遗传多样性下降被认为是水产生物经济性状降低的常见原因。虎龙杂交斑作为养殖规模最大的石斑鱼品种，近年来病害增多。为了探究是否是由于群体遗传多样性的改变而影响虎龙杂交斑的养殖性状，本研究选用27个EST-SSRs标记，对苗种主产区6个虎龙杂交斑群体进行了遗传多样性和群体遗传结构分析。结果显示，6个群体其平均等位基因数（Na）为6.666 7～8.555 6，平均有效等位基因数（Ne）为3.511 6～3.959 0，平均观测杂合度（H_o）为0.764 6～0.794 3，平均期望杂合度（He）为0.709 1～0.750 4，平均多态性信息含量（PIC）为0.662 2～0.706 4。分子方差分析（AMOVA）结果显示，5.70%的遗传变异来自群体间，0.00%来自群体内个体间，94.3%来自所有个体间。主坐标分析（PCo A）也显示差异主要来源于个体。群体间遗传分化指数(Fst)、遗传距离及聚类分析结果显示，HB和XC群体先聚为一支，再与翁田（WT）群体聚为一支，感城（GC）和桥头（QT）群体聚为一支，冯坡（FP）群体为独立一支。遗传结构分析显示，所有样本被分为5 （K=5）个理论群体，会文博鳌（HB）群体由FP、WT、新村（XC）和GC群体集合而成。研究表明，杂交石斑鱼群体仍具有较高的遗传多样性，具有清晰的分群，杂交品种受亲本近交影响而出现衰退的可能性不高；病原生物的变异和养殖管理不规范可能是导致病害频发的原因。本研究为石斑鱼种质管理和病害防控提供了理论依据。

在近些年的社会发展进程当中，随着我国对环境保护的高度重视，使得小流域水土保持治理工作取得一定进展，但在实际落实过程当中仍然存有很大难度。进而通过结合自身的实际情况，对小流域水土保持综合治理展开深入分析，探究针对性的小流域水土保持综合治理措施，使其能够在保护水土资源的同时，促进农村经济和农业生产发展。因此，需要以水土保持生态建设为核心，围绕自身水文条件特点展开小流域水土保持综合治理措施分析。

在高中英语教学中，写作教学一直是重难点。对高中阶段的学生而言，要想进一步提高英语写作水平与写作能力，就必须在阅读过程中积累大量的作文素材。因此，教师需要把阅读教学和写作教学有效结合，从而实现以读促写的教学目的，学生也能够在阅读过程中积累写作时需要的英语词汇，并锻炼自身的语言整合能力和逻辑分析能力。本文主要以以读促写提升高中英语写作能力的途径展开探讨。