文章-世纪中文出版社

在全球化和信息化的背景下，地理教育不仅仅是传授知识的过程，更是培养学生地理实践力的重要途径。初中地理教学正面临着转变的机遇，强调实践能力的培养已成为教育改革的重要目标之一。在这一过程中，教学评一体化策略的实施为地理教学提供了更为系统和全面的框架，能够有效促进学生的地理思维能力、实践能力和综合素养的提升。本文将探讨指向地理实践力培养的初中地理教学评一体化策略，分析如何通过合理的教学设计和创新的评价方法，有效提升学生的地理实践能力，培养他们解决实际问题的能力，使其能够更好地适应快速发展的社会和不断变化的世界。

试析高中地理实践教育探索下载：129 浏览：1373

廖留杰《中国教育探索》 2023年3期

摘要:

在各个学科的核心能力中，实践性既是一个不可或缺的环节，又是一个特别的存在。中学地理核心素养教育应把地理实践能力作为中学地理教育的一项重要内容，并在此基础上采用行之有效的教学策略，使学生主动参与到实践与探索之中。本文从地理实践能力的培养出发，就如何在中学地理教学中培养学生的实际地理学能力，从理论上进行了探讨，以期对提高学生的整体素质起到一定的作用。

高中地理教学中实践力培养的策略研究下载：63 浏览：898

孙徽蓉《地理研究进展》 2024年12期

摘要:

地理是高考中占据重要地位的科目之一，很多教师都忽视了学生实践能力的培养，而是将更多的教学重点放在课本和书面知识的讲解以及地理习题训练中。这样的教学方式虽然能够在一定程度上帮助学生提高地理成绩，但是从长远的育人角度来看，不利于激发学生的地理学习兴趣，学生的学习始终停留在书面阶段，缺乏进行实践的动力。

利用校园资源培养高中生地理实践力的策略研究下载：78 浏览：1023

马悦《地理研究进展》 2024年11期

摘要:

在当前教育背景下，高中生地理实践力的培养显得尤为重要。通过校园资源的有效利用，可以设计出多样化的地理实践活动，从而提升学生的地理实践能力。这些策略不仅能够激发学生对地理学科的兴趣，还能促进他们观察、分析和解决问题能力的提高。

基于情境教学的初中地理实践力培养路径研究下载：79 浏览：945

张明凯《地理研究进展》 2024年10期

摘要:

随着素质教育的全面推进和核心素养的提出，我国教育教学也在朝着素养型教学转变。在此背景下，培养学生的地理实践力，让学生掌握科学的地理学习方法、提升地理学科核心素养，已成为地理教学的重要目的。情境教学因能优化教学方式，提高教学效率，也成为地理教学中广受关注的内容。

浅析提高初中学生地理实践力的策略研究下载：81 浏览：895

谢静舒《地理研究进展》 2024年7期

摘要:

培养初中生的地理实践力，有助于提升学生的学科核心素养，优化地理课堂教学效果，培养社会所需的应用型人才。

后疫情时代高中生地理实践力水平测评研究下载：69 浏览：865

臧跃燕1 蓝之言2 冯诗宇3 刘学梅3 《地理研究进展》 2024年6期

摘要:

地理实践力是地理核心素养的重要组成部分，随着高考改革和新一轮基础教育改革的推进，地理实践能力逐渐成为地理教育关注的焦点。由于近几年的的疫情以疫情影响，后疫情时代下高中生地理实践力水平依旧需要提升。本研究以安徽省铜陵市铜陵一中为例，通过问卷对其后疫情时代高中生地理实践力水平进行测评，并且提出相关教学改进策略，期望对地理实践力的培养有所帮助。

核心素养下的初中地理实践力培养路径分析下载：92 浏览：959

李生春《地理研究进展》 2024年1期

摘要:

核心素养下，初中地理实践力培养路径至关重要。通过设计针对性实践活动、引导有效合作学习、利用互联网拓展资源、营造虚拟化教学情境、开展户外地理考察以及强化实践意识和技能培养，全面提升学生的实践能力和地理素养。这些措施相互支持，有助于学生在实践中深化对地理知识的理解，并提升他们的跨学科综合能力。

核心素养视角下初中生地理实践力培养策略研究下载：45 浏览：1036

靳亚林《地理研究进展》 2024年1期

摘要:

地理本质上是一门研究科学的学科，地理学中的许多概念、规律都通过实践得来，因而学生对地理知识的学习也应当回到实践中去，在实践中同步提升学生动手操作能力与批判辩证思维是教师尤其需要重视的教学任务之一。对此，本文针对初中生地理实践力培养存在的问题，以及核心素养视角下初中生地理实践力培养策略进行研究。

在初中地理教学中培养学生地理实践力的研究下载：184 浏览：1371

唐开强《地理研究进展》 2023年12期

摘要:

初中地理教学是培养学生地理实践力的重要阶段。通过实地考察、实验模拟等实践活动，学生能够更深入地理解地理知识，并提升实践能力。同时，组织地理社团活动和实践竞赛也是培养学生实践力的有效途径。这些活动不仅锻炼学生的实践能力，还激发创造潜能，培养责任感和团队意识。在初中地理教学中，教师应积极采取这些措施，为学生提供更多的实践机会，促进他们全面发展。

基于地理实验的地理实践力培养下载：125 浏览：1370

尹青青《地理研究进展》 2023年6期

摘要:

通过对学生地理实践力的培养，教师可以让学生更有效地将课堂上的知识应用于实际的生活，从而增强学生的地理学科核心素养，从而获得理想的学习效果。因此，在高中地理课程的设计过程中，应该充分考虑这一概念，让学生有机会将自己的知识融入到实际的环境当中，从而获得更全面的发展。

分析如何在高中地理教学中运用模型下载：136 浏览：1471

郑文进《地理研究进展》 2023年4期

摘要:

建立“以人为本”的基本素质教育取向，进行地理模型课程的开发与设计，有助于克服“地理”教学的困难，使学生树立“实事求是”的地理科学认识，进而提高他们的“学科素质”和“实践能力”。在新的教育背景下，笔者发现在探究知识时，引入模型能够帮助学生加深对知识的理解，由此提高课程教育效率。基于此，本文就将从高中地理教学引用模型的对策进行分析总结，希望可以帮助教师开展教学。

基于培养学生地理实践力的校本课程设计原则与方法分析下载：164 浏览：1387

徐申《地理研究进展》 2023年2期

摘要:

在了解校本课程和地理实践力培养重要性的基础上，找出当前地理实践力培养存在的问题，从系统性、学生为本、可操作性、科学性探讨地理实践力培养校本课程设计原则，提出实验式、参与式、渗透式的地理实践力培养的方法，从而实施具有针对性、实效性的地理实践力培养。

高中学生地理实践力培养的表现性评价探析下载：156 浏览：1409

胡纯《地理研究进展》 2023年1期

摘要:

伴随着教育改革工作的深入推行，在高中地理课程的教学工作中，表现性评价这一新型的评价方式应运而生。要想实现学生地理核心素养的提升，与地理实践活动密不可分。在表现性评价活动中，除了重视学生行为表现的过程之外，也非常关注行为表现的结果，与核心素养的理念相适应。文章依据我国高中学生地理实践力培养表现性评价工作的具体情况，分析了地理实践力与表现性评价的概念，并制定了高中学生地理实践力培养的表现性评价模式开发措施，旨在为相关的研究工作提供一定的理论参考。

高中地理教学中地理实践力的培养策略探究下载：243 浏览：1698

李振《地理研究进展》 2022年12期

摘要:

地理是趣味性和实践性较强的一门学科，但是受应试教育的影响，高中地理的实践性并不被教师所重视。在日常教学中，学校和教师根据课程的教学要求来讲授地理知识，在讲述的过程中教师过度重视学生地理基础知识的掌握，久而久之就导致教师忽略了学生地理实践力的培养，渐渐地，学生的学习兴趣就会被枯燥的课堂教学所磨灭。

高中地理教学中地理实践力的培养策略研究下载：249 浏览：1647

蔡志冰《地理研究进展》 2022年12期

摘要:

在新课程理念中明确规定高中地理教育要着眼于培育学生的核心素质，在高考试题中注重于考查学生的地理等实际能力。老师要在具体的教学环节中适时总结学生复习反馈信息，并深入考察学生的复习动态，以便于科学合理确定高中地理教育目标和任务，并合理设定高中地理教育方法，为学生的深化发展、提升认知能力提供了坚实基础。

探究新课程标准下基于学科核心素养的高中地理教学策略下载：243 浏览：1625

何树吉《地理研究进展》 2022年4期

摘要:

近来，教学改革和课程标准要求逻辑性强、综合性强的学科逐渐集中于学生思维和实践能力的培养。以高中地理为例，教学应突出该学科的特征，并借助优秀的现实案例丰富教学形式、提高教学兴趣，通过数字学习资源和多媒体信息技术教学方法培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习方法和习惯，增强学生的学科思维和核心素质。以高中地理核心素养的地理实践为基础，探讨相关的必要性和意义，分析教学现状，探讨教学策略的有效性和可行性，并提出几点意见和建议。

高中地理教学中实践力培养策略研究下载：219 浏览：1560

廖胤杰《地理研究进展》 2022年2期

摘要:

地理实践力主要是指学生在户外做的一些考察、社会调查及模拟实验，主要考验学生在实践活动中是否具备符合课程考核要求的行动能力。地理学科具备实践性，能使学生深刻地感悟与理解环境与人地关系之间的联系。而在这一过程中，学生能否合理地运用地理工具完成指定的实践活动，能否产生兴趣是非常重要的。地理实践力具有一定的发展性特征，需要经历一个培养过程，在掌握地理知识基础上对地理实践力加以运用升级是一项长期任务，需要循序渐进、不断深化。

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