文章-世纪中文出版社

新时期，混合式教学作为一种新的教学模式被广大师生所接受。对于职业院校来说，线上教学成为一种常态，而与传统线下教学相比，两种教学方式各有优劣。混合式教学则是通过将两种教学的优势结合起来，实现了线上线下的有机融合。实施线上线下混合式教学，是职业院校实施现代教育的客观要求，也成为职业院校提升教学质量的最有效方法。

基于雨课堂的小学信息技术混合式教学策略下载：308 浏览：4029

严小逵1 宋婕2 《信息通信与技术》 2023年3期

摘要:

雨课堂当前成为线上教学比较流行的智慧平台，笔者根据在信息技术的教学实践中，尝试将雨课堂线上教学和传统课堂的线下教学有机融合起来，助力学生的减负增效，同时也培养学生在线学习的习惯和数字化创作能力等核心素养。通过行动研究，归纳总结出适合信息技术混合式教学的若干条策略，以帮助推进雨课堂混合式教学模式的广泛使用。

基于在线教育平台的大学物理混合式教学模式研究下载：146 浏览：1535

宋洁茹《物理进展》 2023年7期

摘要:

本研究旨在深入探讨混合式教学模式在大学物理课程教学上的应用价值和益处。我们全面分析了国内外相关研究的进展动向,研究发现目前混合式教学在大学物理教学中应用并不广泛。基于此,我们设计了一套基于在线教育平台的混合式教学模式，采用实验组与对照组的研究设计,并收集了学生学习兴趣以及效率等重要数据进行分析。研究结果表明,混合式教学模式能有效提高学生的学习兴趣和效率,但同时也发现混合式教学模式在实施过程中存在一定的不足之处,这需要我们予以重视和克服,以进一步提升混合式教学模式在大学物理教学中的应用价值。

浅析小学信息技术“线上线下”混合式课堂教学模式下载：341 浏览：4026

丁肇敏《信息通信与技术》 2023年2期

摘要:

由于中国信息化高速发展，“互联网+”技术与教学的融合日益密切，学校传统课程已无法适应社会发展对教学的新要求，根据学校对信息化课程的教学改革，学校制定了线上线下混合课程设计的实施方案，通过充分运用数字化教育资源，采用线上自习、授课、线上答疑等教学方式，以增强学生的主动学习能力，进一步提升教育教学质量。

结合市场监管提高自主学习能力的职业教育混合式教学研究下载：88 浏览：1596

牛树旺富阳《中国职业教育》 2023年1期

摘要:

市场监管对于培养企业一线职业人才的要求也在不断升级，混合式教学，即线上线下相结合的教学模式应运而生。然而，如何构建这样的教学框架，使之既满足市场监管的要求，又能有效提高学生的自主学习能力，当前研究的重点问题。本研究旨在探索在市场监管背景下，如何结合混合式教学提高学生的自主学习能力，为职业教育领域带来新的研究视角和实践方法。

关于对筑路机械电液混合智能冷却系统的研究下载：414 浏览：1915

王举东《中国机械研究》 2021年9期

摘要:

筑路机械设备中冷却系统的运行效果关系得到设备整体的使用性能，许多筑路机械主要采用曲轴定传动比驱动的方式，这种方式的预热时间比较长，耗能比较多，而且无法实现快速冷却，导致发动机整体上存在较大消耗，无法满足筑路机械的实际使用需求。而电液混合驱动的智能冷却系统可以有效改善以上问题，本文首先对传统筑路机械冷却系统中的不足进行了分析，同时提出了电液混合智能冷却系统的设计方法，望可以为筑路机械冷却系统的改进和优化提供参考。

智慧教育背景下学习分析技术在混合式教学模式中的应用探讨下载：66 浏览：1338

罗影张靓《中国职业教育》 2022年2期

摘要:

智慧教育背景下，混合式教学模式中产生了多种类型的数据，利用学习分析技术将教学过程数据可视化，来了解学生的学习情况，帮助师生解决教学过程中教与学的问题，提升教学效果。本研究通过采集混合式教学模式的课前、课中、课后，以及整个教学过程的数据，利用学业分析、教育数据挖掘、统计与数学方法、文本分析与语义分析、可视化技术、社会网络分析等关键技术对教学过程中的数据进行分析，探讨学习分析技术对教学过程的影响。

矿井提升机电气控制关键技术及展望分析下载：286 浏览：3060

刘晋南《矿山工程与技术》 2021年1期

摘要:

矿井提升机是矿井作业中的重要设备，而电气控制系统则是设备的关键，其技术的可靠性在很大程度上关系着矿井作业的安全性。提升机电控技术的发展经经历了较长的一个过程，通过对电气控制关键技术的阐述以及未来发展方向的展望，实现电控技术的高效应用。本文阐述了矿井提升机电气控制关键技术，并对矿井提升机电气控制技术的发展方向进行展望。

锂渣作为水泥混合材料的研究与应用下载：150 浏览：1700

郑杰《新材料》 2024年5期

摘要:

随着环保要求的不断提升和资源利用的日益紧迫，工业废渣的再利用已成为水泥企业研究的焦点。锂渣，作为锂电池生产中的副产品，因其含有丰富的活性硅酸盐，近年来在水泥工业中的应用备受关注。研究表明，锂渣可以替代传统的粘土和石灰石，作为水泥混合材料，显著降低生产成本并减少对天然资源的依赖。掺入锂渣不仅改善了水泥的物理力学性能，还能有效减少能耗和碳排放。在水泥生产过程中应用锂渣，实现了废物资源的循环利用，带来了显著的环境和经济效益。

钉钉与传统课堂融合下初中历史混合式教学模式的实践下载：654 浏览：5272

张彦敏陈国栋徐海霞钱道芳王卫霞《历史教学研究》 2021年2期

摘要:

21 世纪是“互联网+教育”的时代，疫情期间的钉钉直播授课为我们创新工作方式提供了思路。通过查阅中国知网，对于“钉钉应用于教学”的研究逐年递增，但是“钉钉”与“历史教学”相结合的文献几乎为零。在此背景下，我们希望通过钉钉与传统课堂相融合，探究历史教学新模式，为提高历史教学水平贡献力量。

《放射化学》课程混合式教学融合课程思政的探索下载：76 浏览：906

尹聪乞檬霍勇刚《化学研究前沿》 2024年11期

摘要:

在当前高等教育体系中，《放射化学》课程作为核科学与技术领域的重要组成部分，不仅承载着传授专业知识与技能的任务，更肩负着培养学生科学素养、人文素养及社会责任感的重要使命。随着信息技术的飞速发展，混合式教学作为一种新兴的教学模式，为《放射化学》课程的教学改革提供了新的思路。本文主要阐述了混合式教学在《放射化学》课程中的应用，并深入分析了课程思政在该课程中的实施意义，提出融合课程思政与混合式教学的有效策略，以期望能够为培养具备扎实专业知识、良好科学素养和强烈社会责任感的放射化学人才提供有力支持。

FOCUS-PDCA程序在提高全胃肠外营养混合液临床输注安全性的应用研究下载：254 浏览：2672

撒志梅朱学珍张听芹张艳梅郝佳《中国食品与营养》 2023年5期

摘要:

目的探讨FOCUS-PDCA程序在提高完全胃肠外营养混合液临床输注安全性的应用效果。方法运用 FOCUS - PDCA 法分析患者全胃肠外营养混合液输注的各个环节，与发生输注相关不良反应的关系，明确影响输注安全性的的因素，通过成立持续质量改进（CQI）小组，形成输注流程及规范并落实。结果 CQI小组采取有效的改进措施后，输注相关不良反应的发生率由14.5%降低为7.81%。结论运用 FOCUS -PDCA 程序能有效解决患者全胃肠外营养输注流程不合理因素,降低输注相关不良反应的发生率,提高胃肠外营养输注安全性，保障患者营养供给。

热电池隔膜材料的研究进展下载：95 浏览：1047

张长凤1 杨辉2 《材料科学研究》 2024年4期

摘要:

热电能源转换技术因其把废热转化为电能独特优势而备受关注，而热电池作为其中重要组成部分，直接受制于隔膜材料特性。基于此，本文分析热电池隔膜材料在热电池领域中重要性，对其分类与特性进行了概述，并详细探讨了常见热电池隔膜材料研究进展。针对硫酸盐玻璃纤维布、聚四氟乙烯薄膜、复合材料、聚合物基隔膜材料等不同类型隔膜材料，分别就其改进、性能提升、应用前景等方面进行了论述，为热电池隔膜材料进一步研究应用提供参考。

基于”学习通平台”的混合式教学模式的构建——以《大学物理》为例下载：199 浏览：2044

刘岩《物理进展》 2022年2期

摘要:

随着信息技术的快速发展，线上线下混合式教学模式将成为未来教育教学的发展方向。本文基于教学实践探讨了《大学物理》课程混合式教学模式下的效果，提出了相应的对策与建议。研究表明，混合式教学模式适用于学习习惯较好的学生，故在一般本科院校实行分层教学是混合式教学模式良好效果的保证。

高职公共营养课程混合式教学模式实践研究下载：325 浏览：3705

陆梦格《中国食品与营养》 2022年5期

摘要:

混合式教学的教学效果受到多种因素的影响，而混合式教学中线上教学的成败是混合式教学模式中的重要因素，黄振中等人认为较强的自主学习能力是开展线上学习很重要的条件，即能否确立积极的学习动机、运用合适的学习方法、科学地管理学习过程、评价学习效果并根据反馈进行学习方法的改进，都影响着在线学习的效果。学习效果是对学习结果的客观评价，包括学生的知识和技能掌握的具体情况。高等教育中对于学生的学习效果评价常从知识和技能掌握的维度来考察。本研究中对公共营养课程进行了模块化设计，在单独的模块中知识和技能要求清晰明了，有利于各模块学习效果分别进行评价，以此来判定采取的教学方法的有效性。

浅析在九年级物理教学中应用混合式教学模式的策略下载：211 浏览：2354

陈应捷《物理进展》 2021年8期

摘要:

物理是一门基础性的自然学科，在初中教育阶段中占据非常重要的教学地位。九年级作为初中教育的最后阶段，是提升学生综合能力和素养的关键时期，在信息化教学背景下，教师可以借助现代化教学手段的优势，以混合式教学模式将线上教学和线下教学相结合，进一步丰富课堂教学的资源和形式，以更优质的教学服务，加强九年级物理的教学效果。本文对混合式教学模式在九年级物理教学中的有效应用策略，进行了分析与探讨。

融合人工智能技术的高等数学课程混合式教学改革与实践下载：120 浏览：1092

周敏《计算数学学报》 2024年11期

摘要:

人工智能在高校高等数学课程中的融入，极大地丰富了教学手段，增强了师生间的即时互动，拓宽了学生的知识获取途径，显著提升了学生的自主学习能力。特别是引入超星学习通平台后，这一混合式教学模式更是如虎添翼。该平台借助人工智能技术，能精准追踪学生的学习轨迹，实时评估学习效果，为教师提供详尽的数据支持，便于个性化指导与精准教学。同时，学生也能通过平台获得即时反馈，自我调整学习策略，实现高效学习。

高等数学课堂中混合式教学模式的应用下载：152 浏览：1267

汪恩波陈冉《计算数学学报》 2024年8期

摘要:

数字技术的发展及其在教育教学中的应用，使线上教学成为高等数学教学的重要形态，而混合式教学模式则是线下教学与线上教学深度融合的模式。实践证实，混合式教学模式能够增强课堂的互动性，全面提升学生的数学核心素养。文章以此为背景，介绍混合式教学的优势，指出高等数学混合式教学模式影响因素，展开讨论专科高数数学中混合式教学模式的应用，制定切实可行的教学方案，以供参考。

混合教学模式在食品分析理论教学中的应用探究下载：326 浏览：3753

徐祥林《中国食品与营养》 2021年8期

摘要:

当前混合式教学模式实现了“MOOC”与传统教学的有机结合,告别了单一的教学模式,以线上和线下相结合的教学手段,充分调动了广大学生学习的主动性。本研究立足于食品分析理论教学,以混合教学模式的探索与实践为侧重点,以期为高校食品分析理论教学的全面教学改革提供参考。

高职食品药品专业基础化学实验中课程思政建设的探索与实践下载：162 浏览：1823

由文颖《化学研究前沿》 2022年7期

摘要:

基础化学实验是食品药品类专业必修的一门基础课程，通过深入挖掘课程中的思政元素，采用“线上+线下”混合式教学模式，将“课程思政”元素融入到基础化学实验中，不仅提高了教学质量，也提高了学生的科学素养，将教书育人落到实处。

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