计学习活动作业时要与音乐游戏和活动体验相结合，设计丰富多彩的游戏作业，激发他们的学习兴趣。

初中地理教学中地理核心素养与学科融合的实践探索下载：26 浏览：424

赵启《地球科学探索》 2025年4期

摘要:

随着新课程改革的深入推进，地理核心素养在初中地理教学中的重要性日益凸显。本文以地理核心素养为导向，探讨初中地理教学中学科融合的实践探索，通过分析地理核心素养的内涵与特点，以及初中地理教学现状，提出相应的教学策略与实践路径。以期促进初中地理教学改革，提高学生的地理核心素养和综合能力。

基于核心素养探讨小学音乐德育课堂的构建路径下载：298 浏览：3329

付瑜《中国音乐学报》 2021年8期

摘要:

基于核心素养探讨小学音乐德育课堂的构建路径。

探索初中地理教学的有效策略下载：39 浏览：493

王金谢《地球科学探索》 2025年4期

摘要:

新课标下，中学地理教学要注重提高课堂效率，使之符合新课标的要求。在中学地理课堂教学中，要积极探索符合教学目的的有效途径。为此，必须转变传统的教学理念，结合自己的实际，对原有的教学方法进行优化、完善，充分调动学生的积极性；让学生在全面掌握基础地理知识的同时，增进对地理素养的认识。在新课标背景下，对中学地理课堂进行研究性学习，是一条行之有效的途径。

核心素养下小学音乐教学中有效进行活动创编的策略下载：211 浏览：2218

马美萍《中国音乐学报》 2022年6期

摘要:

随着我国教育改革的不断深化，当前的教育模式更加注重学生全面素养的提升，小学生正处于人生的重要阶段，学生已经有了足够的认知能力，音乐欣赏活动创编培养学生的审美能力，从多角度提高学生的音乐素养，同时对于学生的情操品质等都具有重要意义。本文针对小学音乐活动创编教学现状，以及存在的问题进行深入分析，结合作者的相应思考提出活动创编的优化策略，意在促进小学音乐教育水平，为学生提供良好的美育成长的环境。

浅谈核心素养下初中音乐欣赏教学下载：367 浏览：3507

侯茜霞《中国音乐学报》 2021年6期

摘要:

社会音乐文化生活中呈现出雅俗交织、美丑难辨的复杂情形，会不同程度地影响音乐欣赏教学，给教师带来一些困扰。初中音乐欣赏教学需要有效运用教学策略引导学生去鉴别、选择、品味多元化的音乐。随着时代的进步与发展，欣赏美的能力越来越成为人们立足社会的重要素质。对学校教育而言，音乐欣赏课是培养学生感受美、鉴赏美、创造美的主要阵地，在培养学生核心素养中发挥着不可替代的作用。文章从三个方面阐述在音乐欣赏教学的策略：精讲多听，在音乐情境中提升审美素养；艺术体验，在实践中提升艺术表现素养；教学内容多元化，提高学生的文化素养。

浅谈核心素养下小学音乐高效课堂的构建策略下载：256 浏览：3333

李霞《中国音乐学报》 2021年6期

摘要:

小学音乐学科作为素质教育的组成部分，其教学对培养学生的音乐素养具有非常巨大的意义。在基础教育课程改革的背景下，小学音乐教师需要充分提升对课堂教学的重视程度，发挥自身的教学能力，创新小学音乐教学方法，以推动课堂教学的高效开展，实现培养学生核心素养的教学目标。

核心素养下中小学音乐课堂教学实践策略下载：337 浏览：1414

齐丽艳《当代音乐研究》 2023年6期

摘要:

由于中小学生生性活泼好动，喜欢新鲜有趣的事物，教师对其实施创新教育，能够激发其学习热情，挖掘其音乐学习潜力。因此，在核心素养背景下的中小学音乐教学中，教师应不断优化音乐教学方法，让学生不断提高音乐知识储备量及音乐技能，从而帮助学生形成良好的音乐素养，为学生在艺术方面的发展打好基础。值得注意的是，在教学过程中，教师不仅要推崇创新教学方法，还应转变教学观念，将创新性思维与创新性教学模式结合起来，进而促进中小学音乐教学质量的提高。

核心素养指导下高中音乐课堂教学如何践行跨学科融合理念下载：340 浏览：1417

张云慧《当代音乐研究》 2023年6期

摘要:

跨学科融合理念在当前的教育领域受到了关注，这种综合学科知识的教学方式，能够让学生的学习活动有章可循，并且更加高效。此外，综合运用多种学科知识进行教学，可以使高中音乐教学更加多样化，进而提高高中音乐学科的教学效率和质量，引导学生更好地感知艺术素养的内涵，落实音乐核心素养。基于此，本文在简单介绍了学科整合的基础上，根据笔者的教学实践，提出了将跨学科知识融入到高中音乐教学中的具体案例，希望能够给大家提供一些经验参考。

培养初中学生的音乐核心素养之初探下载：322 浏览：1388

谭惠娴《当代音乐研究》 2023年5期

摘要:

新世纪当下注重美育的素质教育，音乐教育是实施素质教育，全面提高学生素质的重要途径。2022年艺术课程明确提出：核心素养包含审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个维度，作为音乐教师的我们还要不断的学习，巩固，提升自我的核心素养，在音乐教学实践中不断的摸索才能更好的培养学生的核心素养来成就美好的人生。

音乐学科核心素养下小学音乐课堂评价初探下载：324 浏览：3334

杨华娟《中国音乐学报》 2021年4期

摘要:

在当前时代的发展过程中，信息化得以不断的发展，而对于各类关键能力以及必备知识进行掌握，对于个人的发展而言，有着极为重要的现实意义。由此，核心素养理念被我国教育所广泛的重视。在当前的音乐教学过程中，需要充分的将音乐学科的核心素养进行综合性的应用，由此使学生的综合能力得以大幅度的提升。而音乐学科自身的核心素养可以从文化理解、艺术表现以及审美感知三大角度进行分析，并且对传统的音乐课程三维目标进行替代。基于上述角度，文章对音乐核心素养背景之下，小学音乐课堂评价进行详细的分析，希望以此使我国小学音乐课堂在开展过程中能够充分的提升学生的音乐学科素养，并且使学生的综合能力得到不断的增强。

浅谈核心素养背景下小学音乐课堂教学策略研究下载：337 浏览：1425

付丹《当代音乐研究》 2023年4期

摘要:

在小学音乐课中，老师要从培养学生的音乐专业知识和学习的能力出发，发掘其潜能，运用科学教学方法，最终帮助学生实现音乐学科核心素养的发展。

浅谈音乐核心素养在声乐表演中的作用下载：267 浏览：2527

刘威显《中国音乐学报》 2021年3期

摘要:

正确认识声乐表演与音乐核心素养两者的目标追求是一致的，最终都是要促成声乐表演的完美表达，提升声乐表演的艺术品位。重视音乐核心素养对声乐表演的积极作用，音乐核心素养能适应当今社会的需求与发展，培养音乐核心素养推动声乐表演的全面发展，提升演唱者自身各方面的歌唱水平。

新时期优化小学音乐课堂的策略下载：265 浏览：2732

红艳《中国音乐学报》 2022年3期

摘要:

随着教育改革的不断深入和发展，我们逐步从厘清“什么是核心素养”理论研究向“如何让核心素养落地”行动层面推进，学校作为核心素养落地的着力点和推进素质教育的核心场，对各学科的核心素养均提出了新要求，音乐学科也不例外。因此，音乐核心素养不能只是单纯的让学生被动掌握一些基础的、一般性的音乐常识和技能，而是需要以音乐审美为核心，通过多形式、能互动、有情趣的音乐实践活动，让学生主动参与学习，逐步培养学生乐感、丰富音乐情感和提升音乐美感。结合多年的教学实践和学习心得，笔者将从以下方面谈一谈自己的看法。

小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效策略探讨下载：325 浏览：3346

卢丽丽《中国音乐学报》 2022年3期

摘要:

小学综合素质的提升中，必然包括学生的音乐素养的提升，因此小学音乐教育工作者需要正确认识自身的教育价值，结合小学生的特点，将核心素养培育理念渗透到实际的音乐教育教学活动中，使音乐教育教学步入理想的状态。本文就培养学生音乐核心素养的有效途径展开论述。

音乐学科核心素养的初中音乐课堂构建策略下载：320 浏览：1405

吴进荣《当代音乐研究》 2023年3期

摘要:

在初中阶段，音乐教育的主要途径就是课堂教学，而审美感知、艺术表现和文化理解构成了三个基本要素，而提高初中生的音乐素养必须从三个方面来实现。本文从音乐学科的核心素养入手，阐述了音乐学科的基本素养，并以此为切入点，从理论和实践两个方面阐述了初中音乐课程建设的基本思路。

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