文章-世纪中文出版社

随着教育改革的持续深化，初中历史教学的传统框架正面临前所未有的挑战。本文不仅深入剖析了传统初中历史教学的局限，还积极探讨了基于历史故事讲述的创新教学模式。该模式旨在通过鲜活、引人入胜的历史故事，点燃学生的学习热情，培养他们对历史的浓厚兴趣，进而提升他们的历史思维能力和综合素养。本文首先揭示了传统初中历史教学的不足之处，接着详细阐述了历史故事在教学中的独特价值和核心作用，并最终提出了实施这一新教学模式的具体策略和方法，同时对其可能带来的积极影响和效果进行了前瞻性的展望。

初中历史教学中培养学生历史思维能力的策略研究下载：73 浏览：954

林晓蓉《历史研究进展》 2024年8期

摘要:

本文旨在探讨初中历史教学中培养学生历史思维能力的有效策略。通过分析当前初中历史教学的现状，本文提出了若干策略，包括引入历史情境模拟、加强批判性思维训练以及运用多元化教学资源等。这些策略旨在帮助学生形成系统的历史知识体系，提升他们的历史分析能力，进而培养他们的历史思维能力。通过实践应用，本文旨在为初中历史教学改革提供宝贵的启示和借鉴。

史料教学与高中历史思维能力培养下载：82 浏览：1040

白露《历史研究进展》 2024年6期

摘要:

在新课程改革的背景下，高中历史老师在规划课堂时，应紧密围绕历史教材搜集相关教学素材。史料的引入不仅能丰富课堂内容，还能在解读过程中加深学生对历史人物和事件的理解，拓宽他们的知识视野。史料在高中历史学习中占据重要地位，历史教学应教授学生如何分析和解读史料，通过史料阅读锻炼学生的思维能力，为提升他们的历史思维能力提供支持，从而增强学生的历史素养。本文旨在探讨高中历史史料解析对于培养学生历史思维能力的优势，并探讨如何在高中历史教学中有效运用史料培养学生的历史思维能力，为他们思维能力的发展创造有利条件，进一步提升他们的理解能力。

基于学生核心素养的高中历史史料教学研究下载：81 浏览：1050

刘翠云《历史研究进展》 2024年3期

摘要:

本研究探讨了基于学生核心素养的高中历史史料教学方法，旨在提高学生的历史思维能力和历史素养。传统的史料教学方法存在过于注重记忆和死记硬背、缺乏对学生核心素养的培养等问题。因此，本研究提出了引导学生主动参与史料教学过程、设计多样化的教学内容以及采用多元化的评价方式等方法。通过这些方法，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力和历史素养。然而，该方法还需要进一步的实践和探索，以不断完善和提高其教学效果。

初中历史教学中史料教学法的合理运用分析下载：82 浏览：1426

陈彩云《历史教学研究》 2024年7期

摘要:

本文旨在探讨史料教学法在初中历史教学中的合理运用。首先阐述了史料的内涵及其特点，包括复杂性、多样性、模糊性、局限性以及主观性。接着，文章提出了在初中历史教学中有效运用史料教学法的策略，包括理性客观综合分析史料、小组合作提高学习能力以及多元对比总结反思史料。这些策略有助于提升学生的历史思维能力和批判性思考能力，从而更深入地理解历史事件。本文的结论部分强调了史料教学法在培养学生历史素养方面的重要性，并提出了相关的教学建议。

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